Сценарий мастер-класса

Сценарий мастер-класса

Сценарий мастер-класса

(Звучит музыка, появляется воспитатель в костюме Гнома).

- Один американский писатель сказал: «Малые умы интересуются необычным, а великие – самым обычным». Я приглашаю вас в свою методическую мастерскую посмотреть по-новому на обычные вещи.

- За 20 минут нашей экскурсии мы пройдём от исходного до креативного уровня развития исследовательских умений. Итак, начнём.

- Крикните громко и хором, друзья,

Деток вы любите? Нет или да?

Пришли на занятие, сил совсем нет,

Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет.)

Я вас понимаю. Как быть господа?

Проблемы детей решать нужно нам? (Да.)

Дайте мне тогда ответ:

Помочь откажетесь мне? (Нет.)

Последнее спрошу вас я:

Активными все будем? (Да.)

Японская пословица гласит:

Расскажи мне – я услышу,

Покажи мне – я запомню,

Дай мне сделать самому – и я пойму.

Вот в этом мы с вами и будем убеждаться.

Оказавшись в центре инноваций мы убеждаемся, что в настоящее время актуальны технологии, которые стимулируют превращение процесса развития личности ребёнка в процесс саморазвития. Мы заблуждаемся, думая, что исследованиями могут заниматься только одарённые дети. Слайд с предметами ученика 80-х. Перенесёмся в 1983 год и заглянем в портфель ученика.

А теперь посмотрим в портфель современного ученика. (слайд с портфелем современного ученика)

- Убеждаемся, что у каждого современного ребёнка есть больше возможностей для исследования, но не потерялся ли в ребенке исследователь...

(на фоне музыки) Все дети любят сказки… Сказки бывают волшебные героические, бытовые и исторические…

Сказка учит, сказка веселит, забавляет…

В каждой сказке есть не только доля сказки... Наши сказки развивают любознательность, формируют исследователя. А вот и одна из них… А вы хотите побывать в сказке исследовательской?

Приглашаю желающих отправиться в путешествие вместе с Дюймовочкой…

(приглашают 3-х участниц для проведения опытов и 2-х для их фиксациии).

Итак, продолжаем…

Все помнят, как начиналась сказка «Дюймовочка».

У женщины не было детей, и колдунья дала ей семечко. Женщина посадила семечко, а на следующее утро увидела красивый цветок. Мы могли бы с вами вырастить, например: тюльпан. Пронаблюдать процесс роста, тогда это был бы долгосрочный проект. Но мы с вами ограничены во времени. Поэтому у нас с вами будет краткосрочный проект. Сегодня мы уже вырастили наш цветок и давайте посмотрим, кто же в нем живет… Раскройте цветок. В лепестках спала девочка, она была совсем крошкой. В этом мире ей было все интересно и неизведанно.

Опыт 1. Женщина так полюбила крохотную девочку и с радостью стала ухаживать за ней. Налила ей молоко и воду в стаканчики. Дюймовочка опустила ложку в воду и молоко. (опустите ложки) Как вы думаете, что она увидела? Почему? (если скажут о преломлении Закон физики «Преломление света» Преломление света – это явление изменения направления движения светового луча при переходе из одной среды в другую. Различные среды, пропускающие свет, имеют различную оптическую плотность. Скорость света в них различна. Чем больше оптическая плотность среды, тем меньше в ней скорость света, и тем сильнее она будет преломлять свет, попадающий извне )

Опыт 2. Чтобы Дюймовочке не было скучно женщина налила в тарелку воды и устроила ей небольшое озеро. (налейте в тарелку воды, что произошло с водой, какую форму приняла вода?) по краям опустила цветы, а скорлупка от ореха стала корабликом (опустите скорлупу от ореха, так почему же скорлупа не тонет?). Дюймовочка плавала в своем чудесном озере.

Опыт 3. Однажды Дюймовочку ночью похитила жаба и унесла на болото. Проснувшись, она увидела, как распускаются прекрасные цветы. Это были кувшинки. Чтобы наглядно увидеть, как же распускаются кувшинки, возьмите цветок с длинными лепестками. При помощи ножниц или карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите кувшинки на воду, налитую в таз. Что происходит с цветами?  Почему? (Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются).

Опыт 4. Потом она увидела, что какие-то маленькие существа то появлялись на поверхности воды, то снова пропадали, это были рыбки, которые резвились на солнышке.

Возьмите стакан со свежей газированной, водой и бросьте в нее виноградинку. Что происходит? (Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее тут же начнут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет).Что же происходит дальше? (на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками газа и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не "выдохнется"). У рыбы есть плавательный пузырь, когда ей надо погрузиться, мускулы сжимаются, сдавливают пузырь, объем уменьшается рыба опускается вниз. А надо подняться на поверхность – мускулы расслабляются, распускают пузырь. Он увеличивается и рыба всплывает.

Опыт 5. Но тут подул ветер, на небе появились тучи, и пошел дождь.

Нам понадобится банка с горячей водой. Банку закройте крышкой с дырочками, сверху положите несколько кубиков льда. (Что происходит? Лед  тает от теплого воздуха, в дырочки стекает талая вода, как будто  капли дождя). Дюймовочка испугалась огромных капель воды, которые капали с неба. В этот момент Дюймовочку схватил жук и понес, он летел низко, она увидела очень красивые цветы, на которых сидели насекомые.  Но Дюймовочка не понравилась приятелям жука, потому что она была непохожа на них и неумела летать.

Опыт 7. Жук ее унес и опустил на песок, песок был мокрым после дождя. Дюймвочка медленно пошла по песку и вдруг оглянувшись увидела…Как вы думаете что? Возьмите подносы с песком? (Следы.) Правильно! Как вы думаете, кто бы их мог оставить? Давайте вспомним свойства мокрого песка? (Мокрый песок нельзя сыпать струйкой, но зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет).

Опыт 8. Дюймовочка все шла и шла… Очень замерзла и вдруг набрела на домик, в котором жила полевая Мышь. Полевая мышка пустила ее к себе. Дюймовочка стала помогать Полевой мышки по хозяйству. И однажды, когда она собирала хворост заметила замерзшую ласточку.  Дюймовочка укрыла ее соломой и стала ухаживать за ней. Она брала снег (ЛЕД), заносила в норку, поила ласточку. Как она могла это делать? (Вопрос к залу. Зал предлагает варианты ответов, погреть лед дыханием, в ладошках, на батарее, участники выполняют возможные в данном случае способы растворения льда)

Ласточка отблагодарила Дюймовочку и унесла ее в теплые края там, в цветах она увидела тоже маленьких человечков эльфов. Дюймовочке так понравилось познавать этот огромный и интересный окружающий мир. Что она подружилась с ними и рассказала о том, что интересного узнала.

Эксперимент рождается не просто:

Порой – с наивного вопроса.

Порой – со странного ответа.

Он долго зреет в тайне где-то

Когда сомнений нет уж боле –

Он вырывается на волю,

Нам отдаёт себя на милость:

Смотрите! Что-то получилось.

А получился у нас целая книга инструкций для проведения опытов, которые ребята составили самостоятельно и кроссворд.

Давайте поможем Дюймовочке вспомнить все опыты и разгадать кроссворд.

Вопросы для кроссворда.

Звучит музыка.

Все дети любят сказки… Даже самая простая, известная сказка в умелых руках педагога может стать дорогой в удивительный мир, помочь ребенку увидеть в известном, то что требует исследования.

Если все понравилось, возьмите на память солнышко, а если что–то не понравилось – тучку.

Спасибо за внимание, мне было приятно работать вместе с вами