Календарно – тематическое планирование по литературе 9 класс (заочное обучение) 2018 – 2019 учебный год
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по литературе 9 класс
(заочное обучение)
2018 – 2019 учебный год
Количество зачетных работ: 1 полугодие - 7.
Базовый учебник: Литература. 9 кл. В 2 ч. Учебник-хрестоматия для общеобразоват. учреждений / авт.-сост. , , ; М: Дрофа, 2005
Домашние контрольные работы должны быть выполнены учащимся и сданы в срок не позднее 2 дней до начала зачетной недели. Работы оцениваются следующим образом:
1. «Зачтено».
2. «Не зачтено».
Наличие домашней контрольной работы, имеющей оценку «зачтено», служит допуском к зачету. Качество выполнения домашней контрольной работы имеет существенное значение. Домашнюю контрольную работу необходимо оформлять следующим образом: на каждой странице в первой строке указывать – номер страницы, фамилию, имя, класс, предмет, номер контрольной работы, дату оформления работы.
Например, стр.2, Иванов Иван, 9 класс, К. Р. по литературе № 2, 14.11.18 г.
Отрывки наизусть читаются в дни консультаций, зачетов.
Оценки за учебную четверть выставляются по результатам зачетных работ.
Оформленные решения домашних контрольных работ с записью ответов необходимо отправлять на адрес: *****@***ru
I полугодие
№ четверти | Наименования тем уроков | Стр. учебника | Дата сдачи контрольной работы |
1 | Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. Открытие, издание и изучение. Сюжет Система образов «Слова…». Композиция «Слова…». Образы русских князей. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Образ русской земли и нравствнно-патриотическая идея «Слова». Жанр. Символика «Слова», своеобразие авторского стиля. Переводы и переложения произведения. | 8-32 | |
Зачет. Домашняя контрольная заочная работа (сочинение) №1 по теме «Древнерусская литература» | 16.10 | ||
Характеристика русской литературы ХVIII века. Особенности русского классицизма. – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка. Жанр оды. «Ода на день восшествия на всероссийский престол…» Средства создания образа идеального монарха. Прославление родины, мира, жизни и просвещения в оде. : поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в произведениях (ода «Властителям и судиям»). Тема поэта и поэзии в лирике . (Стихотворение «Памятник»). – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление. : жизнь и творчество. «Осень», «Бедная Лиза» - произведения сентиментализма. (Внимание к внутренней жизни человека). Утверждение общечеловеческих ценностей. | 34-93 | ||
Зачет. Домашняя заочная контрольная работа №2 по теме «Литература ХVIII века. Классицизм. Сентиментализм». | 23.10 | ||
Золотой век русской литературы (обзор). Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Романтизм, реализм. Романтическая лирика начала XIX века. . Жизнь и творчество (обзор). Элегия «Море». Баллада «Светлана». Особенности жанра. (Нравственный мир героини баллады.) Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы. | 141-154 | ||
Зачет. Домашняя заочная контрольная работа №3 по теме «Романтизм. Жизнь и творчество » | 30.10 | ||
2 | : личность и судьба драматурга. «Горе от ума». Обзор содержания. Особенности композиции произведения. Действие I комедии. Фамусовская Москва. «Век нынешний и век минувший». Анализ II действия комедии. Чацкий в системе образов комедии. «Можно ль против всех!». Анализ III действия. Язык комедии «Горе от ума». Преодоление канонов классицизма. Анализ IV действия. «Мильон терзаний». Работа с критической литературой. | 94-141 | |
Зачет. Домашняя заочная контрольная работа №4 по теме «Реализм. Жизнь и творчество ». | 9.11 | ||
. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Пушкин в восприятии современного читателя («Мой Пушкин»). Дружба и друзья в творчестве поэта. Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти. «К морю», «Анчар». Любовная лирика. Адресаты любовной лирики Пушкина. Любовь как гармония душ. Тема поэта и поэзии. «Я памятник себе воздвиг…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения. «Цыганы» как романтическая поэма: особенности композиции, образной системы, содержания, языка. | 154-171 | ||
Зачет. Домашняя заочная контрольная работа №5 по теме «. Жизнь и творчество. Пушкина». | 20.11 | ||
«Собранье пестрых глав». Роман в стихах «Евгений Онегин». Творческая история романа. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа. Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические истоки жизненного пути. Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Онегин. Эволюция взаимоотношений героев. Анализ двух писем. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни». Пушкинский роман в зеркале критики: , , . «Моцарт и Сальери» - проблема «гения и злодейства». Анализ произведения. Трагедия. | 171-195 | ||
Зачет. Домашняя заочная контрольная работа №6 по теме «Роман в стихах «Евгений Онегин». | 4.12 | ||
. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике поэта. Анализ стихотворений. Адресаты любовной лирики и послания к ним. | 195-208 | ||
Зачетная очная контрольная работа № 7 по теме «. Жизнь и творчество. Лермонтова». | 18.12 |
Ниже приведены задания домашних контрольных работ за курс 9 класса.
Домашняя заочная контрольная работа №1 по теме «Древнерусская литература»
Написать сочинение «Древнерусская литература в восприятии современного читателя» (с опорой на «Слово»). Отрывок «Плач Ярославны» наизусть.
Домашняя заочная контрольная работа №2 по теме «Литература ХVIII века. Классицизм. Сентиментализм».
Прочитайте приведенный ниже отрывок из произведения и выполните задание 1-3.
Выполняя задания 1,2, дайте прямой связный ответ на каждый вопрос (примерный объем – 3-5 предложений). Излагайте свою точку зрения с учетом авторского замысла. Аргументируйте ответ, используя приведенный отрывок. Соблюдайте нормы речи.
«Ода на день восшествия на всероссийский престол…»
Отрывок
3
Когда на трон Она вступила,
Как Вышний подал Ей венец,
Тебя в Россию возвратила,
Войне поставила конец,
Тебя прияв облобызала:
«Мне полно тех побед, — сказала, —
Для коих крови льется ток.
Я Россов счастьем услаждаюсь,
Я их спокойством не меняюсь
На целый запад и восток».
4
Божественным устам приличен,
Монархиня, сей кроткий глас.
О коль достойно возвеличен
Сей день и тот блаженный час,
Когда от радостной премены
Петровы возвышали стены
До звезд плескание и клик!
Когда Ты крест несла рукою
И на престол взвела с собою
Доброт Твоих прекрасный лик!
5
Чтоб слову с оными сравняться,
Достаток силы нашей мал;
Но мы не можем удержаться
От пения Твоих похвал.
Твои щедроты ободряют
Наш дух и к бегу устремляют,
Как в понт пловца способный ветр
Чрез яры волны порывает,
Он брег с весельем оставляет;
Летит корма меж водных недр.
6
Молчите, пламенные звуки,
И колебать престаньте свет:
Здесь в мире расширять науки
Изволила Елисавет.
Вы, наглы вихри, не дерзайте
Реветь, но кротко разглашайте
Прекрасны наши времена.
В безмолвии внимай, вселенна:
Се хощет Лира восхищенна
Гласить велики имена.
ва?
Какие художественные средства использует поэт для «украшения» поэтического слога?Выполняя задание 3, дайте прямой связный ответ, следуя указанному в задании направлению анализа (объем 5-8 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, используя приведенные тексты. Соблюдайте нормы речи.
Сопоставьте фрагмент «Оды…» с одой «Властителям и судьям» (см. учебник). Чем отличаются эти произведения?Прочитайте приведенный ниже отрывок из произведения и выполните задание 1-3.
Выполняя задания 1,2, дайте прямой связный ответ на каждый вопрос (примерный объем – 3-5 предложений). Излагайте свою точку зрения с учетом авторского замысла. Аргументируйте ответ, используя приведенный фрагмент (допускается обращение к другим эпизодам произведения). Соблюдайте нормы речи.
«Бедная Лиза»
Фрагмент
Лиза возвратилась в хижину свою совсем не в таком расположении, в каком из нее вышла. На лице и во всех ее движениях обнаруживалась сердечная радость. "Он меня любит!" – думала она и восхищалась сею мыслию. "Ах, матушка! – сказала Лиза матери своей, которая лишь только проснулась. – Ах, матушка! Какое прекрасное утро! Как все весело в поле! Никогда жаворонки так хорошо не певали, никогда солнце так светло не сияло, никогда цветы так приятно не пахли!" – Старушка, подпираясь клюкою, вышла на луг, чтобы насладиться утром, которое Лиза такими прелестными красками описывала. Оно, в самом деле, показалось ей отменно приятным; любезная дочь весельем своим развеселяла для нее всю натуру. "Ах, Лиза! – говорила она. – Как все хорошо у господа бога! Шестой десяток доживаю на свете, а все еще не могу наглядеться на дела господни, не могу наглядеться на чистое небо, похожее на высокий шатер, и на землю, которая всякий год новою травою и новыми цветами покрывается. Надобно, чтобы царь небесный очень любил человека, когда он так хорошо убрал для него здешний свет. Ах, Лиза! Кто бы захотел умереть, если бы иногда не было нам горя?.. Видно, так надобно. Может быть, мы забыли бы душу свою, если бы из глаз наших никогда слезы не капали". А Лиза думала: "Ах! Я скорее забуду душу свою, нежели милого моего друга!"
Как отношение к природе помогает понять внутренний мир Лизы и ее матери? Чем обусловлено подобное восприятие природы героиней?
Выполняя задание 3, дайте прямой связный ответ, следуя указанному в задании направлению анализа (объем 5-8 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, используя приведенные тексты. Соблюдайте нормы речи.
Сопоставьте фрагмент из повести Карамзина «Бедная Лиза» с приведенным ниже фрагментом из поэмы Лермонтова «Мцыри». В чем сходство восприятия героями природы и почему? Дайте связный ответ (объем 5-8 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, используя приведенные тексты (допускается обращение к другим эпизодам произведений). Соблюдайте нормы речи.
Кругом меня цвел божий сад;
Растений радужный наряд
Хранил следы небесных слез,
И кудри виноградных лоз
Вились, красуясь меж дерев
Прозрачной зеленью листов;
И грозды полные на них,
Серег подобье дорогих,
Висели пышно, и порой
К ним птиц летал пугливый рой
И снова я к земле припал
И снова вслушиваться стал
К волшебным, странным голосам;
Они шептались по кустам,
Как будто речь свою вели
О тайнах неба и земли;
И все природы голоса
Сливались тут; не раздался
В торжественный хваленья час
Лишь человека гордый глас.
Всё, что я чувствовал тогда.
Те думы — им уж нет следа;
Но я б желал их рассказать.
Чтоб жить, хоть мысленно, опять.
В то утро был небесный свод
Так чист, что ангела полёт
Прилежный взор следить бы мог;
Он так прозрачно был глубок.
Так полон ровной синевой!
Прилежный взор следить бы мог;
Он так прозрачно был глубок.
Так полон ровной синевой!
Я в нём глазами и душой Тонул,
пока полдневный зной
Мои мечты не разогнал.
И жаждой я томиться стал.
Выучить наизусть отрывок из оды .22
О вы, которых ожидает
Отечество от недр своих
И видеть таковых желает,
Каких зовет от стран чужих,
О, ваши дни благословенны!
Дерзайте ныне ободренны
Раченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать.
23
Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут;
В домашних трудностях утеха
И в дальних странствах не помеха.
Науки пользуют везде,
Среди народов и в пустыне,
В градском шуму и наедине,
В покое сладки и в труде.
Домашняя заочная контрольная работа №3 по теме «Романтизм. Жизнь и творчество ».
I.
| К какому жанру относится стихотворение «Море»? |
| Какие стихотворные размеры использует в стихотворении «Море»? |
| На чем построена композиция стихотворения «Море»? |
| Как называется в литературоведении стилистический прием, заключающийся в повторении однородных согласных звуков в стихотворной строке: Ты бьешься, ты воешь, ты волны подъемлешь, Ты рвешь и терзаешь враждебную мглу... |
| Как называется художественный прием, который использует , изображая море «живым», «дышащим», наполненным «тревожной думой», рассказывая о безудержной стихии, которая «бьется», «воет», «рвет и терзает враждебную мглу»? |
| Противопоставление каких двух миров является главной темой стихотворения «Море»? |
| Как называется творческий метод и литературное направление, которые нашли воплощение в балладе «Светлана»? |
| Вольным переводом какого произведения являются баллады «Людмила» и «Светлана»? |
| К какому празднику приурочены события баллады «Светлана»? |
| К какому виду гадания прибегает Светлана? |
| Какие два цвета преобладают в балладе? |
| Укажите размер стихотворения «Море». |
II. Подготовьте к пересказу биографию .
Домашняя заочная контрольная работа №4 по теме «Реализм. Жизнь и творчество ».
Выучите монолог Чацкого или Фамусова. Напишите сочинение « Почему неизбежен конфликт между Чацким и фамусовским обществом?»
Домашняя заочная контрольная работа №5 по теме «. Жизнь и творчество. Пушкина».
Выучите стихотворения «К Чаадаеву», «Пророк», «Я помню чудное мгновенье…» Напишите сочинение «Мой Пушкин».Домашняя заочная контрольная работа №6 по теме «Роман в стихах «Евгений Онегин».
Выучите «Письмо Татьяны». Напишите сочинение «Что такое любовь? (с опорой на роман в стихах)».Домашняя заочная контрольная работа №7 по теме «. Жизнь и творчество. Лермонтова».
Выучите два стихотворения «Родина», «Выхожу один я на дорогу…»
Прочитайте произведение и выполните задание 1-3. Выполняя задания 1,2, дайте прямой связный ответ на каждый вопрос (примерный объем – 3-5 предложений). Излагайте свою точку зрения с учетом авторского замысла. Аргументируйте ответ, используя приведенный отрывок. Соблюдайте нормы речи.
Прочитайте стихотворение «Поэт» . Каким видит Лермонтов предназначение поэта? В чем особенность композиции данного стихотворения?Выполняя задание 3, дайте прямой связный ответ, следуя указанному в задании направлению анализа (объем 5-8 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, используя приведенные тексты. Соблюдайте нормы речи.
Сопоставьте стихотворение «Поэт» с приведенным ниже фрагментом из стихотворения «Поэт и гражданин». Чем сходны позиции двух поэтов?А ты, поэт! избранник неба,
Глашатай истин вековых,
Не верь, что не имущий хлеба
Не стоит вещих струн твоих!
Не верь, чтоб вовсе пали люди;
Не умер бог в душе людей,
И вопль из верующей груди
Всегда доступен будет ей!
Будь гражданин! служа искусству,
Для блага ближнего живи,
Свой гений подчиняя чувству
Всеобнимающей Любви;
И если ты богат дарами,
Их выставлять не хлопочи:
В твоем труде заблещут сами
Их животворные лучи.
Взгляни: в осколки твердый камень
Убогий труженик дробит,
А из-под молота летит
И брызжет сам собою пламень!
Выучите стихотворения «Родина», «Выхожу один я на дорогу…»
