Язык и речь (стр. 3 )

1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме развития речи у детей раннего возраста.

2. Изучить педагогические условия развития речи детей раннего возраста в игровой деятельности.

3. Дать характеристику игры как средства развития речи детей раннего возраста.

4. Экспериментально проверить эффективность педагогических условий, способствующих развитию речи детей раннего возраста в игровой деятельности.

Для подтверждения гипотезы исследования, достижения цели и решения задач исследования применялись следующие методы: теоретический анализ научной и психолого-педагогической литературы, нормативных и инструктивно-методических материалов, тестирование, наблюдение, эксперимент.

Исследование проводилось в три этапа.

I этап (сентябрь – декабрь 2010): изучение теоретических основ данной проблемы. Уточнялась проблема, гипотеза, предмет, задачи и методы экспериментального исследования. Разработка методики для констатирующего этапа эксперимента, его проведение, обработка результатов.

II этап (январь – март 2011): проводился формирующий этап эксперимента, где был реализован перспективный план по развитию речи детей раннего возраста в игровой деятельности.

III этап (апрель-май 2011): анализ и обобщение результатов экспериментальной работы.

Базой исследования был МДОУ детский сад комбинированного вида №9 г. Челябинска, группа детей раннего возраста (2,5-3 года).

Структура работы: квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Во введении указывается актуальность данного исследования, цель и задачи квалификационной работы, объект и предмет исследования, гипотеза и методы исследования, структура квалификационной работы.