Урок - путешествие по русскому языку на тему «Морфемика. Повторение»

Урок - путешествие по русскому языку на тему «Морфемика. Повторение»

Урок - путешествие по русскому языку

на тему «Морфемика. Повторение».

  Цель урока: повторить и обобщить ранее изученный материал по теме,  закрепить отдельные орфограммы, позволяющие правильно писать, воспитывать интерес к изучаемому предмету.

  Ход урока: сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие в город,  который именуется так: Морфемск.

  Что это за город? Какое название напоминает? (Мурманск, Челябинск, Минск) А какой можем подобрать синоним? - Частисловск.

Про Морфемск одна девочка сочинила сказку.

Послушайте: — И чтобы в него попасть, надо как следует повторить все, что мы изучили в этом разделе. Во время поездки мы будем делать остановки, на которых отдохнем, но и вспомним изученный материал.

  Словарная работа: вспомним слова, которые нам пригодятся в путешествии:

маршрут, путешествие, футбол, шоссе, фотоаппарат, телефон, стремиться, справа, рюкзак, налево, костюм, гитара, вокзал, везде, автобус, бинокль, беседовать, преодолеть, препятствие.

  Билеты, вероятно, можно купить в кассе. Но она закрыта. Чтобы открылась, надо устранить все неточности в тексте объявления (доска):

  Уважаемые пассаж...ры. Пр... обр...тайте б...леты в город Морфемск, ра...пол...женный в стране Лингвистика.

  Касса откроется, как только выполним все, что необходимо. Итак, билеты куплены, можно отправляться в путь. Ну а в дорогу надо взять самое необходимое.

Какие орфограммы - буквы?: о-ё, ы-и, з-с, а-о.

  Орфограмм много, может быть даже прегрузка, давайте исключим лишние слова, которые нам будут мешать в дороге (доска):  рассеянность, разглядеть, разбираться, приближение, преграда, припомнить, шорох, шоколад, жесткий, цыган, милиция, огурцы, росток, предложение, предполагать.

  Итак, попробуем с одним из них составить предложение, связанное по смыслу с нашим уроком - путешествием.

  (Например: В пути мы преодолели все преграды.)

  Мы в пути, и чтобы не было скучно, предлагаю паузу - послушайте стихотворение (доска):

Цыпленок в цирке выступал, (I вар. разбор слова по составу)

Играл он на цимбалах,

На мотоцикле разъезжал

И цифр он знал немало. (II вар. разбор слова по составу)

Он из цилиндра доставал (синтакс. разбор)

Морковь и огурцы, (синтакс. разбор)

И только одного не знал: Где пишут «и», где - «ы».

  Ребята, а вы знаете, когда пишут «и», «ы» после «ц»?

  Запишите стихотворение в тетрадь, выполните задания, указанные в нем.

  Проверка.

  А вот сейчас и первая остановка. Предлагаю немного размяться. –

( Физразминка).

Мальчики любят футбол, девочки - догонялки. Мы устроим эти игры, только орфоргафические. Сначала, чтобы не обидеть мальчиков, - футбол. Как будем забивать гол? Называем слово с орфограммой  з-с  на конце приставки, пока не забьем гол. Повторяем орфограммы.

  У доски ученик по заданной схеме составляет слова:

...сс...,  ...зз...,  ...сп...,  ...зб..., ...?  ж...,  сб...

Звучат слова.

  Приглашаю продолжить нашу поездку.

Усаживайтесь на свои места. Располагайтесь удобнее.

  Какие виды приставок вы встретили?( 3 группы). А самые сложные?

  Приставки - труженицы, их нельзя путать. И пока мы едем, постарайтесь:

1) сочинить письмо своему другу, в котором были бы слова с пре-при. Например: « Привет, Саша. Когда я приеду домой, приходи ко мне.

Я тебе расскажу презабавный случай».

2) дополнить рассказ, употребив слова с пре-при «Мой щенок».

  И снова мы останавливаемся, на этот раз из-за того, что дальше идут ремонтные работы, так как мост через речку в неисправном состоянии. С этой проблемой, я думаю, скоро справятся. А вот как справиться нам с орфограммой о-ё после шипящих?

  Проблема в корне - не зевай:

  «Ё» не «е» скорей меняй.

  Объясняем написания слов, графически обозначая орфографику:

  щётка, жёлудь, шорты, шёпот, шёлк, шов, жёрнов, чёлн.

  А для кого она не представляет проблемы, выполняет следующее задание. «Сильные» учащиеся составляют предложения (связные) со следующими словами - жёрдочка, чёрный, шёпот, шёл, шорох, чащоба — по схемам:

{  } , и  {  }.

{  } , когда  {  }.

  Проверяем после следующего задания.

  Я вспоминаю следующие строчки из стихотворения:

  У реки стояла ива,

Год за годом зеленела,

  Подрастала год от года,-

  Не спеша растут деревья,

  А какие вырастают?

  На слух определите: здесь однокоренные слова или формы одного и того же слова? - однокоренные.

Запишите. Какая орфограмма? - чередование. Коварная: она напоминает приставку, и нам нужно ее найти в следующих словах.

  Чем является раст-рос? - какая морфема. Распределите в два столбика (доска):

  растущий, прорастающий, простейший, росток, простачок, выросли, оросит, подрастать, роскошный, расти, растаял, растворимый, растолстел, растение, растяпа.

  У нас еще есть орфограмма, которую надо вспомнить?

  Перед «г» напишем «а» - получается «ага»

  Перед «ж» напишем «о» - это знаем мы давно.

  Запишем предложение или словосочетания, употребив слова с этой орфограммой «класть - положить»:

положить, расположить, разложить, уложить, полагаться, располагать.

Учащиеся:

Ну вот опять совсем забыл,

Куда я ранец положил

И вечно на свою беду не помню я,

Куда кладу.

Найду и снова, вот напасть,

На место забываю класть!

Я из школы прихожу, все на место положу,

Ну, бывает, что играю, все на свете раскидаю,

Но когда гулять иду, все на место я кладу.

Все свои чертежи ты на место положи!

Все на место клади и тогда гулять иди.

  Еще одна неприятность: буквы - орфограммы, которые мы повторяли, рассыпались по поляне, с ними несправедливо поступили - некоторые ребята допускали ошибки, небрежно выполняли задания.

  Наша задача - собрать все орфограммы - довести в целости - сохранности до Морфемска.

  И последнее задание: работа на трафаретах - собрать все буквы.

(Дифференцированное задание)

Итоги урока.

Домашнее задание: сочинение «Как мы ехали в Морфемск» или «В Морфемске».