Тема: « Нумерация чисел второго десятка»

Тема: « Нумерация чисел второго десятка»

Математика,1 класс

Тема: « Нумерация чисел второго десятка»

Тип урока: ОНЗ

Основные цели: Познакомить учащихся со способом образования чисел второго десятка;

2) развивать интерес к исследовательской деятельности;

3) формировать умение применять изученный способ образования чисел и названия;

4) тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение.

Оборудование: 1)учебник «Математика» 1 класс, 2 часть, авторы ,  , ;  2) компьютер, проектор, интерактивная доска;

3) индивидуальные планшеты.

Демонстрационный материал: презентация к уроку,

Раздаточный материал: 1) индивидуальные планшеты; 2) раздаточный материал: полоски и точки для 5 этапа; 3) листы с заданием  для 6 этапа; 4) листы с заданием  для работы в парах для 7 этапа и эталоны для самопроверки; 5)карточки с лесенкой успеха (для каждого ученика) для 9 этапа.

Ход урока

Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята. Начинаем урок математики.

Послушайте четверостишие.  (слайд)

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей, друзья, за дело!

- Как вы понимаете эти строки?  (В мире очень много интересных знаний, которые нам ещё неизвестны. Нужно скорее включаться в работу, чтобы  получить на уроке новые знания).

- Какие качества ученика помогают вам в учебной деятельности  преодолевать все трудности?

( Терпение, активность)

- Все эти качества вам пригодятся сегодня, чтобы открыть что – то  новое в математике.

− Я желаю вам преодолеть все трудности на уроке.

Теперь в путь, друзья. Улыбнитесь друг другу и пожелайте успеха.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- Давайте вспомним два шага нашей учебной деятельности.

- Ребята, мы с вами закончили большой раздел нашего учебника «Числа от 1 до 10», где познакомились с этими числами, их составом, графической моделью, научились складывать и вычитать их.

- А сегодня продолжим делать открытия, добывать новое о числах.

- С чего начинаем урок? (слайд)

А) Игра «Помоги Винни – Пуху найти шарик с правильным ответом»

- Давайте поможем Винни-Пуху найти шарик.

Б) Расположить данные числа в порядке возрастания.

2  3  4  5  7  8  9

- Соотнести число с графической моделью. (внизу приклеивают модели чисел)

-Какие эти числа? (Однозначные).

-Почему вы так думаете? (В их записи имеется один знак, одна цифра)

­-Какие ещё числа бывают? (Двузначные)

-Почему их так называют?

-Какое двузначное число вы знаете?

В) Игра «Хлопки».

Поставьте руки на парту, я называю числа.

Если число однозначное – хлопаете один раз,

если число двузначное – два раза.

Итак, начинаем.

9  4  1  3  10  7  10  8  13

- Какое новое число встретилось здесь вам? 

- Мы повторили необходимый материал.

- Что теперь я вам предложу? (пробное действие)

- Для чего?

-На планшетах изобразите способ образования  числа 13, т. е.

графическую модель.

- Запишите, как вы считаете правильным.

- У кого нет ответа? Поднимите руки. Почему нет ответа?

- У кого есть ответ.  Как записали?  Сможете обосновать?

3. Выявление места и причины затруднения.

− Какое задание вы должны были выполнить?

- В чём затруднение? (не смогли изобразить модель числа 13).

- Почему возникло затруднение? ( У нас нет способа изображения модели для таких чисел, мы не знаем способ образования таких чисел).

4. Построение проекта выхода из затруднения. (слайд)

− Какую цель вы поставите перед собой на уроке? (познакомиться с образованием чисеа второго десятка и названием; узнать, как изобразить их с помощи модели.)

− А тема урока. (Нумерация чисел второго десятка.)

Сейчас мы с вами поработаем по плану. (слайд)

План:

Образовать десяток. Исследовать числа второго десятка. Сделать вывод. Составить графическую модель.

Исследование чисел:

1) Положи десяток.

2) Положи на него единицы.

3) Читай число, называя десятки и единицы.

5. Реализация построенного проекта.

−Начинаем работать по плану.

1.Образовать десяток. (Я показываю, дети считают палочки. Эти палочки я связываю в пучок. Показываю ребятам и говорю -  это 1 десяток. В старину десяток называли – дцать.)

Но сейчас мы с вами будем работать с полосками и точками, которые лежат у вас в конвертах. (показываю).

Полоска  - это десяток, а точки  - это единицы..

2.Исследовать числа второго десятка.

Исследование:

1) Положи десяток.

- Берём полоску и кладём на стол.

2) Положи на него единицы.

- Берём квадратики с точками и кладём на полоску.

3) Читай число, называя десятки и единицы.

-Сначала называем единицы, затем десяток –  дцать.

Один-на-дцать. (и т. д.)

-Сколько здесь десятков?

-Сколько единиц?

Значит, сколько десятков и единиц содержит число 11?

-Десяток у нас с вами уже лежит. Далее будем прибавлять только единицы.

-Читаем, какое число получилось?

-Сколько здесь десятков?

-Сколько единиц?

Значит, сколько десятков и единиц содержит число 12?

И т. д.

3.Сделай вывод:

Исследовав числа второго десятка, мы пришли к выводу, что они состоят из десятков и единиц. Это двузначные числа, значит должны записываться двумя цифрами.

Читая их, мы сначала называем единицы, а потом –дцать – десяток.

4.Составить графическую модель.

-Десятки мы будем обозначать полоской, а единицы – точками. Изобразите теперь число 13.

Например:

ФИЗМИНУТКА

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (слайд)

А) Выполним заданий по карточкам с объяснением у доски. (Приложение 1).

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (слайд)

− А сейчас выполним самостоятельную работу в парах, проверим себя, справимся ли мы с заданием.

-Повторим правила работы в парах.

-У вас на партах карточки. Вы должны соединить состав числа с  графической моделью стрелкой. (Приложение 2, 3)

-Проверим выполнение самостоятельной работы по эталону.

8. Включение в систему знаний и повторение.

А) Игра «Угадай число»

- Определите, какое число зашифровано?

Б) Работа по учебнику на стр. 47 примеры №7. (у доски с объяснением)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

− Какую цель вы перед собой ставили?

− Удалось ли достичь цели?

− Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке: ( Лесенка достижений). – слайд.

1.Я всё понял (а), справилась с самостоятельной работой. (верхняя ступенька)

2.Я всё понял (а), но в самостоятельной работе были ошибки. (вторая ступенька)

3.Остались затруднения. (нижняя ступенька)

-Поднимите руку, кто поставил себя на верхнюю ступеньку?

-На вторую ступеньку?

-На нижнюю ступеньку?

-На следующем уроке мы с вами будем закреплять эти знания и обязательно преодолеем все затруднения.

-Спасибо за урок!