Древнейший Рим

Урок истории 5 «а» класса:

Тема: Древнейший Рим

Цели: Знакомство с Древнейшим Римом.

Задачи:
1. Обучающая: Изучить местоположение и природные условия Италии, историю возникновения Рима;
2. Развивающая: Продолжить формирование умений сравнивать и описывать природные условия двух стран, составлять рассказ, правильно показывать по карте изучаемые объекты.
3. Воспитательная: Расширить кругозор учащихся по данной теме, вызвать интерес к истории Италии.

Оборудование: карта «Древняя Италия (до середины III в. до н. э.)», презентация «Древнейший Рим», рабочие листы, учебник.

На доске: тема урока, новые слова: патриции, плебеи, Сенат, Народное собрание.

План:

1) Легенда об основании Рима.

2) Занятия жителей Рима.

3) Управление в Риме.

Ход урока:

I. Организационный момент:
– Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок-путешествие.

II. Повторение материала:
– Назовите страны Древнего мира, отгадав загадки:
На нильских берегах она была,
Богатой и цветущею слыла.
И ею фараоны управляли,
Восстания рабов здесь подавляли.
В мире есть сейчас она.
Назови, что за страна.

(Египет)

На восточном побережье
Моря Средиземного
Государство моряков
Было очень древнее.
И чтоб им торговать,
Просто стали все писать.
Кто же знал? Их алфавит
Все народы покорит.

(Финикия)

На фронтоне Парфенона

Необычная картина:
В спор вступила с Посейдоном
Богиня мудрости Афина.
(Древняя Греция, Афины)

III. Целеполагание:
– Если мы из Греции сядем на корабль выплывем по направлению к западу, то мы достигнем берегов в будущем великой державы. В какую страну мы попадём? (В Рим ). На карте учитель показывает маршрут (карта Средиземного моря со странами)
– Так, о какой стране сегодня пойдет речь?
– Откройте учебники на странице 213.
– Тема сегодняшнего урока «Древнейший Рим».

IV. Изучение нового материала:
–Ребята, знаете ли вы что-нибудь об этой стране? (Рим – это государство; там произошло восстание Спартака, жил Цезарь, правил Нерон)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

– А сейчас возьмите рабочий лист. (см приложение №1)
– С чего начинается изучения любой страны (географическое положение)
– Изучая географическое положение любой страны, мы используем определённый план. Назовите основные пункты нашего плана? (1.Местоположение. 2. Рельеф. 3. Горы. 4. Климат. 5. Моря. 6. Реки. 7. Занятия населения.)
– Итак, мы приступаем к изучению истории Древнего Рима. Сегодня на уроке, нам предстоит: — Сравнить природные условия, занятия населения, управление в Древней Греции и в Древнем Риме.

V. Работа в парах. Самостоятельная работа с учебником (страница 214) и работа с картой при заполнении таблицы:

— Где находится Италия? (На Аппенинском полуострове.)

— На берегу какой реки основан Рим? (На берегу реки Тибр.)

— Какие горы тянутся вдоль всего полуострова? (Аппенинские горы тянутся с севера на юг полуострова, они невысокие, поэтому не делят страну на изолированные районы, как полуостров Греции.)

— Какие горы прикрывают Италию с севера? (Это Альпийские горы.)

— Что можно сказать о рельефе этой страны? (В Италии много плодородных земель, есть хорошие пастбища, а значит, более благоприятные, чем в Греции, условия для занятия сельским хозяйством. Береговая линия Аппенинского полуострова менее изрезана по сравнению с Балканским, поэтому условия для развития мореплавания в Италии не так благоприятны, как в Греции.)

VI. Легенда об основании Рима (страницы 214-216) и беседа по прочитанному:
– Откройте учебник на странице 214 параграф 44 Древнейший Рим.
1. Совместное чтение текста параграфа 44 (страницы 214-216)
2. Ответы на вопросы по пункту параграфа:
— Как назвали двух мальчиков, которых родила Рея Сильвия? (Ромул и Рем.)

— Кто спас малышей от гибели? (Волчица, а потом пастух и его жена.)

— Из-за чего поссорились братья, став взрослыми? (Рем в насмешку перепрыгнул через стену, служившую границей города, Ромула.)
— В честь кого получил название город Рим? (В честь Ромула, так как Рим — по-латински Рома.)
3. Словарная работа:
Латимны (Латиняне) (лат. Latini) — древние италийские племена, заселявшие область Лаций.

Нумимтор — царь Лации, отец Реи Сильвии и дед легендарных основателей Рима — близнецов Ромула и Рема.

Амумлий — царь Лации. Согласно легенде, Амулий лишил власти своего старшего брата Нумитора.

Вемста — богиня, покровительница семейного очага и жертвенного огня в Древнем Риме.

Вестамлка — жрицы богини Весты в Древнем Риме, пользовавшиеся большим уважением и почётом.

Мамрс — в римской мифологии бог войны, древнейшее божество Италии и Рима.

Роммул и Ремм — легендарные братья-основатели Рима. По преданию, были детьми весталки Реи Сильвии и бога Марса.

Лимктор — один из служителей, сопровождавших высших гражданских и военных должностных лиц Рима (а также жрецов).

VII. Сообщение учащегося о занятиях и быте жителей Рима:
Задание к классу - Заполните таблицу основные занятия населения:

Текст сообщения: (см приложение №3)

Археологи доказали, что Рим возник в 753 г. до н. э. на холмах левобережья реки Тибр. Ученные условно делят историю Рима на два этапа: Римская республика и Римская империя. В далекие времена римляне жили в круглых хижинах, стены которых были сделаны из прутьев и обмазаны глиной. Римляне выращивали ячмень и пшеницу, виноград, лен. Они разводили ослов, рогатый скот, свиней, коней. Они занимались кузнечным делом, ткачеством, изготовлением глиняной посуды.

Главная дневная трапеза, так называемая дена, происходила после ежедневного посещения бань. Обед состоял из трех смен блюд. Все кушанья запивались вином с медом. Главная смена блюд состояла обычно из семи кушаний, в том числе овощи, рыба, мясо и домашние птицы, с разнообразными соусами.

Вместо того чтобы убирать со стола пустые блюда, рабы обычно уносили весь стол целиком и на его место приносили новый, на котором гостям предлагались фрукты, орехи и медовое печенье. Пищу запивали большим количеством вина. Римляне знали более двухсот сортов вин.

В эпоху республики на торжественных трапезах могли присутствовать только мужчины. В эпоху империи женщины стали часто разделять трапезы вместе с мужчинами. В старину римляне обедали, сидя вокруг столов на стульях. Впоследствии стало модным во время трапезы возлежать на специальных ложах и кушетках.

Римляне не пользовались вилками и ножами. Они чаще всего ели прямо руками, иногда — ложками. Между сменами блюд омывали руки гостям.

VIII. Ролевая игра «Ученые-исследователи» (страницы 216-218 – самостоятельная работа):
– Ребята, представьте что вы ученые-исследователи, прочитайте и определите, что в легенде соответствует исторической правде, а что является выдумкой.

правда

выдумка

- Город возник не сразу
- до 753 году до н. э, на территории Рима существовало несколько поселений на 7 холмах.

- строили храмы богам.
- поселение объединились и создали единый город в 753 году до н. э.

- существование Ромула
- Ромул сын бога Марса

– Какой, ребята, вывод нашего исследования, мы сделаем?
– В каком году образовался Рим? (753 году до нашей эры)
– Запишите на рабочем листе: В VI веке до нашей эры (753 году до нашей эры), образовался многолюдный город Рим на 7 семи холмах.

IX. Рассказ учипункт управление древнейшего Рима):
– Рассмотрите схему «Управление древнего Рима». (см приложение №1)
1. Рассказу учителя:
Римский народ делился на 2 категория: патрициев (древнейших жителей Рима) и плебеев (переселенцы из других областей Италии). В управлении Древнего Рима принимали участие только патриции. Старейшины родов заседали в совете, который назывался Сенат. Высшая власть принадлежала Народному собранию, состоящему только из мужчин-патрицеев. Оно объявляла войну, заключала мир и выбирало царя. Плебеи же не имели право принимать участи в управление Римом. Поэтому они всегда боролись с патрициями за свои права и возможность принимать участие в управлении.

2. Вопрос к классу:

– Что можно сказать об управлении в Риме и в Греции?

3. Словарная работа:

Патриции — потомки древнейших жителей Рима.

Плебеи — переселенцы из других поселений.

Сенат — заседание старейшин родов.

Народное собрание — высший орган власти управления Римом.

X. Подведение итогов:
– На сегодня наше путешествие по древнему Риму окончено. Давайте сделаем вывод:

Назовите общие черты Древней Греции и Древнего Рима?

а) Территория Италии более пригодна для земледелия, климат мягкий, больше выпадает дождей, районы ее не так сильно изолированы друг от друга, как в Греции.

б) Занятия жителей схожи в том, что и те и другие занимались земледелием, рыбным промыслом, обработкой металлов.

в) В управлении и в Греции, и в Риме существовало Народное собрание, в работе которого принимали участие мужчины, только коренные жители. Цари выбирались в Риме пожизненно, в Спарте было два царя, власть передавалась по наследству, но не была велика.

XI. Рефлексия:
Упражнение «Мишень настроения»: С помощью этого упражнения мы выразим свое настроение. День – это один выстрел. В какую область настроения он попал сегодня? В зависимости от этого рисуется (прилепляется) кружок (попадание) в одну из цветных зон, обозначенных на плакате (листе ватмана) – красная, желтая, синяя, зеленая, фиолетовая, коричневая, серая и чёрная.
- Что вы нового сегодня узнали на уроке?
- Что вам понравилось?
- Что вызвало наибольший интерес?

XII. Подведение итогов урока:
– Большое спасибо всем за работу, сегодня мы с вами хорошо потрудились.

(Выставление оценок в оценочный лист, журнал и дневники)

Фамилия Имя ученика:
Оценка за работу на уроке (индивидуальная)	Оценка за работу в парах	Оценка выставленная учителем	Общая оценка

XIII. Домашнее задание:
Для всех: прочитать § 44 Вигасина или § 38 Михайловского; подготовить развернутый ответ на вопрос: «Как жили жители Древнего Рима?»; рабочая тетрадь (вып. 2), задание № 52 (с. 37);
По выбору: 1. подготовить сообщение о военных победах римлян, можно в объеме учебника; 2. решите задачу: почему Эллада основала много колоний за морем, а города-государства Италии почти не имели заморских колоний? (В Элладе издавна не хватало удобной пахотной земли, а в Италии она была, в избытке.)
3. Решить кроссворд.

Приложение :

Рабочий лист
Фамилия Имя: _________________________________________ 5 «А» класс

Тема урока: ________________________________________________________

Географическое положение:

Линия сравнения	Рим	Греция
Местоположения
Рельеф
Горы
Климат
Моря
Реки
Основные занятия
Племена

История основания Рима:

В VI веке до нашей эры, а именно в ___________ году до нашей эры, образовался многолюдный город Рим на ____ семи холмах. Город был назван в честь ___________________, так как Рим — по-латински Рома.

Управление Древним Римом:

Патриции — потомки древнейших жителей Рима.

Плебеи — переселенцы из других поселений.

Сенат — заседание старейшин родов.

Народное собрание — высший орган власти управления Римом.

Приложение :

Линия сравнения	Рим	Греция
Местоположения	Апеннинский полуостров.	Балканский полуостров.
Рельеф	Холмистая местность, долины, равнины.	Гористая местность, мало равнин.
Горы	Альпы, Аппенины.	Олимп.
Климат	Тёплый климат, благоприятный для жизни	Жаркий климат.
Моря	Адриатическим, Тирренским, Ионическим и Средиземным морями.	Эгейское, Ионическое и Средиземное морями
Реки	Полноводный Тибр	Мелкие реки, пересыхающие в жаркие дни.
Основные занятия	Виноградарство, садоводство, земледелие (пшеница, овес), скотоводство (рогатый скот, свиньи, овцы, ослы).	Виноградарство, выращивание оливок, скотоводство (козы и овцы), ремесло, торговля.
Племена	Галлы, умбры, апулы, самниты, латины, этруски.	Ахейцы, эгейцы, ионийцы и дорийцы.

История основания Рима:

В VI веке до нашей эры, а именно в 753 году до нашей эры, образовался многолюдный город Рим на 7 семи холмах. Город был назван в честь Ромула, так как Рим — по-латински Рома.

Управление Древним Римом:

Патриции — потомки древнейших жителей Рима.

Плебеи — переселенцы из других поселений.

Сенат — заседание старейшин родов.

Народное собрание — высший орган власти управления Римом.

Приложение :