Комплексная образовательная программа студии раннего развития
г. Набережные Челны
2017г.
I Пояснительная записка
Одна из основных задач дошкольного образования – это развитие ребёнка, его способности видеть, открывать в окружающем мире свойства, отношения, зависимости, умения общаться с ровесниками, взрослыми людьми, выстраивать отношения, быть всесторонне развитым человеком. Особая роль при этом отводится нестандартным дидактическим средствам, которые позволяют раскрыть новые возможности ребёнка. Наша программа направлена именно на развитие детей, она включает в себя 3 предмета: "Умничка" - это программа по развитию математических представлений у детей и развитию речи, "Игралочка"- дети учатся не только общаться, но и открывают в себе новые качества, "Волшебный сундучок" развивают моторику, изготавливают поделки, работают с разными материалами, развивают творческое мышление и креативность; Благодаря нашей программе активизируются творческое мышление, познавательный интерес. Программы составлены в соответствии с действующими Ф. Г.Т. и являются составными частями комплексной программы студии раннего развития «ДеТвоРа» МАУДО «Детская школа хореографического искусства № 17».
Актуальность программы студии раннего развития «ДеТвоРа» заключается в том, что она обеспечивает разностороннее развитие ребёнка. Программа строится с учетом возрастных и психологических особенностей дошкольников, учитывает тенденции модернизации российского образования.
Данная программа предполагает развитие у детей как предметных, так и начальных учебных умений: организационных, интеллектуальных, коммуникативных навыков. Программа адаптирована с учетом особенностей восприятия детей младшего дошкольного возраста. Таким образом, у детей развиваются не только необходимые учебные навыки, но и речь, мышление, память, внимание, умение работать в контакте с педагогом и другими детьми, моторика, художественное видение мира.
Возрастные особенности детей 4-5 лет требуют использования игровой формы деятельности, поэтому все занятия проводятся в игровой форме. Психологи, оценивая роль дидактических игр, указывают на то, что они не только являются формой усвоения знаний, но и способствуют общему развитию ребенка. Для того чтобы переключить активность детей (умственную, речевую, двигательную), не выходя из учебной ситуации, на занятии проводятся физкультминутки, двигательные игры, дидактические игры и задания. Для проведения физкультминутки используются речёвки, детские песенки, скороговорки и чистоговорки, двигательные игры с хоровым проговариванием. Актуальность так же в обеспечении реализации социального заказа общества по формированию высоконравственной, духовно богатой, культурной личности, готовой к труду.
Цель программы: способствовать развитию детей 4-5 лет, расширить зону ближайшего развития ребёнка и последовательный перевод её в зону актуального развития; способствовать развитию познавательных и творческих способностей детей, через активную деятельность
Задачи:
Обучающие
- Формировать мотивацию, ориентированную на удовлетворение интересов, радость творчества.
- Познакомить детей с общими математическими понятиями.
- Формировать математические представления о числах в пределах 10.
-Формировать пространственно-временные отношения.
-Учить ориентироваться на листе бумаги, в пространстве
-Формировать умения выделять в окружающей обстановке предметы одинаковые по форме, цвету, другим признакам, знакомство с геометрическими фигурами.
- Учить составлять фигуры из частей и делить фигуры на части, конструировать фигуры из палочек;
- Развитие творческого мышления, воображения;
- Создание условий для самовыражения;
- Развитие навыков общения и эффективного взаимодействия;
- Развитие навыков рефлексии.
- Формирование системы знаний, умений и навыков по предметам
Познавательные задачи
- Формировать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия, логика).
- Развивать образное и вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие способности.
- Формировать и развивать умения и навыки.
- Формировать общую способность искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.
Развивающие задачи
- способствовать развитию речи.
- Развивать умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения
- Развивать восприятие, произвольное внимание, память, зрительное и слуховое восприятие ребенка.
- Развивать графические навыки (с целью подготовки руки ребенка к письму).
- Развивать пространственное ориентирование.
- Развитие воображения детей, произвольности внимания;
- Развитие мелкой моторики рук, координации движений;
- Развитие волевых качеств: усидчивости, организованности, выдержки, умения подчинять свои интересы интересам коллектива.
- Снятие психоэмоционального напряжения; коррекция трудностей эмоционального развития, импульсивности, повышенной тревожности, страхов, агрессивности,
- Развитие творческих способностей детей через игровую деятельность и интеграцию с другими видами деятельности.
-Развитие творческих способностей и раскрытие творческого потенциала;
-Развитие обще-эстетического кругозора;
- Сохранение и укрепление психического здоровья детей.
Воспитательные задачи
- Воспитывать у детей культуру поведения в коллективе, доброжелательные отношения друг к другу.
- Выработка умения устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.
- Формировать умение планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результат своих действий и т. д.
- Содействовать адаптации детей в новом коллективе, в образовательном учреждении.
- Формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе через создание "ситуации успеха"
- Формирование устойчивого интереса к занятиям в студии;
- Формирование общей культуры личности ребёнка;
-Обогащение внутреннего мира ребёнка, образно-эмоционального восприятия окружающего мира;
- Приобщение детей к основам культуры, декоративно - прикладного творчества;
- Прививать любовь и уважение к духовному наследию, понимание и уважение традиций.
Основные формы работы с дошкольниками по программе.
Все занятия проводятся на основе разработанных конспектов в занимательной игровой форме, что не утомляет маленького ребёнка и способствует лучшему запоминанию. Специально подобранные задания способствуют развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления), мотивируют деятельность ребёнка и направляют его мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач. Много внимания уделяется самостоятельной работе детей и активизации их словарного запаса. Дети должны не только запомнить и понять предложенный материал, но и попытаться объяснить понятое. Программой предусмотрено проведение практических занятий (игры, игровые упражнения, экспериментирование, разрешение проблемно-поисковых ситуаций, обсуждение возникающих вопросов) Основная форма занятий - групповое учебное занятие, кроме этого используются нестандартные формы: занятие-путешествие, интегрированные занятия. Выбор игровых форм занятий обусловлен тем, что ведущей деятельностью дошкольников является игровая деятельность. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира.
Программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей детей четырех лет, уровня их знаний, умений и навыков; рассчитана на 1 год обучения. Специальный отбор детей не проводится. Занятия проводятся в группе. Наполняемость – 10- 12 человек, продолжительность занятия - 20 минут. Цикличность занятий: 2 раза в неделю по 3 занятия, в год – 108 занятий. Программа студии не дублирует программы Дошкольного образования, разработанные для ДОУ и учитывает все современные требования ФГОС для учащихся дошкольного возраста и является актуальной и востребованной родителями.
