Тема: Поле и его обитатели

Тема: Поле и его обитатели.

Тема: Поле и его обитатели.

Цели:

1. создать условия для формирования первичного представления о поле и большом разнообразии полевых культур, об обитателях поля;

2. раскрыть значение и роль полевых культур для жизнедеятельности человека;

3. продолжить развитие и становление интеллектуальных умений (сравнение, обобщение, классификация, анализ)

4. воспитывать любовь к природе, интерес к разнообразию растительного и животного мира, учить видеть и ценить прекрасное.

Оборудование: учебник по окружающему миру 3 класс , презентация, карточки.

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок, мы начинаем урок. Пусть наша совместная работа на уроке будет успешной и порадует нас.

II. Проверка домашнего задания.

-О чем мы говорили на прошлом уроке?

Проверим ваши знания о луге с помощью теста?

А) Луг – это

1) безлесный участок земли, на котором растут только травянистые растения.

2) ровный участок земли с травой.

Б) На лугу есть ярусы:

1) 2 яруса

2) 3 яруса

В) В каком ярусе растут васильки, тысячелистник?

1) 1 ярус

2) 3 ярус

Г) В каком ярусе растут мхи?

1) 3 ярус

2)2 ярус

Д) Вставь пропущенное звено:

ТРАВА  КАНЮК

Ключ к ответам: 1, 3, 1, 1, мышь.

Ваш тест проверит партнер по плечу с помощью ключа, который  на экране.

III. Проблемная ситуация.

-У вас на столах лежат картинки с  растениями. Разделите их на две группы.

(клевер, василек, колокольчик, кукуруза, пшеница, подсолнечник)

-Какие же группы получились?

(луговые растения и полевые) Слайд1

В чем отличие поля от луга? (На поле растения сажает человек, а на лугу они произрастают сами).

-Куда же мы сегодня отправимся?

(В поле)

IV Работа над темой урока. (Слайд 2)

1) - Что такое поле? (Поле - природное сообщество).

-Сравним свои ответы с определением в учебнике на стр.55 первый абзац.

(Слайд 3) Краткое определение что такое поле.

- 2) Работа в группе. - У вас на столах лежат карточки с названиями растений. Ваша задача, найти к какой группе относится ваше растение.

1 группа: овощные, бобовые (огурцы, помидор, свекла, горох, фасоль).

2 группа:  прядильные, зерновые (рожь, пшеница, овес, ячмень, хлопок, лен).

3 группа:  масляничные, кормовые (люцерна, люпин, подсолнечник, лен).

Микровывод: Сделаем вывод, какие группы растений на полях выращивают люди? Слайд 4

3) Но кроме культурных растений на полях растут сорняки. Слайд 5

-Прочитаем название этих сорняков на стр.56 выделенным шрифтом.

У сорняков очень развита корневая система. Их сильные корни забирают у культурных растений воду и питательные минеральные соли. А листья загораживают от солнечного света. Поэтому на полях, где много сорняков, плохой урожай.

5)Как сельские труженики избавляются от сорняков? (Самое безвредное удаление сорняков - прополка). Слайд 6

Физкультминутка

-Ребята если есть растения, то должны быть и животные.

Каких бы животных вы поселили в поле?

Что бы ответить на этот вопрос поработаем с карточками.

Подчеркните названия тех животных, которых бы вы поселили в поле.

(колорадский жук, мышь, крот, лиса, белка, медведь, тигр, тля, божья коровка, олень).

6) Работа по учебнику стр. 57 (2-ой абзац)

- Среди обитателей на полях есть вредители. Пищей им служат листья, стебли, корнеплоды и зерна полевых растений.  Почему их называют вредителями?

- Найдите  стр.57 2–ой абзац.  Назовите врага картофельных полей (колорадский жук).

- Назовите насекомых, которые вредят овощным культурам (капустная белянка, тля*)

- От кого страдают зерновые культуры? (жука – кузьки*, хлебной жужелицы, шведской мухи).

- Кто наносит вред клеверу? (клеверный долгоносик)

7) У растений поля есть и друзья (читаем 3-ий абзац на стр. 57 – 58) Слайд 7

- Кто поедает тлей? (божья коровка).

- Какие птицы питаются насекомыми – вредителями? (жаворонок, серая куропатка).

- Кто уничтожает колорадских жуков и их личинок? (серая куропатка).

- Какие еще птицы уничтожают насекомых и их личинок помогают, когда вспахивают землю? (грачи, галки, вороны).

В полях живут и мелкие зверьки – любители зерна. Это мыши. О них ученик(ца) подготовила небольшое сообщение. Давайте послушаем. (стр.58) Слайд  9

V. Составление цепей питания.

Зерно – мыши – совы

Картофель – колорадский жук – серая куропатка

Капуста – тля – божья коровка

VI Итог урока ( слайд 10 )

Выйдите к доске, возьмите друг друга за руки. Один  человек – «поле», а остальные его обитатели. «Поле» стоит на месте, а с другого края учитель ведёт детей по кругу, постепенно закручивая всех вокруг него. Игра заканчивается одним большим объятием.

Все обитатели поля связаны между собой, как мы.

VII Рефлексия. Домашнее задание:

с. 55-58чит. найти информацию об одном из обитателей полей.