Тема урока: Джанни Родари «Солнце и туча». Секрет счастья»

Тема урока: Джанни Родари «Солнце и туча». Секрет счастья»

Тема урока: Джанни Родари «Солнце и туча». Секрет счастья». 2

Цель:Формирование типа правильной читательской деятельности через диалог с автором.

Цель урока:

- Познакомить с произведением Джанни Родари «Солнце и туча», с новым литературным жанром-(сказка - ноктюрн) , литературным приемом (аллегория).

- Развитие речевых умений при работе с текстом, развитие умений разгадывать секреты автора, сравнивать и делать выводы.

- Проанализировать черты характера солнца и тучи, помочь учащимся сделать самостоятельный вывод, что значит быть щедрым.

- Воспитывать чувство взаимопонимания, взаимоподдержки, слышать и слушать, работать в группах.

УУД

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты        

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование:

Учебник, аудиозапись, презентация к уроку.

Этапы урока	Содержание	УУД
Орг. момент	- Здравствуйте, меня зовут Виктория Александровна. Сегодня урок литературы буду вести у вас я.	Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Актуализация знаний	- Начнем сегодня наш урок с речевой разминки. - Посмотрите на доску. - Нужно отчетливо произнести звуки 1.Учись отчётливо произносить звуки. та – та – та – у нас дома чистота; ты – ты – ты – сметану съели все коты; ти – ти – ти – съели кашу всю почти: тё – тё – тё – отложили мы шитьё; то – то – то – стали мы играть в лото; ат – ат – ат – берём с собою самокат. - Посмотрите на следующее задание 2.Читай без ошибок. Произноси быстро. Соня Зине принесла малину в корзине.( это задание читают 2 ученика, один читает быстро, 2 веселая интонация) Испугался Рома грома, Заревел он громче грома.( это задание читают 3 ученика, 1 ученик читает быстро, 2 грустная интонация, 3 грозная интонация.)	Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные УУД 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Изучение нового	-Я загадаю загадки, отгадав их, вы узнаете главных героев произведения, с которым мы познакомимся сегодня на уроке. Один костёр весь мир согревает, Он по небу катается, людям улыбается. (солнце) Ног нет, а идёт, Глаз нет, а плачет. (туча) -Предположите, каково название произведения, которое мы будем изучать сегодня? («Солнце и туча») Правильно! - Сегодня мы с вами поговорим о сказка-ноктюрн. - Что непонятно в определении? ( Ноктюрн - небольшое лирическое произведение) - Понятно ли теперь все? (Лирическое произведение - это произведение, выражающее чувства, переживания.) -Автор этой  о сказка-ноктюрн  Джанини Родари Биографическое сообщение, ( слайд 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9) Джанни Родари – известный итальянский детский писатель и журналист. Он родился 23 октября 1920 года в маленьком городке Оменья (Северная Италия). Его отец, булочник по профессии, умер, когда Джанни было только 10 лет. У Родари было два брата, Чезаре и Марио. Рос Джанни в родной деревне матери, Варисотто. Болезненный и слабый мальчик увлекался музыкой (брал уроки игры на скрипке) После трех лет учебы в семинарии Дж. Родари получил диплом учителя и в возрасте 17 лет начал преподавать в начальных классах сельской школы. Родари умер от тяжелой болезни 14 апреля 1980 года в Риме. Произведения Дж. Родари: «Путешествие голубой стрелы», «Сказки по телефону», «Горшочек каши», «Приключения Чиполлино», «Чем пахнут ремесла» и др. - Скажите с какими произведениями Джанни Родари вы уже знакомы? (Ответы детей) - Посмотрите какие книги написал Джанни Родари (Выставка книг на презентации)	Регулятивные УУД 3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Личностные результаты         3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Первичное закрепление	- Сейчас мы послушаем аудиозапись сказка-ноктюрн Джании Родари «Солнце и туча»- -Слушайте внимательно. -Вам нужно будет ответить на вопрос. Кто был счастлив солнце или туча? (Дети слушают аудиозапись) - Теперь давайте ответим на вопрос. -Кто был счастлив солнце или туча? Почему? ( Ответы детей) - Откройте учебник на стр. 122 Приём «Чтение с остановками». 1-я стадия -Обратите внимание на иллюстрацию. Опишите её. (Художник взял яркие сочные краски. Солнце яркое, праздничное, ласковое. Туча грозная, мрачная, тяжёлая. Думаю, что это главные персонажи сказки и между ними может произойти что – то хорошее или не очень хорошее.) 2-я стадия (чтение вслух, беседа по ходу чтения, словарная работа) ( Ученики читают по обзатцу.) Солнце путешествовало по небу на своей огненной колеснице весело и горделиво. Оно щедро разбрасывало лучи – во все стороны.         - -Кто знает что такое «колесница»? 1). Колесница - в старину: большой колесный экипаж, повозка Огненная колесница - оранжево-красного цвета, цвета огня - Что делало солнце?(путешествовала по небу и щедро разбрасывало лучи – во все стороны) И всем было весело. Только туча злилась и ворчала на солнце. И неудивительно - у неё было грозовое настроение. - Что делала туча?( злилась и ворчала ) -Почему? ( у нее было грозное настроение) -Грозовое настроение - очень опасное, устрашающее, внушающее сильный страх -Транжира ты!- хмурилась туча.- Дырявые руки! Швыряйся, швыряйся своими лучами! Посмотрим, с чем ты останешься! А в виноградниках каждая ягодка ловила лучик солнца и радовалась ему. И не было такой травинки, паучка или цветка, не было даже такой капельки воды, которые бы не старались заполучить свою частичку солнца. - Кто старался заполучить свою частичку солнца?( ответы детей) Транжира – тот, кто тратит деньги без разбора Дырявые руки -Встречались ли вы с таким выражением? -А солнце послушает тучу? -Ну транжирь ещё,- не унималась туча,- транжирь своё богатство! Увидишь, как они отблагодарят тебя, когда у тебя уже нечего будет взять! - Скажите, что говорила туча солнцу?( ответы детей) Солнце весело продолжало катиться по небу и миллионами, миллиардами раздаривало свои лучи. -Скажите что делало солнце?(ответы детей) Когда же к заходу солнце сосчитало их, оказалось, что они все вместе,- смотри-ка, все до одного! -Что сделало солнце? ( ответы детей) - Скажите туча была права когда называла солнце дырявые руки?( ответы детей) Узнав про это, туча так удивилась, что тут же рассыпалась градом. А солнце весело бултыхнулось в море. Бултыхнулось – покажите, это как? -Чему удивилась туча? -Что с ней случилось? -Каким было солнце в конце дня? (Счастливым). Почему?	Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Ориентироваться на развороте учебника. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД 2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Личностные результаты         1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Закрепление	-Сейчас я вам прочитаю еще раз это произведение.( учитель прочитал) - Кто же главные герои произведения? - Назовите одним( самым точным!) словом, какое было солнце в этой сказке. Если вам будит трудно, найдите это слово в ряду других: доброе, ласковое, щедрое, милое, теплое. _ Что хотел сказать ДЖ. Радари, когда в конце сказки написал, что лучи солнца не убавились? - Подберите слова к слову «солнце» (лучи, солнце, ворчала, щедро, туча, распалась, градом, весело, злилась) Солнце - лучи - щедро - весело - А остальные слова к чему можно отнести? (Туча) Туча - ворчала - рассыпалась - градом - злилась	Личностные результаты         1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
Рефлексия	Осуществляем  познавательную и личностную рефлексию, делаем выводы           -  Что дал каждому из вас урок?   - Была ли от него польза?   - Какие знания, опыт каждый из вас сегодня получил?   - Какую цель мы поставили на уроке? Достигли её или нет? Что мы сегодня сделали для  для  её достижения?  – В чём испытали затруднения? Звучит музыка «Прекрасное далёко». - Отметь «+» ступеньку, на которой ты стоишь после пройденного урока. 1.Не понял темы урока 2. Надо поработать дома. 3. Мне все понятно	Личностные результаты         2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Д. З	-Дома попробуйте пересказать сказку от лица одного из персонажей