Тема: « Лекарственные растения». 4 класс
Тема: « Лекарственные растения». 4 класс
Цель: Сформировать у учащихся знания о многообразии лекарственных растений и способах их применения человеком.
Задачи:
1. Развивающие:
- развитие мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация; развитие самостоятельности, внимательности, логического мышления; формирование умения добывать самостоятельно информацию в соответствующей литературе; формирование умения логично и последовательно излагать свою мысль; развитие кругозора детей; обогащение словарного состава учащихся; развитие умения работать в коллективе.
2. Образовательные:
- познакомить учащихся с лекарственными и ядовитыми растениями, их значением в жизни человека.
3. Воспитательные:
- воспитание бережного отношения к природе; воспитание положительного отношения к учёбе. воспитание интереса к предмету «окружающий мир»; воспитание умения работать в группе.
Оборудование: доска, презентация, иллюстрации лекарственных растений, иллюстрации ядовитых растений, план (на карточках) выполнения практической работы, гербарий для практической работы (тысячелистник, земляника лесная, ромашка пахучая, малина), формы лекарственных растений, ПК, мультимедийная установка, сигнальные кружки разных цветов.
Ход урока:
I. Орг. момент.
Приветствие гостей.
Учитель:
Начинается урок
Вам, ребятки будет прок
Постарайтесь всё понять,
Всё запомнить. Рассказать.
Постарайтесь – не ленитесь
А для начала – улыбнитесь!
- О чём мы с вами говорили?
Дети: На прошлом уроке мы говорили о режиме дня.
Учитель: - Что такое режим дня?
Дети: Это чередование различных видов деятельности и отдыха.
Учитель: К чему может привести нарушение суточного ритма?
Дети: Нарушается работа всего организма, а это приводит к заболеваниям.
Учитель: Продолжите предложение:
Заряд бодрости нам помогает получить …………
Дети: Утренняя зарядка.
Учитель: Для чего нам необходимо соблюдать режим дня?
Дети: Быть здоровыми и организованными, укреплять и сохранять здоровье.
Учитель: Давайте проверим, как лично вы относитесь к соблюдению режима дня.
На столах лежат кружки: розовый, зелёный и голубой.
Выберите и покажите розовый, если вы всегда соблюдаете режим дня.
Зелёный кружок – иногда соблюдаете режим дня.
Голубой кружок - не получается соблюдать режим дня.
Учитель: Почти все ребята соблюдают режим дня. Молодцы!
В 3мин.
II. Актуализация знаний. Введение в тему урока.
Учитель: Мы заботимся о своём здоровье, но к сожалению бывают ситуации, когда человек заболевает.
Послушайте историю:
« Однажды ребята пошли в лес. Собирали грибы. Долго они ходили по лесу. Неожиданно пошёл дождь и дети промокли, простудились. Вечером у них поднялась температура. Был сильный жар и плохое самочувствие».
Учитель: Как вы думаете, как им можно помочь?
Дети: Дать таблетки, микстуру, чай с малиной или мёдом, отвар трав.
Учитель: Отвар, настойку каких трав, растений?
Дети: Лекарственных.
Учитель: Ребята, как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?
Дети: О лекарственных растениях.
Учитель: Какие вы знаете лекарственные растения? Какими лечились?
Дети: Ромашка, календула, малина, шиповник.
III. Целеполагание.
Учитель: Приступая к изучению темы «Лекарственные растения» представим себя, что мы – исследователи.
По какому плану вы хотели бы изучать лекарственные растения?
Дети: Название растения, где растёт растение, лечебные свойства, внешний вид растения, ……
Учитель пишет на доске или открывает заготовки.
План:
1. Название растения.
2. Место произрастания.
3. Используемые части растения.
4. Лечебные свойства.
Лечебные свойства лекарственных растений были известны человеку с давних времён. Люди обращали внимание на то, что животные с жадностью поедали некоторые растения. И человек постепенно начал собирать эти травы и сушить.
Люди передавали сведения о растениях из поколения в поколение.
Так, в 1581 году на Руси была открыта первая аптека, а в 1588 году – был составлен первый травник.
Значение слова:
Травник – книга с описанием трав и способов лечения травами, сборник рецептов.
Травник – человек, который разбирается в лекарственных растениях, умеет составлять рецепты.
Андрей подготовил небольшую презентацию по теме нашего урока.
(Показ слайдов) Применение технологии ИКТ.
Учитель: Спасибо.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (применение ИКТ).
Постановка проблемы.
Учитель: Итак, все растения получили общее название « Зелёная аптека». У нас в классе тоже своя « Зелёная аптека». Как много разнообразных лекарственных растений у нас растут в Подмосковье.
Как ответить на вопрос: Какое растение и от чего помогает?
Дети: Необходимо получить информацию об этом растении.
Учитель: Из каких источников информации?
Дети: Из книг, от взрослых, из интернета, из учебника…
Учитель: Нашего помощника – учебника.
Работа по учебнику.
Учитель: Предлагаю открыть учебник на странице 26.
Прочитайте текст про себя.
Учитель: Предлагаю поработать в группах. Обсудив информацию, ответить на предлагаемые вопросы.
1 группа: Как и где используется касторовое масло?
2 группа: Найти ответ на вопрос:
Почему зверобой называют «травой от девяноста девяти недугов»?
3 группа: Рассказать о лечебных свойствах женьшеня.
4 группа: Перечислить лечебные свойства тыквы и моркови.
Время ограничено, на выполнение отводится 2 – 3 минуты.
Представители групп выступают.
Вывод: Можно ли пользоваться всеми этими средствами не посоветовавшись с врачом?
Работа с иллюстрацией на стр.28.
Учитель: Какие части растений здесь нарисованы?
Расскажите об их лечебных свойствах.
Малина – листья и ягоды, от простуды.
Тыква – мякоть, семена, для сердца, печени, почек и кровеносных сосудов.
Морковь – корнеплод, от ангины, для сердца, печени, почек и кровеносных сосудов. Семена – для печени и почек.
Яблоко – плод, семечки для сердца, мозга, продлевают жизнь.
Черника – ягоды и листья, побеги для зрения и памяти.
Мать - и – мачеха – цветки и стебли, от заболевания кожи, для роста волос, от кашля.
Вывод: У многих растений используются сразу несколько частей
( органов). Все они улучшают жизнедеятельность всего организма.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Все травы – лекари - душица
И зверобой, и медуница
И земляника, и черника
И брусника с голубикой
Чистотел, полынь, калина
Лён, календула, крапива
Все целебные растения
Знаем мы без исключения
Нужно только не лениться
Нужно только научиться
Находить в лесу растения
Что пригодны для лечения
Работа в группах
Учитель: Вам дан гербарий. Ваша задача прочитать текст и посовещавшись заполнить таблицу, выбирая самую важную информацию, а затем поделиться ею с товарищами.
Вывод: Знать лекарственные свойства растений, и использовать их в своей жизни.
Учитель: Все ли растения можно использовать для лечения?
Дети: Нет, не все растения.
Исследуем дальше.
НА ДОСКЕ: (тысячелистник, подорожник, одуванчик лекарственный, ландыш, волчье лыко и вороний глаз).
Учитель: Что вы здесь видите?
Дети: Различные растения.
Учитель: Разделите все эти растения на группы.
Какие у вас есть предложения?
Дети: Лекарственные и ядовитые.
Учитель: В каких целях мы используем первую группу растений?
Дети: Лечение ран, желудочно-кишечные заболевания, остановка кровотечения.
Учитель: Где мы можем встретить эти растения?
Дети: Лес, луг, обочины дорог.
Учитель: Как мы назвали вторую группу растений?
Дети: Ядовитые
Учитель: Почему они называются ядовитыми?
Дети: Содержат вещества, которые попадая в организм вызывают болезненные изменения.
(Бывают ядовитые - листья, в других - семена, а в третьих - все части растения)
Учитель: Где мы можем встретить эти растения?
Дети: В лесу, на обочинах дорог.
Учитель: Куда занесены такие редкие растения как ландыш, волчье лыко, вороний глаз?
Дети: В Красную книгу.
Учитель: Показывает Красную книгу.
Красная книга содержит списки редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений. Запасы лекарственных растений не безграничны, использовать их надо бережно!
Учитель: Обращает внимание детей на выставку книг. Здесь мы можем узнать не только всё о растении и его лечебных свойствах, но и о правилах сбора и хранения лекарственных растений.
Учитель: В каких формах можно применять лекарственные растения.
Дети: Сборы, настойки, мази, сиропы, таблетки…….
Учитель: Можно ли самостоятельно, без консультации врача, применять лекарственные растения?
Дети: Нет.
Работа в тетради
Страница 7 №12 .(Черёмуха-3, Крапива-5,Земляника-2,Подорожник-6,Малина-1,Мать и мачеха-10,Ромашка-7,Зверобой-4,Липа-8,Тысячелистник-9)
Дз. Составить кроссворд по лекарственным растениям.
Рабочая тетрадь № 8.
Рефлексия:
Учитель: Что мы для себя открыли важного для каждого из нас?
Дети: Лечиться лекарственными растениями, использовать их лечебные свойства и при этом не навредить себе, своему здоровью.
Учитель: Все ли растения можно использовать для лечения?
Дети: Не все, но их надо знать и изучать, а поэтому эту работу мы продолжим на уроках окружающего мира.
Дз. Составить кроссворд по лекарственным растениям.
Рабочая тетрадь № 8.
