Выразительное чтение, как средство развития нравственных качеств младшего школьника
Выразительное чтение, как средство развития нравственных качеств младшего школьника.
Составила:
В нравственном воспитании ребенка книга имеет исключительно важную роль. Она знакомит его с разнообразными проявлениями добра и зла, учит справедливости и доброте, воспитывает нетерпимость к безобразному.
Нравственное воспитание начинается не с усвоения ребенком моральных понятий, а с пробуждения в нем добрых чувств, умения выражать свое мнение к тому или иному поступку, определять, нравственен он или безнравственен.
Психологи утверждают, что влияние художественных произведений на учащихся будет больше, если каждый ученик под руководством учителя что-то сможет увидеть, познать, почувствовать в прочитанном произведении сам, а не со слов учителя.
Метод творческого чтения осуществляется посредством таких приемов, как выразительное чтение учителя, обучение выразительному чтению учащихся, комментированное чтение, беседа, направленная на выяснение впечатлений от прочитанного произведения, и др.
Первое знакомство с художественным произведением необходимо сразу же начинать с работы над образностью поэтической речи, отыскивая доступные пути понимания языка текста.
В работе над выразительностью речи большое внимание уделяю средствам речевой выразительности. Это интонация, логическое ударение, различные паузы, темп, сила и высота голоса. Все средства речевой выразительности находятся в тесной взаимосвязи и дополняют друг друга.
Большое значение для выразительного чтения имеет умение правильно, точно делать логическое ударение. Для того чтобы предложение приобрело определенный и точный смысл, необходимо силой голоса выделить важное по значению слово в ряду остальных слов. Вот некоторые примеры заданий.
1.Скоро наступит холодная зима. Прочитать предложение так, чтобы оно при первом чтении отвечало на вопрос «Когда наступит холодная зима?», а при втором чтении на вопрос «Какая зима скоро наступит?». Анализируем и повторно читаем.
2.Учитель читает 2-3 предложения. Учащиеся указывают, на каком слове сделано логическое ударение.
Серебряный туман пал на окрестность.
Мы наградим тебя.
Ручьи слез покатились по бледному лицу.
3. на доске пословицы. Учащиеся должны выразительно прочитать пословицы, соблюдая указанные логические ударения. Пословицы подобрать по теме.
4. Прочитай вопросительное или повествовательное предложение, выделяя голосом то слово, которое подчеркнуто.
Ты пойдёшь сегодня в кино?
Ты пойдёшь сегодня в кино?
Ты пойдёшь сегодня в кино?
Ты пойдёшь сегодня в кино?
Изменился ли знак в конце предложения? А порядок слов? Изменился ли смысл вопроса? Как? Почему?
6.Самостоятельно расставить логические ударения в тексте.
Кроме логических ударений, огромную роль в живой речи играют паузы. Примеры.
Записываются предложения, в которых паузы графически обозначены. Учащиеся читают и объясняют смысловое различие вариантов данных предложений с различным размещением пауз.Все школьники сидели, спокойно слушая учителя.
Все школьники сидели спокойно, слушая учителя.
Учитель выразительно читает пословицы. Учащиеся внимательно слушают и по окончании чтения указывают, между какими словами наблюдалась пауза, объясняя смысл пословицы. Затем читают учащиеся, соблюдая паузы. После задание усложняется, пословицы читают с соблюдением необходимых пауз и логических ударений.Доброе братство лучше богатства.
Один в поле не воин.
Самостоятельно выделить слова карандашем, на которых нужно поставить логическое ударение и обозначить чертой места, где нужно сделать паузы.Интонация, повышение и понижение голоса. Темп.
Большая роль отводится скороговоркам.
Главное средство речевой выразительности - интонация. В обыденной жизни - интонация рождается непроизвольно, сама собой. При чтении художественного произведения интонация возникает после осмысления текста, понимания замысла и намерения автора, осознанного отношения к героям.
1. Прочитай текст, передавая радость, возмущение, гордость, печаль, ласку.
2. Прочитай предложение, выражая восхищение, сочувствие, совет.
3. Прочитай отрывок, передавая вопросительную интонацию (или интонацию радости, страха, гордости), вырази удивление, огорчение.
5.Использование упражнения «пещера». Надо попробовать воспроизвести звуки, слова в пещере, уходя все дальше и дальше.
6. Поиграй с предложением: произнеси шепотом, громко; порадуйся предложению; спроси предложение.
8.Для умственно отсталых школьников сложность представляет выразительное чтение предложений с прямой и косвенной речью. Нужно учить школьников правильно интонировать слова автора и слова героя, обращая внимание на знаки препинания, т. е. выделяя голосом прямую речь. После разбора примеров из произведения учащимся предлогается самим придумать предложения с прямой или косвенной речью. Записать на доске, выразительно прочитать.
Уроки чтения - особые уроки. Здесь дети незаметно для себя впитывают важные в нравственном отношении вещи: трудолюбие, уважение к старшим, заботу о младших, любовь ко всему земному – и в то же время осознанно осуждают такие черты, как трусость, жадность, лживость, подлость.
