Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет

Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет

Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника

старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет

Ф. И. воспитанника: Вязников Иван

Воспитатель:

Образовательные	Цели-результаты	Задачи	Задачи	Используемые	Возможность
области	образовательного	образовательного	педагогические	работы с
взаимодействия в	взаимодействия в	технологии и	другими
детском саду	семье	методики,	специалистам
методы, приемы	и
Речевое развитие	Развитие	Пополнять и	Подготовить	Артикуляционны	Консультация
свободного	активизировать	е,	и занятия с
Проблема: Плохо	консультации по
общения с	словарь детей на	артикуляционно –	логопедом.
произносит	взрослыми и	основе углубления	данным проблемам.
пальчиковые,
некоторые звуки.	детьми, овладение	знаний о	Подобать
дыхательные
Глотает окончания	конструктивными	ближайшем	комплексы
гимнастики,
слов. Редко	способами и	окружении.	артикуляционных,
средствами	Расширять	дидактические
использует в речи	артикуляционно –
взаимодействия с	представления о	игры и
прилагательные.	пальчиковых,
окружающими.	предметах,	упражнения,
Возникают	дыхательных
Развитие всех	явлениях,	опорные карточки
проблемы с	компонентов	событиях, не	гимнастик.
по темам.
составлением	устной речи детей:	имевших места в	Предложить
Обогащение
описательного	грамматического	их собственном	проводить дидак.
словаря путем
строя речи, связной	опыте.

рассказа и

пересказа.

речи —	Активизировать
диалогической и	употребление в
монологической	речи названий
форм;	предметов, их
формирование	частей, материалов,
словаря,	из которых они
воспитание	изготовлены.
звуковой культуры	Учить
речи. Практическое	использовать в
овладение	речи наиболее
воспитанниками	употребительные
нормами речи.	прилагательные,
Воспитание	глаголы, наречия,
интереса и любви к	предлоги. Вводить
чтению; развитие	в словарь
литературной речи.	существительные,
Воспитание	обозначающие
желания и умения	профессии;
слушать	глаголы,
художественные	характеризующие
произведения,	трудовые действия.
следить за	Продолжать учить
развитием	определять и
действия.	называть
местоположение
предмета (слева,
справа, рядом,
около, между),

игры и упражнения.        наговаривания

слов. Регулярное

чтение худ.

литературы и

обучение

пересказыванию с

опорой на

иллюстрации.

время суток.

Помогать заменять

часто

используемые

указательные

местоимения и

наречия (там, туда,

такой, этот) более

точными

выразительными

словами;

употреблять слова-

антонимы (чистый

- грязный, светло -

темно). Учить

употреблять

существительные с

обобщающим

значением (мебель,

овощи, животные и

т. п.). Закреплять

правильное

произношение

гласных и

согласных звуков,

отрабатывать

произношение

свистящих,

шипящих и

сонорных (р, л)

звуков. Развивать

артикуляционный

аппарат.

Совершенствовать

отчетливое

произнесение слов

словосочетаний. Учить рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине. Упражнять в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Социально-коммуникативное развитие

Проблема: Не любит участвовать

коллективных играх. Не умеет одеваться и раздеваться в правильной последовательност и. Не знает имена и фамилии членов семьи..

Социально-	Развивать общение
коммуникативное	и взаимодействие
развитие	ребенка с
направлено на	взрослыми и
усвоение норм и	сверстниками,
ценностей,	эмоциональной
принятых в	отзывчивости,
обществе, включая	сопереживания,
моральные и	уважительного и
нравственные	доброжелательного
ценности; развитие	отношения к
общения и	окружающим.
взаимодействия	Формировать
ребенка со	готовность детей к
взрослыми и	совместной
сверстниками;	деятельности,
становление	развивать умение
самостоятельности,	договариваться,
целенаправленност	самостоятельно
и и саморегуляции	разрешать
собственных	конфликты со
действий; развитие	сверстниками.
социального и	Развивать навыки
эмоционального	самообслуживания;
интеллекта,	становление
эмоциональной	самостоятельности,
отзывчивости,	целенаправленност
сопереживания,	и и саморегуляции

Подготовить

консультации по

данным проблемам.

Посоветовать

предоставлять

больше

самостоятельности

при одевании и

раздевании, а так

же развешивать

одежду в шкафчике

правильно и

следить, чтобы и

дома они одевались

правильной

последовательност и. Выучить имена и фамилии членов семьи и повторять их регулярно.

Беседы,

обыгрывание

ситуаций,

дидактические

игры и

упражнения,

наблюдения за

играми других

детей.

Консультация

занятия с психологом.

формирование	собственных
готовности к	действий.
совместной	Формировать
деятельности со	первичных
сверстниками,	представлений о
формирование	безопасном
уважительного	поведении в быту,
отношения и	социуме, природе.
чувства	Воспитывать
принадлежности к	осознанного
своей семье и к	отношения к
сообществу детей и	выполнению
взрослых в	правил
Организации;	безопасности.
формирование	Формировать
позитивных	представлений о
установок к	некоторых
различным видам	типичных опасных
труда и творчества;	ситуациях и
формирование	способах
основ безопасного	поведения в них.
поведения в быту,
социуме, природе.
Художественно-	Развитие интереса	Продолжать	Подготовить	Показ и отработка	Консультация
эстетическое	к различным видам	консультации по	методов лепки,	и занятия с
развивать интерес
развитие	изобразительной	детей к	данным проблемам.	рисования и	музыкальным
деятельности;
изобразительной	Посоветовать	работы с	руководителем
Проблема: Плохо	совершенствование
деятельности.	почаще давать	ножницами.

получается лепить.

При

раскрашивании

слабо нажимает на

карандаш и

выходит за контур

рисунка. Не умеет

располагать

изображения по

всему листу. Плохо

получается резать

ножницами (т. к.

левша). Не умеет

подыгрывать на

детских

музыкальных

инструментах.

умений в	Продолжать
рисовании, лепке,	формировать у
аппликации,	детей умение
художественном	рисовать
труде. Воспитание	отдельные
эмоциональной	предметы и
отзывчивости при	создавать
восприятии	сюжетные
произведений	композиции,
изобразительного	повторяя
искусства.	изображение одних
Воспитание	и тех же предметов
желания и умения	(неваляшки
взаимодействовать	гуляют, деревья на
со сверстниками	нашем участке
при создании	зимой, цыплята
коллективных	гуляют по травке) и
работ. Приобщение	добавляя к ним
к музыкальному	другие (солнышко,
искусству;	падающий снег и т.
формирование	д.). Формировать и
основ музыкальной	закреплять
культуры,	представления о
ознакомление с	форме предметов
элементарными	(круглая, овальная,
музыкальными	квадратная,
понятиями,	прямоугольная,
жанрами;	треугольная),

детям рисовать,	Дидактические
работать с	игры и
пластилином,	упражнения.
ножницами.	Обучение игре на
детских
музыкальных
инструментах.

воспитание	величине,
эмоциональной	расположении
отзывчивости при	частей. Помогать
восприятии	детям при передаче
музыкальных	сюжета
произведений.	располагать
Развитие	изображения на
музыкальных	всем листе в
способностей:	соответствии с
поэтического и	содержанием
музыкального	действия и
слуха, чувства	включенными в
ритма,	действие
музыкальной	объектами.
памяти;	Направлять
формирование	внимание детей на
песенного,	передачу
музыкального	соотношения
вкуса.	предметов по
величине.
Закреплять умение
правильно держать
карандаш, кисть,
фломастер,
цветной мелок;
использовать их
при создании
изображения.

Учить детей

закрашивать

рисунки кистью,

карандашом,

проводя линии и

штрихи только в

одном направлении

(сверху вниз или

слева направо);

ритмично наносить

мазки, штрихи по

всей форме, не

выходя за пределы

контура; проводить

широкие линии

всей кистью, а

узкие линии и

точки - концом

ворса кисти.

Закреплять приемы

лепки, освоенные в

предыдущих

группах.

Формировать

умение правильно

держать ножницы

пользоваться ими. Формировать

умение
подыгрывать
простейшие
мелодии на
деревянных
ложках,
погремушках,
барабане,
металлофоне.
Познавательное	Развитие	Создавать условия
развитие	познавательных	для расширения
Проблема: Знает	интересов детей,	представлений	Подготовить
расширение опыта	детей об
не все обобщающие	ориентировки в	окружающем мире,	консультации по
слова. Слабые	окружающем,	развивать	данным проблемам.	Дидактические
знания по темам:	сенсорное	наблюдательность	Сделать подборку	игры,
развитие, развитие	и
ягоды, грибы,	дидактических игр	упражнения,
любознательности	любознательность.
деревья и их	и упражнений.	наблюдения,
и познавательной	Учить выделять
листья, перелетные	Порекомендовать	беседы,
мотивации;	отдельные части и
и зимующие птицы,	формирование	характерные	больше наблюдать	эксперименты,
комнатные	познавательных	признаки	за объектами	опыты.
растения, полевые	действий,	предметов (цвет,	окружающего
и садовые цветы,	становление	форма, величина),	мира.
сознания; развитие	продолжать
мое село. Путает
воображения и	развивать умение
очередность времен
творческой	сравнивать и
года. Не всегда
активности;	группировать их по

правильно называет части суток и их последовательность

. Путает круг и шар, куб и квадрат. Плохо сравнивает предметы по величине.

формирование	этим признакам.
первичных	Формировать
представлений об	обобщенные
объектах	представления о
окружающего	предметах и
мира, о свойствах и	явлениях, умение
отношениях	устанавливать
объектов	простейшие связи
окружающего мира	между ними.
(форме, цвете,	Поощрять попытки
размере, материале,	детей
звучании, ритме,	самостоятельно
темпе, причинах и	обследовать
следствиях и др.).	предметы,
Развитие	используя
восприятия,	знакомые и новые
внимания, памяти,	способы;
наблюдательности,	сравнивать,
способности	группировать и
анализировать,	классифицировать
сравнивать,	предметы по цвету,
выделять	форме и величине.
характерные,	Продолжать
существенные	знакомить детей с
признаки	признаками
предметов и	предметов, учить
явлений	определять их цвет,
окружающего	форму, величину,

мира; умения	вес. Рассказывать о
устанавливать	материалах, из
простейшие связи	которых сделаны
между предметами	предметы, об их
и явлениями,	свойствах и
делать простейшие	качествах.
обобщения.	Объяснять
Ознакомление с	целесообразность
окружающим	изготовления
социальным	предмета из
миром, расширение	определенного
кругозора детей,	материала (корпус
формирование	машин - из
целостной картины	металла, шины - из
мира.	резины и т. п.).
Формирование	Помогать детям
элементарных	устанавливать
математических	связь между
представлений,	назначением и
первичных	строением,
представлений об	назначением и
основных	материалом
свойствах и	предметов.
отношениях	Обогащать
объектов	сенсорный опыт,
окружающего	знакомя детей с
мира: форме, цвете,	широким кругом
размере,	предметов и

количестве, числе,	объектов, с новыми
части и целом,	способами их
пространстве и	обследования.
времени.	Закреплять
Ознакомление с	полученные ранее
природой и	навыки
природными	обследования
явлениями.	предметов и
Развитие умения	объектов.
устанавливать	Совершенствовать
причинно-	восприятие детей
следственные связи	путем активного
между природными	использования всех
явлениями.	органов чувств
Формирование	(осязание, зрение,
элементарных	слух, вкус,
экологических	обоняние).
представлений.	Обогащать
Формирование	чувственный опыт
понимания того,	и умение
что человек - часть	фиксировать
природы, что он	полученные
должен беречь,	впечатления в
охранять и	речи.
защищать ее, что в	Совершенствовать
природе все	умение сравнивать
взаимосвязано, что	два предмета по
жизнь человека на	величине (длине,

Земле во многом	ширине, высоте), а
зависит от	также учить
окружающей	сравнивать два
среды. Воспитание	предмета по
умения правильно	толщине путем
вести себя в	непосредственного
природе.	наложения или
Воспитание любви	приложения их
к природе, желания	друг к другу;
беречь ее.	отражать
результаты
сравнения в речи,
используя
прилагательные
(длиннее - короче,
шире - уже, выше -
ниже, толще -
тоньше или равные
(одинаковые) по
длине, ширине,
высоте, толщине).
Развивать умения
определять
пространственные
направления от
себя, двигаться в
заданном
направлении

(вперед - назад,

направо - налево,

вверх - вниз);

обозначать

словами положение

предметов по

отношению к себе

(передо мной стол,

справа от меня

дверь, слева - окно,

сзади на полках -

игрушки).

Познакомить с

пространственным

отношениями: далеко - близко (дом стоит близко, а березка растет далеко). Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательност

(утро - день - вечер - ночь). Объяснить

значение слов:
«вчера», «сегодня»,
«завтра».
Формирование у	Продолжать	Консультация
детей начальных	знакомство детей с	и занятия с
представлений о	частями тела и	Подвижные игры	физ.
Физическое	здоровом образе	органами чувств
и упражнения на	инструктором.
жизни.	человека.
развитие	развитие данных
Совершенствовани	Формировать	Подготовить
двигательных
Проблема:	е умений и навыков	представление о
консультации по
Прыжки на 2 ногах,	в основных видах	значении частей	навыков и данных
данным проблемам.
движений,	тела и органов	групп мышц.
перепрыгивание,	воспитание	чувств для жизни и	Порекомендовать	Индивидуальная
приседания,
больше двигаться.
красоты,	здоровья человека.
работа на
наклоны,
грациозности,	Воспитывать	Подобрать
прогулке и в
подбрасывание и	выразительности	потребность в	подвижные игры и
группе. Беседы,
ловля мяча.	движений,	соблюдении	упражнения на
Недостаточно	формирование	режима питания,	дидактические
развитие данных
сформированы	правильной осанки.	употреблении в	игры о теле
двигательных
Развитие интереса	пищу овощей и	человека, его
знания о теле
навыков и данных
к участию в	фруктов, других	здоровье и
человека и знания о
подвижных и	полезных	групп мышц.
способах его
здоровом образе
спортивных играх	продуктов.
сохранения и
жизни.	и физических	Формировать
укрепления.
упражнениях,	представления о
активности в	здоровом образе
самостоятельной	жизни; о значении
двигательной	физических

деятельности;	упражнений для
интереса и любви к	организма
спорту.	человека.
Продолжать
знакомить с
физическими
упражнениями на
укрепление
различных органов
и систем организма