Интернационализация высшего образования и модернизация экономики

Интернационализация высшего образования и модернизация экономики

,

ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

И МОДЕРНИЗАЦИЯ ЭКОНОМИКИ

Развитие системы образования сегодня сопряжено с влиянием различных тенденций и теперь не является исключительной прерогативой государства. Эти тенденции обусловлены глобальными изменениями и взаимопроникновением идей, что становится, с одной стороны, необходимостью для каждого государства, с другой – вызовом, положительный либо отрицательный эффект которого, представляется затруднительным к предсказыванию.

Процессы глобализации высшего образования обычно связывают с неолибералистской риторикой, отмечающей, что в условиях постоянного снижения протекционистских барьеров в отношении системы образования создается достаточно благоприятная среда для роста конкурентной борьбы между высшими учебными заведениями. Активно поддерживает данные процессы Международный банк, отмечая особые ценности данного подхода к развитию высшего учебного заведения через конкуренцию, рациональный выбор и экономику знаний.

Термин «экономика знаний» в последнее время становится все более популярным, особенно при оценке качества проводимых реформ в области образования, где важную роль отводят эффективности системы подготовки специалистов, а также инновационность деятельности исследовательских университетов. Получаемый продукт подобной экономики в международной среде часто сравнивают с доходами, получаемыми от торговли природными ресурсами, и, как результат, позволяет менее богатым странам в отношении наличия достаточной минерально-сырьевой базы эффективно развивать собственную экономику. Более того, отмечается, что коммерциализация образования позволяет эффективнее развиваться высшим учебным заведениям, которые в условиях глобальной конкуренции стремятся к более качественному подходу к разработке актуальных академических программ обучения, а также инновационным исследованиям, которые нацелены на получение прибыли.

Такой подход кардинально меняет стратегию страны в области развития системы образования через отступление от плановой масштабной поддержки и регулирования различных уровней организаций образования и переход к автономности последних как в финансовом, так и в академическом аспекте.

Сегодня процесс интернационализации системы высшего образования становится насущной необходимостью для любого государства. Для стран с развитой экономикой, так называемых постиндустриальных стран, как Великобритания, США, Япония и др., вопросы интернационализации в большей степени связаны с необходимостью дальнейшей популяризации высшего образования данных стран с целью привлечения как можно большего количества зарубежных студентов. Принимая участие в различных международных инициативах по интернационализации высшего образования, названные страны преследуют цель создания положительного образа их систем образования среди потенциальных абитуриентов по всей планете, в первую очередь, из развивающихся стран. Для стран с развивающейся или переходной экономикой процессы интернационализации, а вернее, участие в данных процессах, позволяет в форсированном темпе на основе передового опыта совершенствовать отечественную нормативно-правовую базу, касающуюся системы образования.

Для Республики Казахстан данная тематика актуальна. Наряду с масштабным реформированием системы образования Казахстана, имеющийся международный опыт, а также наблюдаемые тенденции в вопросе совершенствования процесса подготовки специалиста в полной мере применимы и на территории Республики Казахстан. Естественным вопросом, относящимся к названной теме, является то, каким образом подобные тенденции могут быть применимы либо адаптированы в условиях Республики Казахстан. Адаптация международного опыта представляется сложным процессом, так как подразумевает серьезные изменения и комплексную перестройку имеющейся системы высшего образования на основе передовых образцов деятельности наиболее успешных моделей реформирования высшей школы развитых стран.