Обеспеченность развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО (безопасное, трансформируемое, полифункциональное оборудование, обеспечивающее насыщенность, вариативность среды)

2.1.6. Обеспеченность развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО (безопасное, трансформируемое, полифункциональное оборудование, обеспечивающее насыщенность, вариативность среды).

2.1.6. Обеспеченность развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО (безопасное, трансформируемое, полифункциональное оборудование, обеспечивающее насыщенность, вариативность среды).

Большую часть времени в детском саду ребёнок проводит в группе, значит, развитие дошкольника во многом зависит от рациональной организа­ции развивающей предметно – пространственной среды  (РППС) в групповом помеще­нии.

РППС обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства образовательной организации. Всё представленное пространство РППС (в помещениях ГБДОУ и на его территории) призвано стимулировать развитие детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления здоровья детей, учета особенностей и коррекции недостатков в их развитии. РППС обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности, а также возможности для их уединения (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. N 1155 г. Москва).

При организации РППС в ГБДОУ учитываются требования СанПиН 2.4.1.3049-13 (Постановление №26 от 01.01.2001), а также требования технического регламента таможенного союза ТР ТС 025/2012 «О безопасности мебельной продукции», как условия обеспечения безопасности детей, сохранения их физического и психического здоровья.

РППС инициирует деятельность ребёнка. Её объекты, средства, цели и способы их достижения задаются предметной средой. Разнообразие РППС структурируется по видам детской деятельности, обеспечивает выбор по интересам и позволяет включать взаимодействие со сверстниками и взрослыми или действовать самостоятельно.

Обязательным правилом при проектировании РППС является безопасность. Материалы и оборудование ДОУ безопасны и имеют соответствующие сертификаты. Мебель подобрана с учётом физических параметров детей группы и имеет возможность трансформироваться по мере изменения таковых. Стационарная мебель закреплена.

  Для благополучного физиологического и психологического комфорта в группах уделяется должное внимание освещению и расположению мебели. Образовательное пространство оформлено с учётом психолого - педагогических, эстетических и санитарно – гигиенических требований.

Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей. Образовательное пространство групп оснащено средствами обучения и воспитания (разнообразный раздаточный материал, книги, учебные пособия), различными материалами, в том числе игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием.

  Немаловажную роль играет доступность.  Предметы для игр хранятся на открытых полках шкафов, стеллажей. Игрушки, игры дети используют по - своему усмот­рению, для самостоятельных игр. В свободном доступе имеются мозаики, пазлы, кубики, настольно – печатные и дидактические игры, машины, игрушки для обыгрывания. Так же в конструкторы разной тематики.

  Вариативность среды обеспечивает наличие в группах разнообразных пространств для игровой деятельности, конструирования, уединения, а также свободный выбор разнообразных материалов, игр и игрового оборудования. Для создания гибкого игрового пространства, для проявления детской самостоятельности, в группе есть мягкая лёгкая мебель и мягкие модули, ковры, мобильная «кукольная» мебель.

  Полифункциональность среды обеспечивается наличием предметов из природных материалов, пригодных для использования в различных видах активности, в том числе предметы – заменители в детской игре (например, изготовленные детьми посуда из картона, коллажи на тарелках, коктейльные стаканчики для кафе).

Трансформируемость пространства даёт возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, от меняющихся интересов и возможностей детей.

РППС ДОУ подобрана с учетом принципа интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей. Оснащение уголков меняется в соответствии с планированием образовательного процесса. Обеспечивается возможность ребенка жить в разномасштабном пространстве. Дети принимают участие в проектировании и изменении среды.

Таким образом, все основные компоненты РППС ДОУ создают оптимальные условия для полноценного, физического, эстетического, познавательного и социального развития детей, с учётом их возрастных особенностей. Они обеспечивают возможность организации разнообразных видов детской деятельности и реализацию образовательных программ ДО.