Рабочая программа по предмету «Трудовое обучение» 2-3 класс 
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Одной из важнейших теоретических и практических задач коррекционной педагогики является максимальное содействие социализации детей с интеллектуальными проблемами в самостоятельной жизни, выявление и развитие сохранных личностных качеств и имеющихся способностей.
В настоящее время довольно четко определены основные пути и направления работы с детьми, имеющими интеллектуальные проблемы. В этой коррекционно-педагогической системе важная роль принадлежит трудовому обучению и воспитанию.
Трудовое обучение учащихся с интеллектуальными проблемами является главным звеном в общей системе учебной и коррекционно-воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Это связано с огромным значением трудовой подготовки в социальной адаптации школьников с нарушением интеллекта.
Сложность трудового обучения в специальной школе связана с отсутствием у ребят общетрудовых умений и навыков, таких, как ориентировка в задании, планирование работы, контроль и оценка собственной деятельности, а также с неумением выполнять трудовое задание при изменении условий работы. Это снижает самостоятельность умственно отсталых школьников, что особенно очевидно в младших классах.
Учащиеся с нарушением интеллекта часто приступают к работе без предварительного анализа изделия, не планируют ход его изготовления, не могут определить последовательность действий, выбрать наиболее эффективные способы выполнения задания.
В результате их действия оказываются неадекватными цели, стоящей перед ними. Они испытывают большие трудности при выполнении задания, не умеют определить, какие им потребуются инструменты.
Самостоятельно, без специального обучения, школьники с нарушением интеллекта в своей деятельности не могут руководствоваться наглядными инструкциями: образцами, чертежами, рисунками, технологическими картами.
Практически у всех учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида в той или иной степени нарушена координация движений рук, что оказывает негативное влияние на выполнение практических действий, а также на контроль и регуляцию (точность, силу, ритм, темп и пр.) при формировании двигательных трудовых навыков. Двигательные трудовые навыки автоматизируются у таких ребят медленно, затрудняется их использование в новых условиях. И чем больше изменено задание, тем сложнее умственно отсталым учащимся использовать сформированный двигательный навык. Это указывает на недостаточное развитие интеллектуальных компонентов трудовой деятельности и нарушения двигательной сферы.
В процессе трудового обучения коррекция дефектов умственного и физического развития младших школьников состоит в формировании у них интеллектуальных трудовых умений, в развитии точности, ловкости, координированности тонких движений рук.
Для этого ребят обучают умениям ориентироваться в задании (анализировать объект, актуализировать прошлый опыт), предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления изделий, определять приемы работы, выбирать инструменты, необходимые для их выполнения), отчитываться о проделанной работе, контролировать свою деятельность (определять правильность действий, результатов, оценивать качество готовых изделий).
Значительное место в процессе трудового обучения школьников с интеллектуальными проблемами должно отводиться развитию образного мышления, воображения, элементарных творческих способностей для формирования у них умения приспосабливаться к изменяющимся трудовым условиям и в то же время вносить в стандартную ситуацию элементы вариантности, проявлять творческую активность в труде.
Уроки трудового обучения в начальных классах являются первым этапом в системе профессионально-трудовой подготовки учащихся специальных (коррекционных) учреждений VIII вида.
Рабочая программа по трудовому обучению составлена на основе следующих документов:
- Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» -ФЗ; Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»; Письмо Министерства просвещения РСФСР от 8.07.1980 , Министерство здравоохранения РСФСР -13-186; Программы для подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией (2008г.). Учебника «Технология. Ручной труд»: 2 класс, 3 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений, автора , «Просвещение» в 2014 году.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.
Цель программы обучения: формирование трудовых умений и навыков,
развитие самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий;
подготовка учащихся к профессионально - трудовому обучению.
Обучение труду в младших классах направленно на решение следующих задач:
• воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбие, настойчивость, умение работать в коллективе);
• уважение к людям труда;
• обучение доступным приёмам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
• формирование организационных умений в труде.
Наряду с этими задачами на занятиях трудом, решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
- Коррекция интеллектуальных и физических недостатков обучающихся с учётом их возрастных особенностей.
- Формирование знаний о различных материалах и умение выбирать способы обработки, в зависимости от свойств материалов.
- Формирование трудовых умений и навыков.
- Обогащение ребёнка знаниями и сведениями о поделочных материалах, об окружающем рукотворном предметном мире, созданном из этих материалов.
- Воспитание у детей любви и привычки к разнообразным видам труда.
Коррекционная работа выражается в формировании умений:
• ориентироваться в задании;
• предварительно планировать ход работы над изделием;
• контролировать сою работу.
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, недостатков физического развития, мелкой моторики рук.
Уроки труда тесно связаны с уроками чтения, развития речи, рисования, математики.
Предусмотрены следующие виды труда:
работа с глиной и пластилином;
работа с природными материалами;
работа с бумагой и картоном;
работа с текстильными материалами;
работа с проволокой и металлоконструктором;
работа с древесиной.
Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2 класс - 68 часов
Работа с пластилином.
Повторение и изучение новых технических сведений о пластилине. Пропорции лепных фигур птиц и животных. Понятие о динамике в скульптурных изображениях. Пространственное положение деталей на макете. Пропорциональное соотношение элементов макета. Значение цвета. Главное и второстепенное в изделии. Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований при лепке. Изучение приемов работы: обработка материала с применением резака, обработка стекой плоскостей и ребер геометрических тел. Соединение деталей способом примазывания. Определение на глаз и с помощью линейки высоты, длины и ширины изделия. Лепка посуды способом вдавливания и расплющивания стенок изделия пальцами. Обработка изделия стекой. Нанесение рисунка с помощью стеки. Отделка изделия цветным пластилином. Расчленение формы изображения на простые геометрические формы. Нахождение пропорций в изделии. Закрепление деталей макета на подставке способом примазывания. Лепка элементов макета по каркасу из палочек и тонкой проволоки. Пластическое и цветовое решение задания.
Работа с природными материалами.
Свойства материалов, используемые при работе: цвет, форма, твердость, особенности поверхности. Свойства засушенных листьев, цветов, трав, мха, перьев, используемых в работе. Правила составления макета. Свойства и применение и рациональное использование материалоотходов (проволока, бумага, пластилин и т. д.). Инструменты: шило, нож, ножницы, игла, кисть. Правила работы с режущими инструментами и клеем. Материалы, используемые для скрепления деталей: клей ПВА, клей «Момент», пластилин, палочки, проволока, нитки и т. д. Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований. Соединение деталей с помощью клея, проволоки, ниток, палочек. Прикрепление засушенных листьев, цветов, мха, соломы, коры, опилок, перьев на подложку (наклеивание, пришивание, прикрепление полосками бумаги). Составление композиции. Закрепление отдельных деталей и фигур на подставке. Соблюдение пропорций в изделии и между деталями макета.
Работа с бумагой и картоном.
Применение и назначение картона. Сырье, из которого вырабатывают бумагу и картон. Элементарные сведения о сортах картона: переплетный и коробочный картон. Свойства и особенности картона: сгибается, ломается по сгибу, режется; впитывает влагу, более прочный, чем бумага; толщина картона; цвет. Элементарные сведения о короблении картона. Правила оклеивания. Клеящие составы для работы с картоном и бумагой (клейстер, канцелярский клей, клей ПВА, клей «Момент»). Рациональное использование материалоотходов и природных материалов при изготовлении поздравительных открыток. Сочетания цветов. Соблюдение пропорций. Применение различных материалов (ткань, вата) и предметов (коробки) в сочетании с бумагой и картоном. Инструменты, применяемые для работы с картоном, их назначение: ножницы, кисть, гладилка, шаблон. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы. Разметка бумаги и картона по трафарету и шаблону, рациональная разметка, разметка бумаги и картона по линейке способом откладывания нужного размера на верхней и нижней кромке заготовки и проведения прямой линии между двумя точками параллельно обрезной кромке листа. Ведение отсчета от нулевого деления. Смазывание клеем бумаги по всей поверхности при оклеивании картона. Оклеивание картона бумагой с обеих сторон. Резание картона ножницами по линиям разметки. Синхронность работы обеих рук при резании по прямым и кривым линиям. Склеивание игрушки из согнутых под прямым углом частей изделий. Использование задела работы. Закрепление нитки-петли. Склеивание коробок, наклеивание картонных и бумажных деталей.
Работа с текстильными материалами.
Повторение и изучение новых технических сведений: применение и назначение ниток, (тесьмы, шпагата, тонкой веревки, сутажа), их свойства: цвет, толщина, разрезаются, разрываются, скручиваются, сплетаются (повторение). Виды пуговиц. Применение и назначение тканей в жизни людей. Элементарные понятия о сортах тканей и их назначении. Свойства и особенности тканей как материала. Лицевые и изнаночные стороны тканей. Назначение ручных стежков, их виды. Виды отдельных ручных стежков: сметочный и «шнурок». Подбор ниток для вышивки по цвету, толщине. Инструменты, применяемые при работе с тканями, и их назначение: ножницы, иглы, наперсток, булавки. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы. Повторение и изучение новых приемов работы с нитками и тканью. Намотка ниток на картон, связывание, перевязывание, разрезание, скручивание, плетение, витье. Завязывание узелка на конце нити. Пришивание пуговиц с подкладыванием палочки. Составление выкройки по заданным размерам под руководством учителя. Раскрой материала по выкройке. Рациональное использование материала. Выполнение сметочного стежка справа налево, поднимая на иглу и пропуская под нее одинаковое число нитей. Выполнение стежка «шнурок» справа налево: сначала выполнить сметочный стежок, затем вводить иглу с ниткой того же цвета поочередно сверху вниз под каждый стежок первой строчки (перевив). Соблюдение порядка вышивания изделия.
Знания, умения и навыки учащихся 2 класса.
1.Уметь составлять план работы над изделием по вопросам учителя и самостоятельно.
2.Уметь выполнять первое изделие каждого вида работ по показу учителя, сочетающемуся с инструкцией, остальных изделий - самостоятельно.
3.Уметь придерживаться планирования при изготовлении изделия.
4.Осуществлять текущий самоконтроль с помощью учителя.
5.Употреблять в речи техническую терминологию.
6.Делать словесный отчет о проделанной работе по вопросам учителя.
7.Делать подробный анализ своего изделия по вопросам учителя.
8.Уметь на глаз и с помощью линейки определять высоту, длину и ширину изделия, обозначая размеры в сантиметрах.
9.Самостоятельно ориентироваться на листе бумаги.
10.Уметь показать положение ближе - дальше, широкий-узкий, справа - слева и т. д.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
3 класс – 68 часов
Работа с пластилином.
Повторение и изучение новых технических сведений о пластилине. Повторение приемов работы с пластилином: вытягивание из целого куска и лепка из отдельных частей. Ознакомление с новыми техниками обработки пластилина: пластилиновая роспись, пластилинография. Значение цвета. Изучение техники смешивания различных цветов пластилина для получения красивых разводов. Лепка многодетальных фигур, способы соединения деталей. Лепка чайной пары способом вдавливания и расплющивания стенок изделия пальцами. Лепка мебели способом сплющивания, прищипывания деталей. Обработка изделия стекой. Нанесение рисунка с помощью стеки. Отделка изделия цветным пластилином. Нахождение пропорций в изделии. Пластическое и цветовое решение задания. Главное и второстепенное в изделии. Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований при лепке.
Работа с природными материалами.
Свойства материалов, используемые при работе: цвет, форма, твердость, величина. Виды соединений. Применение и назначение материалоотходов в сочетании с природными (бумага, обрезки кожи, проволока, поролон и т. д.). Инструменты, применяемые при работе: шило, нож, ножницы, кисть. Клеящие составы: ПВА, клей «Момент». Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических навыков. Правила безопасной работы. Соединение деталей с помощью пластилина, клея, палочек, проволоки. Рациональное использование случайных материалов. Компоновка различных деталей с помощью клея, проволоки, ниток.
Работа с бумагой и картоном.
Элементарные понятия о профессии картонажника-переплетчика. Технологические особенности изделий из бумаги и картона (детали изделий склеивают и сшивают). Понятие о многодетальных изделиях. Понятие о группах инструментов и их назначении: для разметки и для обработки. Ознакомление со свойствами и назначением переплетных материалов: коленкора, ледерина, тесьмы. Назначение окантовки в изделиях из картона. Сорта картона, применяемые для оформительских работ. Применение других материалов в сочетании с картоном и бумагой (нитки, тесьма, материалоотходы — поролон, обрезки кожи, фольги и др.). Элементарные сведения о назначении картона как материала для изготовления различной тары. Свойства коробочного картона: более толстый и прочный по сравнению с другими сортами, цвет коробочного картона. Способы изготовления коробок. Клеящие составы: канцелярский клей, ПВА, клей «Момент». Организация рабочего места и санитарно-гигиенические требования при работе с картоном и другими материалами. Правила безопасной работы. Основные приемы работы: разметка бумаги и картона по линейке, вырезание и намазывание клеем окантовочных полосок. Приемы обработки углов изделий при окантовке. Разметка картона и бумаги по шаблонам. Резание картона ножницами по кривым и прямым линиям. Прорезание отверстий в картоне. Пришивание тесьмы и других материалов к деталям из картона. Разметка по линейке. Применение ученического циркуля для разметки картона и бумаги. Нанесение рицовки по линейке с фальцем. Разметка разверток по шаблонам и линейке, надрез картона ножом по фальцлинейке на линиях сгиба (рицовка). Сгибание картона и склеивание по стыкам. Оклеивание бумагой объемных изделий.
Работа с текстильными материалами.
Назначение косого обметочного стежка. Нитки, ткани, их свойства и назначение. Виды стежков, применяемых для вышивки. Виды вышивок. Выбор рисунка в зависимости от назначения изделия. Инструменты, применяемые при работе с текстильными материалами. Организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы. Основные приемы работы: правильное пользование иглой и наперстком, выполнение косого обметочного стежка: введение иглы сверху вниз в вертикальном положении относительно полосы ткани, направление строчки слева направо, пришивание вешалки и обметывание боковых срезов мешочка, подушечки-прихватки косыми стежками, вышивание по линиям рисунка, оформление бахромой.
Работа с бросовым материалом.
Элементарные сведения о назначении и применении бросового материала. Разнообразие видов бросового материала и способов работы с ним. Элементарные сведения о видах проволоки (медная, алюминиевая, стальная). Свойства проволоки: сгибается, ломается, отрезается кусачками; тонкая и толстая, мягкая и жесткая (упругая). Элементарные сведения о назначении и применении отходов древесины (опилки, стружка, щепа). Свойства древесины: ломается, гнется, режется, раскалывается вдоль волокон. Окраска отходов древесины акварельными красками и гуашью. Элементарные сведения о назначении и применении отходов пластмассы (бутылки, стаканы, упаковки, крышки). Свойства пластмассы: ломается, гнется, режется. Элементарные сведения о назначении и применении отходов бумаги и картона (коробочки разных форм и размеров, упаковочные материалы). Свойства бумажных отходов: рвется, мнется, впитывает влагу. Инструменты для работы с бросовым материалом, их назначение и применение. Правила безопасной работы. Организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с бросовым материалом. Основные приемы работы: правильная хватка инструмента, сгибание толстой проволоки плоскогубцами, резание проволоки кусачками, ножницами, соединение деталей проволокой, клеем, пластилином.
Знания, умения и навыки учащихся 3 класса.
Самостоятельная ориентировка в задании. Самостоятельное сравнивание образца изделия с натуральным объектом, чучелом, игрушкой. Самостоятельное составление плана работы над изделием. Выполнение изделий с частичной помощью учителя и самостоятельно. Умение придерживаться плана при выполнении изделий. Осуществление текущего контроля с частичной помощью учителя. Самостоятельный словесный отчет о проделанной работе. Подробный анализ своего изделия и изделия товарища по отдельным вопросам учителя и самостоятельно. Употребление в речи технической терминологии. Самостоятельная ориентировка на листе бумаги и подложке. Пространственная ориентировка при выполнении объемных работ, правильное расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров. Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предмета.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2 класс – 68 часов
№ п\п | Название разделов и тем | Кол-во часов |
Работа с пластилином | 4 | |
1 | Формовка на плоскости прямоугольных геометрических тел (куб, параллелепипед). | 1 |
2 | Лепка дидактического материала с применением стека и резака. Складывание из вылепленных деталей башни. | 1 |
3 | Лепка столярных инструментов (молоток, рубанок). | 1 |
4 | Лепка по образцу или с натуры игрушек: автобуса, грузового и легкового автомобиля. | 1 |
Работа с природным материалом | 5 | |
5 | Экскурсия в природу с целью сбора природного материала. | 1 |
6 | Изготовление игрушек из желудей по образцу и самостоятельно. | 1 |
7 | Изготовление по образцу и самостоятельно игрушки из скорлупы грецких орехов. | 1 |
8 | Составление аппликаций из листьев по образцу. | 1 |
9 | Составление аппликаций из листьев по образцу. | 1 |
Работа с картоном и бумагой | 3 | |
10 | Изготовление пакета из бумаги для хранения изделий, украшение его аппликацией. | 1 |
11 | Изготовление счётного материала в форме полосок, квадратов, треугольников, кругов. Разметка бумаги и тонкого картона по шаблонам. | 1 |
12 | Технология изготовления аппликации из смятой бумаги по образцу. | 1 |
Работа с текстильным материалом | 4 | |
13 | Изготовление стилизованных ягод из нитей, связанных в пучок. | 1 |
14 | Изготовление стилизованных фигурок (мальчика и девочки) из связанных пучков нитей. | 1 |
15 | Пришивание пуговиц с двумя отверстиями. Повторение приёмов шитья (игла вверх-вниз). Завязывание узелка. | 1 |
16 | Экскурсия в швейную мастерскую. | 1 |
Работа с пластилином - 5 | 5 | |
17 | Лепка из пластилина предметов цилиндрической формы. | 1 |
18-19 | Лепка из пластилина предметов цилиндрической формы. | 2 |
20-21 | Лепка чайной посуды в форме шара. | 2 |
Работа с природным материалом | 4 | |
22-23 | Составление композиций из засушенных листьев, цветов. | 2 |
24 | Составление композиции из спилов веток дерева по образцу. | 1 |
25 | Изготовление по образцу мышки из жёлудя. | 1 |
Работа с картоном и бумагой | 7 | |
26-27 | Разметка бумаги и картона по шаблонам сложной конфигурации. | 2 |
28-29 | Изготовление плоских ёлочных игрушек. | 2 |
30 | Изготовление из бумаги (из 2 кругов) игрушек в форме шара. | 1 |
31-32 | Изготовление объёмных ёлочных игрушек из бумаги. | 2 |
Работа с пластилином | 3 | |
33 | Лепка по образцу стилизованных фигур животных | 1 |
34-35 | Лепка стилизованных фигур птиц | 2 |
Работа с природным материалом | 3 | |
36 | Изготовление из шишки стилизованной фигурки человечка. | 1 |
37 | Изготовление из шишки стилизованной фигурки птички. | 1 |
38 | Изготовление композиции с использованием шишки, листьев дуба и пластилина. | 1 |
Работа с картоном и бумагой | 9 | |
39 | Разметка бумаги и картона по линейке. | 1 |
40-41 | Изготовление аппликации с разметкой деталей по линейке. | 2 |
42-45 | Изготовление композиций из геометрических фигур. | 4 |
46-47 | Изготовление открытки. Симметричное вырезание деталей открытки из бумаги, сложенной пополам. | 2 |
Работа с текстильным материалом | 5 | |
48 | Познавательные сведения о тканях. | 1 |
49 | Раскрой из ткани заготовки изделия. | 1 |
50-52 | Соединение деталей, выкроенных из ткани, прямой строчкой, смёточными стежками. | 3 |
Работа с пластилином. | 3 | |
53-55 | Изготовление композиции (макета) из пластилина к сказке «Колобок». Изготовление композиции (макета) из пластилина к сказке «Ёж и заяц». Изготовление композиции (макета) из пластилина к сказке «Лиса, заяц и петух». | 3 |
Работа с картоном и бумагой. | 7 | |
56-58 | Изготовление композиции к сказке «Колобок» из складных бумажных фигурок. | 3 |
59-60 | Изготовление модели дорожного знака. | 2 |
61 | Изготовление аппликации «Ландыши». | 1 |
62 | Изготовление аппликации «Маяк». | 1 |
Работа с текстильным материалом | 6 | |
63-68 | Вышивание стежками. | 6 |
УЧЕБНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
3 класс – 68 часов
№ п/п | Название разделов и тем | Кол-во часов | |
Тема: «Работа с природным материалом». | 4 | ||
1 | Экскурсия в природу с целью сбора природного материала | 1 | |
2 | Самостоятельное изготовление по образцу жирафа из моркови, кочерыжек, палочек и бумажных деталей | 1 | |
3 | Самостоятельное изготовление по рисунку паука из скорлупы грецкого ореха, желудя, проволоки и пластилина | 1 | |
4 | Самостоятельное изготовление стрекозы по устному описанию (комбинированный урок) | 1 | |
Работа с бумагой и картоном | 4 | ||
5 | Окантовка картона полосками бумаги | 1 | |
6 | Изготовление по образцу подложек квадратной и прямоугольной формы | 1 | |
7 | Изготовление подложек для наклеивания различных вырезок | 1 | |
8 | Изготовление подложек для дидактического материала | 1 | |
Работа с проволокой | 3 | ||
9 | Упражнение по выравниванию проволоки волочением и молотком; сгибание, разгибание и отрезание проволоки. | 1 | |
10 | Изготовление цепочки (по образцу, показ учителем). | 1 | |
11 | Изготовление по образцу и контурному рисунку стилизованных фигурок рыб, птиц, животных. | 1 | |
Работа с древесиной | 5 | ||
12 | Экскурсия в столярную мастерскую. | 1 | |
13 | Выполнение упражнений: сломать лучину, расколоть ножом заготовку вдоль волокна, срезать под углом, зачистить наждачной бумагой. | 1 | |
14 | Изготовление по образцу флажков и цветов. | 1 | |
15 | Изготовление по образцу плечиков для одежды из круглой палочки и проволоки. | 1 | |
16 | Изготовление колышков для комнатных растений. | 1 |
Работа с природным материалом | 3 | |
17-18 | Работа с сучками и корягами, нахождение в сучках и корягах различных образов живых существ. Обработка и дополнение небольшими деталями для завершения образа. | 2 |
19 | Изготовление по замыслу изделий из различных материалов | 1 |
Работа с металлоконструктором | 7 | |
20 | Упражнение в завинчивании гайки рукой. Сборка по образцу треугольника. Выполнение приемов работы ключом и отверткой | 1 |
21 | Сборка по образцу квадрата. Составление из плоских фигур более сложных (домика, машины, тележки) | 1 |
22 | Сборка по образцу лопатки. | 1 |
23 | Сборка по образцу лесенки. | 1 |
24 | Сборка по образцу стола. | 1 |
25 | Сборка по образцу стула. Разборка. | 1 |
26 | Сборка простых предметов по образцу (лавочки) | 1 |
Работа с бумагой и картоном | 6 | |
27 | Разметка картона и бумаги по шаблонам (сложной конфигурации) | 1 |
28-30 | Изготовление ёлочных игрушек с применением бросового материала. | 3 |
31-32 | Изготовление плоских карнавальных масок и полумасок из тонкого картона и плотной бумаги. Отделка изделий аппликативными украшениями. | 2 |
Работа с бумагой и картоном | 6 | |
33-34 | Упражнения в разметке бумаги и картона по линейке. | 2 |
35 | Изготовление обложки для проездного билета. | 1 |
36 | Изготовление по образцу складной доски для игры в шашки. | 1 |
37-38 | Изготовление по образцу папки для тетрадей без клапанов с завязкой. | 2 |
Работа с текстильными материалами | 9 | |
39 | Ознакомление с косыми обметочными стежками. Упражнение на полосе тонкого картона по готовым проколам. | 1 |
40-41 | Изготовление закладки из картона. Оформление концов закладки кисточками. | 2 |
42 | Пришивание вешалки к полотенцам косыми стежками. | 1 |
43-45 | Изготовление игольницы по самостоятельно составленной выкройке в форме квадрата или прямоугольника (из нескольких сложенных вместе кусочков разноцветной ткани), (сметывание по краям косым сметочным швом) | 3 |
46-47 | Изготовление кармашка из клеенки для ножниц (ручек, карандашей). Обметывание боковых срезов косыми стежками (комбинированный урок) | 2 |
Работа с древесиной | 5 | |
48 | Подготовительные упражнения: вбить гвоздь в древесину мягкой породы, извлечь гвоздь и распрямить. | 1 |
49-50 | Изготовление по образцу из готовых полуфабрикатов кукольной мебели с применением соединения деталей на гвозди (стол, стул, кровать). | 2 |
51-52 | Самостоятельное изготовление по образцу несложных игрушек (лопаток, носилок, корабликов). | 2 |
Работа с бумагой и картоном | 3 | |
53-55 | Изготовление открытых коробок из тонкого картона. Разметка развертки коробки по шаблону и линейке. Склеивание коробок двумя способами (с помощью клапанов и по стыкам, оклеивание полоской бумаги) | 3 |
Работа с текстильным материалом | 5 | |
56-60 | Составление по образцу простейшего рисунка на листе бумаги в клетку. Вышивание рисунка, переведенного учителем на льняное полотно, ручными стежками. Оформление вышитого куска ткани в виде салфетки, коврика, кукольного полотенца. | 5 |
Работа с металлоконструктором. | 3 | |
61 | Самостоятельная сборка по образцу и техническому рисунку стола с перекрещенными ножками | 1 |
62 | Самостоятельная сборка по техническому рисунку дорожного знака | 1 |
63 | Самостоятельная сборка по образцу и представлению различных видов тележек | 1 |
Работа с древесиной. | 5 | |
64-68 | Самостоятельное изготовление по образцу и по представлению вагончика, машины, тележки | 5 |
