Урок по японской поэзии

Урок по японской поэзии

, учитель ГБОУ СОШ №9 г. Севастополя.  Урок по японской поэзии.  7 класс.

Тема. Погружение в мир незнакомый.  Японская поэзия.  Хокку.

Цели:

Знакомство с особенностями восточной страны. Расширение кругозора обучающихся. Определение особенностей японской поэзии малых жанров. Развитие творческих способностей обучающихся. Воспитание нравственных качеств учащихся через восприятие красоты малого мира. 

Тип урока:  путешествие.

Оборудование:  проектор, презентация, карточки.

  Всматривайтесь в привычное – и вы увидите

  неожиданное,

  Всматривайтесь в некрасивое – и вы увидите

  прекрасное,

  Всматривайтесь в простое – и вы увидите

  сложное,

  Всматривайтесь в малое – и вы увидите

  великое.

  I. Введение в тему.

Слайд 1.  Звучит японская музыка

  Учитель.        Япония – островное государство в Восточной Азии, страна гор, где для большинства жителей солнце всегда поднимается из-за моря и уходит за горы;

               Страна, где земля измеряется не гектарами, а татами (соломенные коврики для одного человека).

       Япония – государство с высокоразвитой экономикой, её предприятия известны во всем мире (теле видео, машины), а с другой стороны – эта ультрасовременность связана с долговечностью, неизменностью национальных традиций.

Слайд 2

Каждый японец уважительно относится к своей истории, культуре ( храм на 15 этаже банка),(фото супружеской пары в национальных костюмах).        Именно это дает ей право считаться страной загадочной, неповторимой.

Сочетание традиционного и ультрасовременного.

       Целью нашего урока и будет стремление познать это прекрасное сочетание, познакомиться с культурой Японии. Этому нам поможет и эпиграф.

II. «Погружение в мир незнакомого».

Слайд 3

               Как называется письменный знак в Японии?

(Иероглиф)

Учащийся (индивидуальный ответ)

Каллиграфия, или искусство иероглифической письменности, пришла в Японию из Китая, когда она уже на протяжении тысячи лет считалась одним из видов изобразительного искусства. Иероглифы были расписаны художниками (например, лошадь,  яростно развевая по ветру гриву, встала на дыбы)        

Потом пришли философы, начали упрощать эскизы, приспосабливать их к жизни, создавать понятия. С течением веков многие иероглифы претерпели изменения: так иероглиф «хамелеон» стал означать «проворный, юркий»; иероглиф «облака, поднимающиеся вверх», - теперь значит «говорить» .

Учитель.        Как мы узнали,  японская письменность нелегкая. Каждый японец,  в совершенстве знающий свою письменность, по существу, становится живописцем. Ему ничего не стоит несколькими штрихами изобразить, например, гнущуюся ветку бамбука.

Учащийся (индивидуальный ответ)

Японское искусство подобно напитку, который народ издавна готовит по собственному рецепту.                                                Красота и естественность для японцев – понятия тождественные. Они любят карликовые деревья, бансай, замшелые камни.  Понимание красоты заложено в этом народе  от природы – от природы в самом буквальном смысле этого слова.

Учитель.         Вам  представлено несколько репродукций картин японских художников.

               Каждая из них для нас необычна.

  Выступление учащихся о художниках.

  Хокусай  Слайд 4 (1)                                                                                        «Красная Фудзи», или, как называл этот лист сам художник, «Фудзи в ясную погоду». Образ горы предстал в романтическом стиле. Кажется, что гора близко, но если присмотреться более внимательно, то маленькие зеленые точечки окажутся деревьями леса, раскинувшегося у подножья горы. И теперь понимаешь масштаб изображенного.                                                Фудзи показана как нечто грандиозное, олицетворение могучих сил природы.

Слайд 5 (2)                                                                                                        Другим шедевром Хокусая в этой серии является картина «Фудзи у Канагава». Здесь художник изображает Фудзи и разбушевавшуюся морскую стихию. Поднявшая морская волна рассыпается тысячами звездочек – брызг. Красота вечного движения природы!                                                                И контрастом этому бурному движению выступает неподвижность горы Фудзи. И это главная мысль художника:  кроме захватывающего дыхания движения, в мире существует нечто незыблемое и прочное.

Вывод:  Японское искусство взяло на себя задачу быть красноречивым на языке недомолвок. Японец умеет видеть на картине неизмеримо больше того, что на ней изображено. Любая тема, дополненная  фантазией зрителя, становится для него окном в вечную изменчивость мира.

Учитель.        На каждой репродукции вы видите традиционное для японцев: изречение на картине. Но произведения живописи у жителей страны восходящего солнца – это не только свитки, картины, гравюры.                 Слайд 6                                                                                        

Разве нельзя таким считать это кимоно? Или нэцке? (их вы видите на выставке)

                                                                                        Учащиеся.        Индивидуальные ответы.

       1.Нэцке – утилитарная по своему назначению, вещь, призванная играть роль подвески (у национального японского костюма, кимоно, нет карманов). И с помощью нэцке прикреплялись к поясу кимоно кошелек, кисет, и т. д, тем не менее оно представляет собой подлинное искусство. Этот вид искусства, наряду с японской живописью,  икебаной стал выразителем мировоззрения Японии.                                                                                                        Возникнув на рубеже 17-18 веков, искусство нэцке росло и развивалось вместе расцветом поэзии хокку.                                                                        Поэтические образы часто становились сюжетами нэцке. Сохранились имена великих мастеров.                                                                 Слайд 7 (2)                                                                                                Перед вами работа Ёсимура Сюдзана «Поэтесса Оно-но Комати» из дерева. Изображение сильно увеличено.                                                                Талантливая поэтесса 8 века, одна из первых придворных красавиц, она провела свои последние годы в страшной нищете. Старая женщина сидит, подогнув ногу, в рубище. Усталость, безразличие ко всему окружающему. Невольно вспоминаешь её стихи:

       О, красота цветов так быстро отцвела!                                                        О, прелесть юности была так быстротечна!                                                Напрасно жизнь прошла…                                                                        Смотрю на долгий дождь                                                                        И думаю, как в мире все невечно!

Учитель.                                                                                                        Как и кимоно, и нэцке, символом Японии является и икебана (значение этого понятия нельзя перевести дословно). Чаще всего как «вторая жизнь».  Слайд 8                                                                                         Учащийся.        «Маленькая притча»                                                                        Есть притча о мастере чайной церемонии Рикю, сад которого славился на всю Японию цветами повилики. Взглянуть на них решил даже сам Сегун Хидэёси. Придя, однако, в назначенное утро в сад, он с удивлением обнаружил, что все цветы срезаны. Уже начавши гневаться, повелитель пошел в комнату для чайной церемонии, и тут увидел икебану из одного единственного стебля повилики. Рикю принес в жертву цветы своего сада, чтобы подчеркнуть их красоту в одном, самом лучшем.

Учитель.        Эту притчу рассказывают японцу на первом занятии. Икебана – вид искусства, созданное нацией, которая веками воспитывала в себе умение обращаться к природе как к сокровищнице прекрасного. Это искусство общедоступно.                                                                                                Но есть определенные правила:                                                                Длинные растения – небо,                                                                        Средние – человек,                                                                                Низкие – земля.

Учащиеся (2 группы) представляют свои работы. (Выполнены заранее)        Например:

Считаю…

Один цветок может

Изменить жизнь человека.

Я  выбрала хокку о весне к своему букету (о вишне).                 Верх – сухие нераспустившиеся ветки – пасмурность, но все же живое. Середина – цветущий миндаль. Весеннее возбуждение. Без листков – ожидание весеннего половодья чувств. Низ – мох зеленый, дерн, трава – теплота земли.                        

Вывод. Считаю…Один цветок может изменить жизнь человека.        

Учитель.        Чай – древнейший восточный напиток. В русском языке есть прекрасные выражения:                                                                                                                - хлебнуть чайку;                                                                                - чаепитие (анализ отличий)                                                В Японии этот процесс вознесен высоко. Обозначен как чайная церемония.                                                                                                Слайд 9. Видеофрагмент.                                                                                        

Учитель.         Любование природой, чайная церемония, икебана – все это объединено у японцев одним словом «фурю» (изящные досуги).                        Всё маленьких размеров: нэцке, бансай, миниатюры. Главное в простом, малом, незаметном увидеть красоту (в тетрадь)                                        В японском жилище есть как бы алтарь красоты. Это – токонама, то есть ниша, подле которой садятся глава семьи и гость. Самое почетное место в доме принято украшать свитком с каллиграфически написанным изречением, чаще всего стихотворным (показать)

III. «Познание мира через слово»

Учитель.        Поэзия всегда была в Японии одним из излюбленных видов народного искусства. Каждый образованный японец непременно должен владеть как мастерством каллиграфии, так и мастерством стихосложения. 1)Индивидуальные выступления учащихся (класс ведет тезисные записи)  (I)        О месте, которое занимала поэзия в духовной жизни Японии, свидетельствует то, что одним из первых письменных памятников была антология стихов (то есть сборник стихов разных авторов)(в словарь), составленная в 7 веке. Называется она «Манъёсю», то есть «Десять тысяч листьев».                                                                                                С 14 века и по сегодняшнее время в середине января проводится поэтическое состязание, в котором принимают участие десятки тысяч японцев.                                                                                        Лучшие из хайку зачитываются на торжественной церемонии в присутствие императора.                                                                 (II)        Впечатление журналиста об увиденном в парке.                 (III)        Излюбленными поэтическими формами японцев является танка и хокку (или современная – хайку). Танка состоит из 5 строк и 31 слога, чередующихся как 5-7-5-7-7. Нет рифмы, определенного для ударного слога(записать в тетрадь).                                                                                        Уже в середине века, в первых сборниках обозначались основные черты японского народа, его отношение к миру: искренность, умение передать очарование повседневной жизни.                                         (IV)        Были определены и темы стихотворений (запись в тетрадь): времена года, любовь, разлука, приветствие.                                                        Повторялись поэтические образы: например, цветы сливы упоминались в стихах о весне, кукование кукушки – о лете, увлажненный рукав – когда речь шла о разлуке (запись в тетрадь).                                                        

(V)        Чтец.                                                                                                        Я полон грусти, расстаюсь с тобой,                                                        Слезинки светлые, дрожат на рукаве,                                                        Как яшма белая!...                                                                                Я их возьму с собой,                                                                                Пусть это будет память о тебе…                                                         (VI)        Хокку или хайку, ставшая очень популярной с 16 века, - это танка без последнего двустишья, то есть стихотворение из 17 слогов. Один художественный образ, непременно адресованный какому-то из четырех времен года, плюс определенное настроение – вот что  содержит хокку.         Об осени:                                                                                                        Гляжу опавший лист                                                                                Опять взлетел на ветку:                                                                        То бабочка была.        

Что вы чувствуете?

( «Опавший лист» - образ осени, но настроение лирического героя не печальное, потому что вдруг взлетевшая бабочка не позволяет думать о грусти.)

  Работа класса с текстами

1 группа произведений – чтение стихов (приложение  1)                                 Какую картину представляем?                                                         Какое настроение?                                                                         Почему много многоточий?

Учащийся.        Тихо, тихо, ползи,                                                 Улитка, по склону Фудзи,                                         Вверх, до самых высот!

Фудзи – священная гора для японцев. Многие из них считают, что если дать обет (клятву) проползти на коленях от подножья горы  до вершины, то избавишься от всех болезней. Может быть, речь об улитке, а может быть, о человеке, который так мал  по сравнению с миром, но терпением может добиться многого.

Учащийся.        У японцев хризантема означает «солнце». Один из любимых праздников у них – «праздник хризантем». Хризантема изображена на гербе Японии, на монетах.                                                                                                        И эти строки…

Видели все на свете                                                                        Мои глаза – и вернулись                                                                К вам, белые хризантемы.

по-моему, говорят о тоске по родине, желании        вернуться домой из долгих странствий.

Вывод: Главное для поэта – в сжатой форме выразить многообразие чувств, дать начало картине, а читатель должен её дорисовать сам.                                Прекрасно написал Всеволод Овчинников в романе «Сакура и дуб»: «В процессе совершенствования не может быть вершины, точки покоя. Совершенствование прекраснее, чем совершенство. Поэтому больше всего способно поведать о красоте то произведение, в котором не все договорено до конца».        

2 группа произведений        

Автор хокку часто отождествляет себя с одним из времен года. Часть 2 – найти, выписать образы, помогающие это понять. В тетрадь. Ответы зачитать.

  3 группа произведений                                                                        Чему учат нас эти стихи?                                                         (В жизни мелочей не бывает. Все требует внимания и любви: и воробей, и светлячок, и метелка травы).                                                                                                                                          Творческая лаборатория.

Работа над словом.

Слайд 10.

  Весенний день!

  Ожидаются в жизни

  Большие перемены…

  Весенний день!

  Хотелось бы в жизни

  Больших перемен.

  Весенний день!

  Происходят в жизни

  Большие перемены.

Беседа.

Какие образы связаны? (Весна – перемены)

Ключевые слова? (Глаголы)

Чем они отличаются? Что вносят в стихотворения? Что хотел выразить автор?

Какой из них вы бы использовали?

  Представление собственных произведений (задание дано заранее)

  IV. Итог урока.

1.Учитель.

  Что вы почувствовали, познакомившись с японской поэзией?

(Это поэзия одного чувства, момента жизни, но позволяющая расширить тему, углубиться в себя. Мы додумываем сами, пробуем творить сами)

  А о японской культуре, о народе?

( «Восток – дело тонкое», но тем он и интересен)

  Помог ли вам в этом путешествии эпиграф?

Учитель может подготовить  ученикам подарок (проект учащегося – оформленная в японском стиле антология стихотворений. Ученик может подбирать хокку или по их авторам, или по тематике.)

  2.Рефлексия.

  На уроке меня заинтересовало …

  Наш большой мир стал для меня …

  3.Оценивание.

  4.Домашнее задание. Выписать в тетрадь 3 хокку, дать краткий анализ  тематики.

  Приложение 1

Чтец

О, красота цветов так быстро отцвела!

О, прелесть юности так быстротечна!

Напрасно жизнь прошла…..

Смотрю на долгий дождь

И думаю, как в мире все невечно!  Оно-но Камати

Считаю….

Один цветок может

Изменить жизнь человека  Неизвестный автор

Я полон грусти, расстаюсь с тобой,

Слезинки светлые дрожат на рукаве,

Как яшма белая!..

Я их возьму с собой

Грусть это будет память о тебе…  Неизвестный автор

Гляжу – опавший лист

Опять взлетел на ветку:

То бабочка была.  Неизвестный автор 

1 группа

Срезал пион –

И себе настроение испортил

На целый вечер.  Бусон

Видели все на свете

Мои глаза – и вернулись

К вам, белые хризантемы.  Неизвестный автор 

По ветру прилетев,

Трепещет на сосульке

Кленовый красный лист.  Иппан 

С ветку на ветку

Тихо сбегают капли…

Дождик весенний!..  Басе

На руке у меня

Прохладный, зеленоватый

Огонек светляка..  Сики

Как хорош этот мир!

Звенят под лучами цикады,

Соколы кружат…  Исса

На голой ветке

Ворон сидит одиноко…

Осенний вечер!  Басе

Тихо, тихо ползи,

Улитка, по склону Фудзи,

Вверх, до самых высот!  Исса

Солнце зашло.

Значит, кончился день.

Но не жизнь…  Неизвестный автор 

2 группа

Лед растаял в пруду,

И снова зажили дружно

Вода с водой!  Басе

Слива в цвету-

Лунный луч прохожего дразнит:

Отломи-ка ветку!  Басе 

Тают снега

Туманом окутаны горы.

Каркает ворона.  Басе 

Чтобы забыть о жаре,

Нарисую-ка я, пожалуй,

Хоть снег на Фудзи.  Кисоку

На солнцепеке

Прикоснулся к камню рукой –

Как он прохладен!  Сики

Гусь, дикий, гусь,

Скажи, сколько лет ты летаешь

За леса, за море?  Исса

Опустели поля –

Только где-то вдали маячат

Хохолки журавлей…  Сики

До самых костей

Пробирает холод в постели –

Морозная ночь.  Бусон 

Ночной снегопад

  Окончился – как засверкали

Дома, деревья!  Тококу

3 группа

Бедный мой воробей!

Измучился, исстрадался

В руках у мальчишек.  Исса

Осторожно – камень!

Голову не ушиби,

Крошка светлячок!  Исса

Бабочка, не спи!

Ну, проснись же скорее –

Давай с тобой дружить!  Басе

Муху прихлопнул –

И при этом задел ненароком

Цветок в траве.  Исса

Метелка травы

Вьется, бьется, дрожит под ветром

Ее сердечко.  Исса

  ПРИЛОЖЕНИЕ 2

  ЧТЕНИЕ СВОИХ СТИХОВ        (примеры работ учащихся)                                        Венок из полевых цветов,                                                                        Букет из травы и лучей солнца,                                                                Лето, лето прекрасное!

       

                       Звезды – маленькие далекие фонарики…                                                        Одна из них покатилась по небу.                                                                Кто-то умер.

                       Как хорошо бы                                                                                        Жить и жить на свете!                                                                                О жизнь короткая моя!

                       Весною каждый год                                                                                В струящей воде                                                                                        Мне видятся цветы.