Школа ответственного родительства
Проект: «Школа ответственного родительства»
Встреча 1. Тема: «Давайте познакомимся»
В МБДОУ «Детский сад № 20» в рамках реализации проекта «Школа ответственного родительства» прошла традиционная встреча педагога-психолога с родителями под названием «Давайте познакомимся»
Цель данного мероприятия – содействие оптимизации детско-родительских отношений.
Во время теплой непринужденной обстановке родители узнали о создании положительного эмоционального фона в доме, о грамотном снятии мышечного и эмоционального напряжения. На конкретных примерах родители учились и овладевали приемами взаимодействия с ребенком, учились замечать и принимать индивидуальные проявления своего ребенка.
В этот вечер присутствовало 6 родителей, все ушли под впечатлением новой интересной информации, получив небольшие задания для следующей встречи.
Встреча 2. Тема: «Поощрения и наказания ребенка в семье»
Трудно представить себе более спорный вопрос в воспитании, чем вопрос о наказании детишек. Надо или не надо? Если да, то, как не навредить здоровью и психике? Если нет, то, как справиться с плохим поведением и приучить к порядку? Ученые и практики до сих пор не имеют на этот счет единой точки зрения. Сегодня в рамках проекта «Школа ответственного родительства» 7 родителей разбирались в этом непростом вопросе. Каждый родитель получил из рук психолога памятки «Поощрения и наказания ребенка в семье»
Встреча 3. Тема: «Социально - эмоциональное развитие детей»
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) ставит задачи по социально - эмоциональному развитию ребенка, которые включены в образовательную область «Социально-коммуникативное развитие» Задачи именно этой области невозможно реализовать без взаимодействия с родителями! В стандарте говорится, что работа с родителями должна учитывать родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью детского сада, повышение культуры педагогической грамотности семьи: совместное определение целей деятельности, совместное распределение сил, средств, предмета деятельности во времени в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценка результатов работы, а затем и прогнозирование новых целей, задач и результатов. Именно этому было посвящено мероприятие, на котором присутствовало 8 человек.
Встреча 4. Тема: «Если в семье один родитель»
ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ СУДЬБЫ складываются по-разному. Нередко воспитывать детей приходится одному из родителей. Причин тому много - развод, смерть мужа или жены, рождение детей вне брака... Во всех этих случаях мы говорим о так называемых неполных семьях. В нашей стране их около 15% Воспитание детей - дело непростое, оно требует большой психологической нагрузки, времени и, конечно, материальных затрат. Вполне понятно, насколько больше забот ложится на плечи одного родителя. Каждому понятно, сколько забот снимается с плеч матери, если она знает, что ее ребенок в детском саду сыт, здоров, его воспитанием занимаются квалифицированные педагоги... Об этих непростых жизненных ситуациях шла речь сегодня на мероприятии. С помощью правильно подобранных слов, все родители сделали выводы, которыми обещали воспользоваться сами, а также поделиться с друзьями и родственниками.
Встреча 5. Тема: «Родительский авторитет»
Важным условием воспитания является родительский авторитет - влияние отца и матери на детей, основанное на знаниях, нравственных достоинствах, воспитывающее уважение к родителям и, в конечном счете, к взрослым людям вообще.
Анализируя опыт семейного воспитания, можно прийти к такому выводу: далеко не все родители понимают значение собственного авторитета в воспитании детей. Существует много ложных оснований авторитета, которые классный руководитель должен знать, чтобы помочь ребенку выйти из трудной ситуации, складывающейся в семье. Авторитет родителей важная составляющая успешности воспитания детей в семье. Приобретение авторитета в глазах собственного ребенка кропотливый труд отца и матери. Мнение родителей о родных и близких, окружающих людях, коллегах, поведение родителей в кругу семьи и вне его, поступки родителей, их отношение к работе и к посторонним людям в обыденной жизни, отношение родителей друг к другу все это слагаемые родительского авторитета. Родительская авторитетность не должна зависеть от определенных ситуаций, которые могут повлиять на взаимоотношения с детьми. К примеру, у отца неприятности на работе, и он компенсирует нервные издержки, контролируя дневник своего чада, распекая его при этом точно так, как его самого распекали на работе. Авторитета и уважения со стороны ребенка этот факт ему не прибавит, а недоверие, неприязнь, обиду оставит надолго. Чтобы не повторять таких ошибок психолог поделилась своими наблюдениями и рекомендациями с родителями.
Встреча 6. Тема: «Психологические особенности детей 6-7 лет»
Психическое развитие и становление личности ребенка к концу дошкольного возраста тесно связаны с развитием самосознания. У ребенка 6 – 7 летнего возраста формируется самооценка на основе осознания успешности своей деятельности, оценок сверстников, оценки педагога, одобрения взрослых и родителей. Ребенок становится способным осознавать себя и то положение, которое он в данное время занимает в семье, в детском коллективе сверстников.
У детей старшего дошкольного возраста 6 – 7 лет формируется рефлексия, т. е. осознание своего социального «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций.
В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной сферы ребенка 6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов. Осознание мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу».
Ребенок 6 – 7 летнего возраста стремится к самоутверждению в таких видах деятельности, которые подлежат общественной оценке и охватывают различные сферы.
Осознание своего «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций к концу дошкольного возраста порождает новые потребности и стремления. В результате игра, которая является главной ведущей деятельностью на протяжении дошкольного детства, к концу дошкольного возраста уже не может полностью удовлетворить ребенка. У него появляется потребность выйти за рамки своего детского образа жизни, занять доступное ему место в общественно-значимой деятельности, т. е. ребенок стремится к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника», что является одним из важнейших итогов и особенностей личностного и психического развития детей 6 – 7 летнего возраста.
Скоро в школу и родителям придется столкнуться с новыми трудностями. Мероприятие прошло в активном режиме, было много вопросов, на которые психолог дала полные исчерпывающие ответы.
Встреча 7. Тема: «Эмоционально - волевая готовность к школе»
Школа и обучение требуют от ребенка понимания, осознания необходимости соблюдения определенных правил на уроке, во время выполнения учебных задач в школе и дома, в раздевалке, столовой, спортивном зале, а также в свободное время - на улице, в театре, парке и т. д. В связи с этим чрезвычайно важным является готовность эмоционально-волевой сферы ребенка, приводит умение регулировать свое поведение в готовых ситуациях, мобилизоваться в состоянии усталости, завершать дела до конца.
Основными показателями эмоционально-волевой готовности определенную степень сформированности произвольных психических процессов (целенаправленного восприятия, запоминания, внимания), умение преодолевать посильные трудности навыки самостоятельности, организованности, быстрый темп работы, требует собранности, сосредоточенности (в противовес импульсивности, склонности отвлекаться), овладение основными правилами поведения в учебных и других ситуациях, умение правильно реагировать на оценку выполненного задания, оценивать свою робот. Как помочь ребенку, как лучше подготовить ребенка к школе? Данное мероприятие помогло родителям выработать предстоящий маршрут и ближе познакомится с ситуацией «В первый раз, в первый класс».
Встреча 7. Тема: «Адаптация первоклассников к новым условиям»
Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей. Это не только новые условия жизни и деятельности, это новые контакты, новые отношения, новые обязанности.
Первый год обучения – это очень напряженный период, потому что школа с первых дней ставит перед ребенком целый ряд задач, не связанных с их опытом. Это требует напряжения интеллектуальных и физических сил ребенка. Также огромных сил потребуется от родителей будущих первоклассниках. Педагог-психолог помогла родителям понять, что только внимательное и терпеливое отношение родителей, позитивный настрой на совместное сотрудничество – залог успешного обучения и развития ребенка в школе.
