Тема урока ИЗО «Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира». (6 класс, урок №3, 2 четверть) Автор: , МБОУ СОШ № 30, г. Тамбов

Тема урока ИЗО «Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира». (6 класс, урок №3, 2 четверть) Автор: , МБОУ СОШ № 30, г. Тамбов

Тема урока ИЗО «Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира». (6 класс, урок №3, 2 четверть)

Автор: , МБОУ СОШ № 30, г. Тамбов

Форма урока:

Комбинированный

Цель урока:

Познакомить обучающихся с многообразием форм окружающего мира, разобраться во внутренней структуре предметов.

Задачи урока:

  Познавательные

Научить определять подобие форм предметов и простейших  геометрических  тел. Ознакомить обучающихся с понятием формы, конструкции, стилизации. Выполнить линейный рисунок натюрморта из геометрических тел.(цилиндр, шар) Совершенствовать знания о композиционном решении изображения. Расширить представление о линейном рисунке и выразительных особенностях.

Развивающие:

Развивать творческие способности и навыки в работе простым карандашом. Развивать мыслительную деятельность, память. Развивать умение анализировать форму предметов. Формировать пространственное мышление. Осваивать законы изобразительной грамоты.

Воспитывающие:

воспитывать у учащихся наблюдательность и художественное восприятие окружающего мира

Оборудование для учителя:  конспект урока,3 презентации, натюрморт из геометрических тел, дока, мел.

Оборудование для обучающихся: клеёнка, альбом, карандаш, ластик, тетрадь для записей, дневник. 

Ход урока.

Организационная часть.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Сообщение плана урока:

Повторение  материала прошлого урока. Определение новой темы и задач урока. Беседа по теме урока. Просмотр презентации. Записи в тетради. Практическая работа. Рефлексия. Подведение итогов урока. Оценка работ. Домашнее задание.

Актуализация знаний учащихся.

Ребята, давайте вспомним и повторим то, что мы изучали на прошлом уроке, проведём экспресс викторину мой вопрос-ваш ответ.

Художники во все времена любили изображать что-то необычное, фантастическое. Но!

Ответьте мне, пожалуйста, на вопрос, что всё же художники  изображали чаще всего?

Ответы учащихся: Чаще всего художники изображали окружающие вещи, предметы быта.

Ребята, а если художник вещи и предметы организует композиционно в единую группу то, как мы это назовём?

Ответы учащихся: натюрморт

Дайте пожалуйста определение понятия натюрморт.

Ответы учащихся: Натюрморт «мёртвая натура» - жанр изобразительного искусства, изображающий окружающие человека вещи, композиционно организованные в одну группу.

Игра «Ассоциативный ряд»

А сейчас, ребята, перед вами ассоциативный ряд из следующих слов: предметы, окружающий мир, объём, геометрические тела, многообразие, изменчивость, вещи, сравнение, подобие.

Пожалуйста, обсудите с соседом по парте, какое слово или понятие может иметь такие ассоциации?  Если вы сможете догадаться о чём идёт речь, вы определите понятие, которое будет являться целью изучения на нашем сегодняшнем уроке.

Ответы учащихся: форма

III. Изучение  нового материала.

Правильно, ребята и целью нашего сегодняшнего урока является знакомство  с  понятием «Форма».

Ну,  а тема урока звучит так «Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира».

Данная тема является логическим продолжением темы прошлого урока «Натюрморт». 

Вопрос: Представьте, начинающий художник задумал нарисовать натюрморт с натуры, поставил предметы и… как вы думаете что он должен изучить прежде чем передать внешнюю форму предмета?

Ответы учащихся: внутреннюю структуру предметов

Вопрос: Как вы думаете форму любого предмета окружающего мира мы можем сравнить с геометрическими телами?

Ответы учащихся: да, конечно.

Вот мы с вами вместе и определили ЗАДАЧИ нашего сегодняшнего урока:

Научиться  видеть внутреннюю структуру предметов, определять подобие форм предметов и простейших  геометрических тел. Ну а ещё мы с вами познакомимся с таким понятием  как конструкция.

(слайд №1,2,3) Все, что нас окружает, поражает разнообразием форм: пластика человеческого тела, вели­чественные очертания гор, громады многоэтажных зданий, обтекаемые формы самолетов, изящные очерта­ния цветов, бабочек и др.

(слайд №4) Форма — это единство внутренней конструкции и внеш­ней поверхности объекта.(запись в тетради)

Все зрительно воспринимаемые признаки формы важны: геометрический вид (конфигурация), величина, положение в пространстве, масса, фактура, текстура, цвет, светотень.

(слайд №5) Форма одного и того же объекта может быть различной и изменяться  на ваших глазах. Например форма облаков может  превратиться в рыцаря, пти­цу, дракона или принять очертания сказочного замка.

(слайд № 6) Во всем окружающем мире мы стремимся искать и устанав­ливать сходство форм.

(слайд №7) В природе и быту можно найти много подобий формы. По­хожи друг на друга носик слоненка и носик чайника, пышное оперение павлина и форма веера.

Ребята, приведите свои примеры.

  (слайд № 8 (определение) Внимательно вглядываясь в окружа­ющий мир, мы можем обнаружить, что в основе любой создан­ной природой или руками человека формы лежат элементар­ные геометрические фигуры, их элементы, формы геометрических тел.

Вопрос: Ребята, а какие геометрические тела  вы знаете? Далее слайд (геом. тела - слайд №9)

Ответы обучающихся: шар, куб, цилиндр, пирамида.

(слайд №10) На примере силуэтов предметов быта и окружающего мира хоро­шо видно, что обобщив их можно увидеть форму напоминающую геометрическую.

Ребята,  внешний вид предмета и очертания, харак­теризующие его форму, зависят от длины, ширины и высоты, то есть именно эти измерения делают его ещё и объёмным.

Что же такое форма объекта?

Форма объекта передает его характерные особенности, делает его узнаваемым.

В рисунке форма предметов передается линиями и свето­тенью.

Каждый изображаемый предмет имеет определенное строение — конструкцию.

(слайд №11) Конструкция — это основа формы, костяк, каркас, свя­зывающий отдельные элементы и части в единое целое.(запись в тетради).

(слайд №12) Для передачи в рисунке объемной формы необходимо пред­ставить ее внутреннее строение, иначе говоря, нужно разо­браться в конструкции предмета.

Прежде чем приступить к изображению кувшина с натуры, полезно проанализировать, из каких геометрических форм он состоит. Если мысленно расчленить форму кувши­на, отбросив носик и ручку, то можно предста­вить, что горло — это цилиндр, а основная часть сосуда состоит из шара и двух усечен­ных конусов.

Геометрическая основа строения объектов окружающего мира вовсе не означает, что при рисовании надо изображать их как геометричес­кие формы. Проблема заключается в следую­щем: за внешними очертаниями предмета необходимо увидеть его конструкцию, а затем в рисунке построить форму предмета в виде упрощенных геометрических тел, фигур, усложняя ее до полного реалис­тического изображения.

(слайд 13) Кошка

IV. Практическое задание:

Рисование с натуры. Линейный рисунок натюрморта из гипсовых геометрических тел. Изучение внутренней структуры предметов (цилиндр, шар)

Просмотр презентаций. Внутренняя структура предметов.

/ Вместе с учениками изучаем структуру предметов и создаём алгоритм построения натюрморта на классной доске мелом).

Обучающиеся выполняют работу в альбоме.

V. Заключительная часть:

Рефлексия (обсуждение урока и выполненных работ). Домашнее задание. Составьте из трёх спичечных коробков натюрморт и сделайте линейную зарисовку. Коробки как бы прозрачные. Покажите на рисунке невидимые рёбра коробков.

Вывод урока.( Слайд 14)