Иностранный (английский) язык /для подготовки к экзамену Ielts для академических целей
УМК
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК
/ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ IELTS ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЦЕЛЕЙ/
Рекомендуется как дисциплина по выбору (вариативная часть) для аспирантов второго года обучения,
обучающихся по специальностям
01.06.01 – Математика и механика
03.06.01 – Физика и астрономия
04.06.01 – Химия
09.06.01 – Информатика и вычислительная техника
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ 3
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСОВЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ: 4
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ 5
КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 6
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 7
Содержание разделов дисциплины 12
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины 14
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ С АСПИРАНТАМИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК» 15
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17
Основная литература 17
Дополнительная литература 18
Справочники, словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы 18
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ 19
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ И КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ 20
Требования по окончании курса 20
Балльно-рейтинговая система 20
Пример тестовых заданий 24
ВВЕДЕНИЕ
В основе Программы лежат следующие положения, зафиксированные в современных документах по модернизации высшего профессионального образования:
• Владение иностранным языком является неотъемлемой частью профессиональной подготовки на третьей ступени обучения в вузе.
• Курс иностранного языка является многоуровневым и разрабатывается в контексте непрерывного образования.
• Обучение иностранному языку направлено на комплексное развитие коммуникативной, когнитивной, информационной, социокультурной, профессиональной и общекультурной компетенций студентов.
СОКРАЩЕНИЯ
В настоящей программе используются следующие сокращения:
ВПО - высшее профессиональное образование;
ОС РУДН - образовательные стандарты РУДН;
ОК - общекультурные компетенции
УК - учебные компетенции
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Основной целью освоения дисциплины Иностранный (английский) язык для подготовки к сдаче экзамена IELTS для академических целей является: является развитие первичных навыков, необходимых для сдачи международного экзамена IELTS, а именно, автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения и умения понимать английские тексты, содержащие усвоенную ранее грамматику и лексику, а также развитие навыков академического письма. Конечной целью данного курса является совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции до уровня, обеспечивающего сдачу экзамена IELTS с результатом, достаточным для участия в международных академических проектах и прохождения обучения на международных программах Master of Science - M. Sc., Master of Engineering, M. Eng. или Master of Applied Science, M. A.Sc, PhD. Реализация данной цели предполагает решение следующих учебных задач:
- повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования;
- формирование и совершенствование межкультурной коммуникативной компетенции в различных видах коммуникативной деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме и переводе);
- формирование и совершенствование лингвистической компетенции на различных языковых уровнях языковой подготовки (фонетическом, грамматическом, лексическом);
- формирование межкультурной коммуникативной компетенции в повседневно-бытовой и социокультурной сферах.
Понятие иноязычная коммуникативная компетенция рассматривается не как абстрактная сумма знаний, умений и навыков, а как совокупность личных качеств студентов (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и способностей) и определяется как способность решать проблемы и самостоятельно находить ответы на вопросы, возникающие в процессе учебного, социально-культурного и профессионального или бытового общения на иностранном языке.
Задачи обучения:
- изучение и использование на практике лексических, грамматических и фонетических единиц в процессе порождения и восприятия иноязычных высказываний в академическом контексте;
- формирование умений построения целостных, связных и логичных высказываний (дискурсов) разных функциональных стилей в устной и письменной значимой коммуникации на основе понимания различных видов текстов при чтении и аудировании;
- формирование умений использовать вербальные и невербальные стратегии для компенсации пробелов, связанных с недостаточным владением языком;
- формирование умений использовать язык в определенных функциональных целях в зависимости от особенностей социального взаимодействия: от ситуации, статуса собеседников и адресата речи и других факторов, относящихся к прагматике речевого общения;
- формирование умений использовать и преобразовывать языковые формы в соответствии с социальными и культурными параметрами взаимодействия в сфере бытовой коммуникации;
- повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;
- развитие когнитивных и исследовательских умений;
- развитие информационной культуры;
- воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:
Аспирант (гражданин России или иностранный гражданин, изучавший иностранный язык) в соответствии со стандартами Общеевропейских компетенций владения иностранным языком должен обладать следующими компетенциями:
- способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия ( ОК-5);
- владеть взаимосвязанными видами продуктивной и репродуктивной иноязычной речевой деятельности, включая письмо, говорение, чтение, аудирование, перевод (ОК-10); владеть иноязычной коммуникативной компетенцией в официально-деловой, учебно-профессиональной, научной, социокультурной, повседневно-бытовой сферах иноязычного общения (ОК-11).
В результате изучения дисциплины «Иностранный (английский) язык /для подготовки к сдаче международного экзамена IELTS для академических целей/» обучающийся должен:
знать:
- специфику различных функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), разнообразные языковые средства для обеспечения логической связности письменного и устного текста.
- специфику различных видов чтения и уметь осуществлять различные виды чтения академических текстов на английском языке;
уметь:
- осуществлять иноязычную коммуникацию академической направленности в письменной форме,
- осуществлять устную иноязычную коммуникацию,
владеть:
- технологиями самостоятельной подготовки конспектов обзорных лекций/ научных семинаров;
- технологиями самостоятельной подготовки сообщений в устной форме по широкому кругу актуальных для учащегося вопросов (сравнение, рассуждение, объяснение, демонстрация примеров)
- технологиями осуществления устного речевого взаимодействия в монологической и диалогической формах в ситуациях подготовленного и спонтанного речевого взаимодействия (дебаты, дискуссия, собеседование, интервью и т. д.);
- технологиями восприятия иноязычной устной речи как в непосредственном предъявлении (лекции, беседы, обсуждения), так и в записи (телефонные переговоры, беседа, лекция, фрагмент обсуждения учебного курса, семинара и так далее) с различной степенью понимания содержания услышанного (понимание основного содержания, извлечение необходимой информации).
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость составляет 4 зачетных единиц (кредита) (144 часа)
Вид учебной работы | Всего часов |
Аудиторные занятия (всего) | 80 |
В том числе: | |
Практические занятия (ПЗ) | 80 |
Самостоятельная работа (всего) | 64 |
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | зачет |
Вид итоговой аттестации | |
Общая трудоемкость: | 144 |
КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате освоения дисциплины аспирант осваивает следующие компетенции:
Компетенция | Код по ФГОС | Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата) | Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции |
Общекультурная и межличностная компетенция (общий язык) | ОК - 14/СК-Б9 | Владение английским языком на уровне не ниже разговорного. (Уровень В2) (умеет читать и анализировать аутентичные тексты общеязыковой направленности, извлекать информацию; строить монологические и диалогические высказывания, обосновывать свое мнение; писать эссе, описывать графики и диаграммы; понимать информацию, записанную на аудио - и видеоносители, вести телефонные разговоры) | Различные виды чтения (сканирующее, поисковое, аналитическое и т. д.); говорение - ответы на вопросы, монологические и диалогические высказывания; письмо - написание эссе, описание графиков и диаграмм; аудирование - понимание общего смысла прослушанного и основных идей |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основным содержанием практической дисциплины “Иностранный (английский) язык /для подготовки к сдаче международного экзамеа IELTS для академических целей/” являются темы традиционного межкультурного значения и строго отобранные, необходимые для полноценного общения и обучения на иностранном языке языковые и речевые средства. Развитие темы и ее усвоение представляет собой набор знаний и умений в области фонетики, лексики, грамматики и чтения, а также навыки говорения и письма.
Специфика IELTS также подразумевает развитие академических навыков и подготовку к формату экзамена.
В результате изучения дисциплины студенты должны знать адекватные языковые средства, позволяющие:
- читать, понимать и интерпретировать адаптированные и неадаптированные художественные и публицистические тексты; понимать на слух дикторскую речь и носителей языка, говорящих в умеренном темпе; участвовать в разговорах и дискуссиях; осуществлять рефлексию (реакцию на речь и поведение собеседника); письменно излагать полученную информацию; запрашивать информацию; выстраивать высказывание, в зависимости от его назначения.
В результате практики обучающиеся должны уметь использовать полученные знания во всех видах речевой деятельности:
- фонетически оформлять подготовленные и неподготовленные высказывания и пользоваться транскрипцией; понимать изученные грамматические явления в тексте и на слух и корректно употреблять их в собственной речи; адекватно употреблять изученные лексические единицы и понимать значение неизвестных единиц в контексте универсальных тем и понятий: стилистически верно оформлять любое высказывание (вопрос, обращение, указание, просьба, согласие, возражение и т. д.); структурировать устную и письменную речь (начало, презентация идеи, развитие идеи, последовательность, иллюстрация, выводы, завершение);
осуществлять необходимые речевые действия в сфере формального и неформального общения (привлечение внимания, сигнал непонимания, свободное обсуждение, предложение, звонок, письмо, краткое и развернутое высказывание).
Таблица 1. Критерии оценки заданий промежуточного контроля:
Формы контроля | Критерии оценки * |
Диктант | 1 ошибка – 1 балл правописание – 0.5 балла артикль – 0.5 балла |
Эссе ** | Полнота раскрытия темы – до 10 баллов Отсутствие должной организации – до 10 баллов /вступление -5 баллов; параграфы – 5 баллов; связки – 5 баллов; заключение – 5 баллов/ Неправильное употребление лексической единицы – 2 балла Грамматическая ошибка – 1 балл Артикль – 0.5 балл Предлог – 0.5 балл Правописание – 0.5 балла Смысл неясен – 3 балла Повторы – 2 балла Сокращения – 0.5 балла |
Описание графика | Отсутствие должного вступления или заключения – 5 баллов Отсутствие связок – 3 балла Грамматическая ошибка – 1 балл Лексическая ошибка – 2 балла Артикль – 0.5 балла Правописание – 0.5 балла Смысл предложения неясен – 3 балла Повторы – 1 балл Сокращения и другие стилистические ошибки – 0.5 балла |
Устная работа (доклады, ролевые игры, обсуждения, презентации и др.) ** | Грамматическая ошибка – 1 балл; Лексическая ошибка – 2 балла; Артикль, предлог - 0.5 балла; Произношение – 0.5 балла Смысл неясен – 3 балла Полнота раскрытия темы – до 20 баллов Отсутствие должной организации – до 20 баллов /вступление -5 баллов; параграфы – 5 баллов; связки – 5 баллов; заключение – 5 баллов/ |
Работа с незнакомым текстом – чтение и ответы на вопросы (не менее 0.5 стр.)** | Ошибка при чтении – 1 балл Искажение смысла – 5 баллов Дословный перевод – 3 балла Незнание активной лексики – 3 баллов |
* - критерии оценки могут быть снижены или повышены пропорционально указанным в таблице значениям при изменении максимального количества баллов за выполнение работы.
** - преподаватель имеет право добавить или убавить балы за лексическую и грамматическую насыщенность работы (lexical and grammatical range), а также за творческий подход к выполнению задания.
Порядок оценивания международного экзамена в формате IELTS
1. Устная часть: Диалогическая и монологическая речь (формат IELTS)
2. Чтение. Задания в формате IELTS.
3. Аудирование. Задания в формате IELTS.
4. Описание диаграммы и написание эссе. Формат IELTS.
Каждый этап экзамена IELTS оценивается по 9-балльной шкале. Общая оценка за экзамен – среднеарифметическое оценок, полученных за каждую из четырех частей. Неудовлетворительная оценка за одну из частей экзамена не ведет к общей неудовлетворительной оценке. Перевод результирующей оценки за зачет производится по шкале, утвержденной РУДН.
Содержание разделов дисциплины
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
1 | Фонетика | Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы бытовой и академической коммуникации;. Коррекция и совершенствование слухопроизносительных навыков, техники чтения, темпа речи, интонационного оформления фраз/предложений, орфоэпии и транскрипции. Совершенствование навыков чтения про себя. |
2 | Лексика | Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, общенаучная, официальная и другая). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразования Развитие рецептивных и продуктивных навыков словообразования: аффиксальное словообразование, конверсия. Развитие навыков оперирования наиболее употребительной лексикой, относящейся к общеупотребительному и общенаучному слоям литературного языка, устойчивыми словосочетаниями, наиболее часто встречающимися в процессе устного и письменного общения. Формирование и совершенствование навыков оперирования словарями и справочниками. Лексический минимум в объеме 2500 учебных лексических единиц общего характера, из них 1200 – репродуктивно; дальнейшее расширение потенциального словаря |
3 | Грамматика | Грамматические явления, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении. Основные грамматические явления, характерные для бытовой и академической речи. Развитие и совершенствование грамматических навыков распознания и понимания грамматических форм и конструкций в опоре на формальные признаки членов предложения и частей речи. Формирование и совершенствование навыков употребления грамматических форм и конструкций в составе фразы/предложения, предложений различных структурных типов. |
4 | Практика общения | Виды речевой деятельности: Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях общения. Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и академической коммуникации. Чтение. Виды текстов в соответствии с форматом экзамена IELTS. Письмо. Виды речевых произведений: Описание графических представлений статистических данных и эссе Тематика: Обиходно-бытовая тематика: Автобиография. Описание людей. Отношения с другими людьми. Рабочий день. Образование и высшее образование. Человек и мир вокруг него. Отдых (праздники, путешествия). Времена года, погода. Интересы и хобби. Увлечения и развлечения (хобби, спорт, чтение книг, искусство и т. д.) Природа и окружающая среда. Общество в прошлом и будущем. Информационные технологии. Социокультурная тематика: Исторические и географические сведения о стране/странах изучаемого языка. Общенаучная тематика: в соответствии с профилем экзамена. Социокультурная тематика: Сведения о стране/странах изучаемого иностранного: Природа, растительный и животный мир. Климат. Государственное и политическое устройство. Города, достопримечательности. Праздники. Образ жизни. Нравы и обычаи. Выдающиеся люди. |
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Изучение иностранного языка осуществляется на практических занятиях с использованием различных технологий (презентаций, технология-иллюстрированного обучения, методы группового решения творческих задач, деловая игра, дискуссия и т. п.)
Процесс обучения должен быть ориентирован на индивидуальный подход к обучающимся и развитие творческого потенциала студентов, интерактивных форм занятий.
Самостоятельная работа должна быть направлена на углубленное изучение языкового и речевого материала, развитие активности студентов, формирование и совершенствование навыков автономной работы с печатными и источниками и новыми технологиями, ресурсами Интернета.
В процессе курса обучения применяются основные виды контроля: текущий, рубежный, промежуточный.
Контроль осуществляется в рамках балльно-рейтинговой системы.
Образовательные технологии:
Метод проектов,
Учебные тренинги,
Дискуссия,
Технология «Дебаты»,
Игровые технологии,
Ролевые игры,
- Метод развивающейся кооперации Проблемное обучение или технология «Обучение в сотрудничестве» Методы группового решения творческих задач Метод анализа конкретных ситуаций Методы с применением затрудняющих условий
Информационные:
- Аудиовизуальная технология Технология иллюстративного обучения Презентации
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ С АСПИРАНТАМИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
Недели | Тема занятий | Кол-во часов | Грамматика | Чтение | Письмо | Аудирование | Говорение | Система контроля |
1-4 | Человек и мир вокруг него. Здоровый образ жизни | 20 | Повторение неопределенных времен английского глагола. Сравнение неопределенных и продолженных времен на примере настоящего совершенного и совершенно-продолженного времени | Просмотровое чтение, краткие ответы, поиск ключевых словосочетаний. | Описание и сравнение графиков | Заполнение таблицы, множественный выбор в ответах на вопросы, определение «отвлекающей» информации. | Представление, монолог, интервью. | Тест в формате IELTS, описание графика |
5-8 | Путешествие в прошлое | 20 | Прошедшее простое и настоящее завершенное время. Прошедшее совершенное время. | Просмотровое чтение: разметка диаграммы, заполнение таблицы, визуализация текста. | Описание диаграмм, сравнительных таблиц, процессов | Заполнение пробелов, краткие ответы на вопросы, размещение пропущенной информации, | Выражение мнения, дискуссия | Тест в формате IELTS, описание процесса |
9-12 | Искусство и СМИ | 20 | Инфинитив и герундий, артикли. Предлоги и предложные сочетания | Ознакомительное чтение (истинные, ложные утверждения, ответы на вопросы, заполнение диаграммы по тексту) | Эссе «за» и «против» | Классификация вопросов, оформление заметок, синхронное записывание. | Аргументация, предположение. описание и объяснение, рассуждение на тему, | Тест в формате IELTS, написание эссе |
13-16 | Человек в системе коммуникации: образовательные тенденции и информационные технологии | 20 | Придаточные предложения условия разных типов. Грамматические формы выражения будущих действий. | Поисково-просмотровое чтение: анализ значения слов, Перефразирование, ответы на вопросы, верное размещение пропущенного текста | Дискурсивное эссе | Все виды ответов, саммэри, использование стилистических фигур речи. | Сравнение, развернутая аргументация, детализация ответа, дискуссия | Тест в формате IELTS, написание эссе |
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
УМК “Complete IELTS” 5-6.5 (B2). Авторы Guy Brook-Hart and Vanessa Jakeman, Cambridge University Press, 2012. УМК “Complete IELTS” 6.5 -7.5 (C1) Авторы Guy Brook-Hart and Vanessa Jakeman, Cambridge University Press, 2013. Focus on IELTS, Sue O`Connel, Pearson, 2013 M. Terry, J. Wilson, Focus on Academic Skills for IELTS, Pearson, 2012 IELTS Trainer, L. Hashemi and B. Thomas, Cambridge University Press, 2011 Cambridge IELTS 8, 9 Practice tests. Cambridge University Press, 2013. Objective IELTS Advanced, M. Black and A. Capel, Cambridge University Press, 2011 Rawdon Wyatt, Check your vocabulary for IELTS, a workbook for students. Peter Collin Publishing, 2010 Cullen, Pauline, Cambridge Vocabulary for IELTS Advanced Band 6.5+ with Answers & Audio CD. Cambridge University Press, 2012 Headway Academic Skills IELTS, Study Skills 1 Student's Book with Oxford English Testing. Oxford University Press, 2013 IELTS Practice Tests Plus 1-3 Longman, 2011 Duigu Gabi, IELTS Visuals: Writing about Graphs, Tables and Diagrams. Academic English Press, 2011 McCarthy M., O'Dell F., Academic Vocabulary in Use. Cambridge University Press, 2012. Top Tips for IELTS Academic with Interactive CD-ROM, Cambridge University Press, 2010.
Дополнительная литература
S. Mc Carter, Ready for IELTS, Course Book, Macmillan, 2010 S. McCarter, N. Whitby. Improve your IELTS Reading Skills. Macmillan, 2007 M. Mann and S. Taylore-Knowles. IELTS for Academic Purposes: a Short Intensive Course. Student’s Book, McGraw Hill, 2009 M. Mann and S. Taylore Knowles. IELTS for Academic Purposes. Practice Tests. McGraw Hill, 2009 Academic Writing Practice for IELTS. S. MacCarter. IntelliGene, 2007 M. MacCarthy, F. O’Dell. English Vocabulary In Use (Second Edition). Upper intermediate. Cambridge University Press, 2001 M. Matthews, K. Salisbury, Focus on Skills for IELTS. Foundation” Pearson Longman, 2008 (Skills Book) S. McCarter, N. Whitby. Improve your IELTS Reading Skills. Macmillan, 2007. Black M.,, Sharp W., Objective IELTS, intermediate and advanced. Cambridge University Press, 2006 Hopkins Diane, Cullen Pauline. Cambridge Grammar for IELTS. Cambridge University Press, 2008 Moore, J. Common Mistakes at IELTS Advanced. Cambridge University Press, 2007 M. McCarthy and F. O`Dell. English Collocations in Use, Intermediate, Advanced, Cambridge University Press, 2009
Справочники, словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы
http://ielts. org – официальный сайт экзамена IELTS http://u. edu/coca/ - Корпус современного американского английского языка http://lingvopro. /en – Электронный словарь ABBYYLingvo. http://www. / - Macmillan Dictionary and Thesaurus. http://www. / - Oxford Collocation Dictionary for Advanced Learners. – Oxford Advanced Learner’s Dictionary. – Longman Dictionary of Contemporary English onlineСАМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
1. ПЕРЕЧЕНЬ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ ПО ТЕМАМ:
2. Задания для самостоятельной работы:
I. Самостоятельная работа по совершенствованию знаний по грамматике:
1. Выполнение упражнений по грамматике.
2. Выполнение грамматических тренингов
II. Самостоятельная работа по совершенствованию навыков академического письма
Описание трендов, статистических данных Написание эссе (выражение мнения, за и против, рекомендации оп решению проблемы)III. Самостоятельная работа по совершенствованию знаний по академической лексике:
1. Подготовить сообщение по теме.
2. Подготовить доклад по теме.
3. Подготовить презентацию по теме.
IV. Самостоятельная работа по совершенствованию навыков аудирования:
Работа с электронными аудиокурсами. Прослушивание и просмотр обзорных образовательных лекцийКОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ И КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Требования по окончании курса
Чтение
- читать без словаря оригинальную литературу по общегуманитарной тематике со скоростью не менее 110-120 слов в минуту; читать со словарем академический текст, содержащий осложненный грамматический материал; при форме проверки письменным переводом - 1500 печ. зн. в час, при форме проверки устным переводом - 1500 печ. зн. за 15 минут;
Говорение
- выражать свои мысли в устной форме по пройденной тематике с использованием активно усвоенных грамматических явлений (темп речи 120-130 слов в минуту); устно излагать содержание текста по пройденной тематике; устно излагать краткое содержание и основные мысли текста любой сложности; иметь словарный запас в объеме 4 тыс. единиц общеупотребительной и специальной лексики.
Аудирование
- понимать на слух тексты гуманитарной направленности, содержащие до 3% незнакомой лексики, значение которой должно быть раскрыто на основе умения пользоваться языковой и логической догадкой.
Письмо
- уметь описать график, диаграмму согласно требованиям, предъявляемым на экзамене для получения оценки не ниже 6.
Зачет проводится в несколько этапов:
- письменная контрольная работа по IELTS устный ответ в формате IELTS
Балльно-рейтинговая система
Работа в течение курса
Максимальное число баллов, набранных в семестре – 100
Вид задания | Число заданий | Кол-во баллов | Сумма баллов |
| Посещение практических занятий | 40 | 0,4 | 16 |
| Домашние задания | 40 | 0,6 | 24 |
| Работа на занятии | 40 | 1 | 40 |
| Письменная работа | 5 | 1 | 5 |
| Итоговая аттестация | 1 | 15 | 15 |
| ИТОГО | 100 |
Таблица соответствия баллов и оценок при аттестации
Баллы | Традиционные оценки | Оценки ECTS |
95-100 | Отлично 5 | A |
86-94 | B | |
69-85 | Хорошо 4 | C |
61-68 | Удовлетворительно 3 | D |
51-60 | E | |
31-50 | Неудовлетворительно 2 | FX |
0-30 | F |
Общая сумма баллов за самостоятельную работу студента и работу на практических занятиях в течение семестра, включая все виды работ, - до 100 баллов.
Рубежный контроль успеваемости, в результате которого набирается очередное количество баллов, - до 25 баллов.
Рубежный контроль успеваемости осуществляется один раз в два месяца (всего 2 раза за семестр).
ИТОГО максимальная сумма баллов за семестр - 100 баллов
Автоматическая оценка:
Студенты, набравшие 51–100 баллов по результатам работы за семестр, получают автоматически оценку «удовлетворительно» (3), « хорошо» (4) или «отлично» (5), в соответствии с количеством набранных баллов:
51 - 60 баллов – «удовлетворительно» (3) / E
61 - 68 баллов – «удовлетворительно» (3+) / D
69 - 85 баллов – « хорошо» (4) /C
86 - 94 баллов – «отлично» (5) / B
95-100 баллов – «отлично» (5+) / A
Промежуточный контроль:
26 - 30 баллов – «удовлетворительно» (3) / E
31 - 34 баллов – «удовлетворительно» (3+) / D
35 - 42 баллов – « хорошо» (4) /C
43 - 47 баллов – «отлично» (5) / B
48 - 50 баллов – «отлично» (5+) / A
Зачет:
Студенты, набравшие 30 - 51 балла и меньше, должны сдавать зачет:
Студенты, получающие «хорошо» или «удовлетворительно» за работу в семестре и желающие улучшить оценку, могут сдавать зачет.
Студенты, не набравшие минимального количества баллов (30), к зачету не допускаются и должны отработать пройденный учебный материал.
При сдаче зачета студент может получить до 20 баллов.
Структура зачета:
Письменный зачет - до 10 баллов
Максимальная сумма баллов за зачет - 20 баллов
Количество баллов, полученное на зачете, приплюсовывается к количеству баллов, полученных в течение семестра.
В соответствии с общей суммой баллов выставляется итоговая оценка.
Паспорт фонда оценочных средств
по дисциплине «Английский язык»
№ п/п | Код контролируемой компетенции (или ее части) | Контролируемые разделы дисциплины | Наименование оценочного средства |
УК-3 | Путешествие в прошлое Человек и мир вокруг него. Здоровый образ жизни | Тест, собеседование | |
УК-4 | Искусство и СМИ Человек в системе коммуникации: образовательные тенденции и информационные технологии | Тест, собеседование |
Пример тестовых заданий
Examination Set of Questions
Part 1
Can you tell me your name, please?
Do you live in a town or in the country?
Is it a convenient place to live? Why / Why not?
Now let’s talk about sports.
Which is the most popular sport in your country? Why?
What are the advantages of doing sports regularly? Why?
Which new sport would you like to try? Why?
Now you have to talk about the given topic for two minutes. You have one minute to think about what you’re going to say. You can make some notes to help you if you wish. Here’s some paper and a pen.
Card 3
Talk about an important building in your town/city. You should say: Where it is What it looks like What it is used for You should also say whether or not it is important to protect historical buildings. |
When did you see this building last?
Part 3
Now let’s talk about places of interest.
Do you think it is important to preserve historical areas in countries? Why?
How can governments protect places of interest?
What sort of places will be of interest to people in the future?
Now let’s speak about living in a city.
What are the main disadvantages of living in a city?
How do you think cities could be improved?
Are people less friendly in cities than in the countryside? Why / Why not?
