Тема урока: «Юный корректор»
Класс: 5
Предмет: русский язык
Тема урока: «Юный корректор»
Тип урока: урок – деловая игра
Цели урока:
Образовательные:
-в форме деловой игры вырабатывать орфографическую и пунктуационную зоркость учащихся;
Развивающие:
-формировать нормы правильной литературной речи;
-развить познавательный интерес к родному языку;
-развить коммуникативную компетенцию через организацию диалога в парах.
Воспитательные:
-обогащение словарного запаса учащихся;
-воспитать собственную информационную культуру;
-воспитать чувство коллективизма, взаимопомощи через организацию работы в парах.
Оборудование:
Учебник для 5-го класса основной школы.- М.: Разумовская, 2015.
2.Листочки с заданиями.
Ход урока
1.Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, ребята, садитесь!
Начинаем урок русского языка.
-Откройте тетради, запишите число, классная работа и через строчку, оставленную для темы урока, эпиграф.
Эпиграф урока
(вывешен на доске)
Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать.
Призывом стать, и отзывом, и зовом
Способно слово, изменяя лад.
И проклинают, и клянутся словом,
напутствуют, и славят, и чернят.
2. Вступительное слово учителя.
Кому не приходилось доверять бумаге свои мысли, расчёты, наблюдения? Учёный, закончивший важное исследование, инженер, проделавший сложные вычисления, немедленно берутся за перо, чтобы изложить на бумаге результаты своего труда, сделать их доступными другим людям, сохранить их для будущих поколений.
И горько думать, что одно неосторожное движение руки, случайная описка или ошибка могут оборвать нить изложения, затемнить смысл, разрушить стройную систему доказательств - короче говоря, если не свести на нет, то значительно повредить плоды напряжённой работы мысли.
« До чего же хрупкое и неустойчивое свойство – точность изложения наших мыслей на бумаге! Сколько надо повозиться, чтобы подчинить своей воле беглые письмена или печатные знаки! Казалось бы, простое дело, а требует оно постоянного упражнения и устойчивого внимания, твёрдых навыков. Надо развивать в себе эту полезную способность», - так пишет в книге « У слова, стоя на часах» Олег Фисс – корректор по профессии.
На доске вывешены карточки (словарная работа)
Корректор – работник издательства, редакции, типографии, читающий корректуру.
Корректура – исправление ошибок.
Корректировать – исправлять ошибки, поправлять текст.
Сегодня все вы, дети, будете в течение урока выполнять обязанности корректора.
Как вы думаете, какими качествами должен обладать корректор?
( кроме хорошего знания языка, корректор должен обладать орфографической и пунктуационной зоркостью, быть внимательным, аккуратным).
-Желаю вам удачи!
2.Актуализация знаний.
-На столах у вас лежат листочки с заданиями, выполним задание №1.
Цель работы: проверка орфографической зоркрсти.
Задание №1.
Прочитайте задание
Вставить буквы, объяснить написание.
Поз… няя ос…нь. Гр…чи ул…тели.
Лес обнажился. П…ля опустели.
Только не сжата п…лоска одна.
Грус…ную думу наводит она.
Задание №2.
Прочитайте задание
Дети, перед вами письмо одной не очень грамотной девочки Оли. Найдите ошибки в этом письме, исправьте их. Определите, какие орфограммы не усвоила Оля.
Дядя, прашу тебя, по маги твоей плимяннице Оле,
А то небудет наги в этой школи.
Мне вчера за дектант на слова учитель паставил «два»,
А сам сказал, что маю работу даже несмок прачитать.
Попраси его, дядя, исправить двойку и паставить мне пять.
Задание №3.
Прочитайте задание
Верным помощником корректора является словарь. С помощью словаря проверьте написание следующих слов:
Алф…вит, кв…ртал, кил…метр, п…ртфель, с…нтиметр, т…ннис, р…клама, хр…зантема, в…лосипед, м…ршрут, ф…стиваль, к…лендарь, д…тектив.
В процессе проверки выясняется лексическое значение слова:
Маршрут – путь следования
Фестиваль – широкая праздничная общественная встреча, сопровождающая смотром достижений каких-нибудь видов искусств
Велосипед – 2-х колёсная машина для езды, приводимая в движение ножными педалями
Календарь – таблица или книжка с перечнем всех дней в году
Хризантема – декоративное растение с пышными махровыми цветами
Теннис – парная спортивная игра маленьким мячом, который перебрасывается ракеткой через сетку, пересекающую корт
Квартал – часть города, ограниченная пересекающимися улицами; 4-ая часть отчётного года
Километр – мера длины, равная 1000 метров
Задание №4.
Прочитайте задание
Известного французского писателя Марселя Пруста вызвал на дуэль безграмотный писака. Вручая писателю свою визитную карточку, он сказал Прусту:
- Представляю вам выбора оружия.
- Превосходно, - ответил Пруст, - предпочитаю орфографию. Вы убиты.
Проведём и мы с вами орфографическую дуэль. Запишем словарный диктант с взаимопроверкой (работа в парах).
Пам…тное пр…исшествие, л..ловые сум…рки, ярко св…ркнуть, с…яние звёз…, зам…тать порошей, злая в…юга, угр…жать бедой, жу…кая м…тель, прове…ти ноч…, ж…лезная выдер…ка, ст…рались помоч…, смутные оч…ртания, казаться бли…ким, достичь деревн….
Задание №5.
Прочитайте задание
Как-то компания литераторов отправилась в пригородный ресторан.
Куприн посмотрел меню и сказал:
1.Буль…н.
2.Ра…ольник с к…лбасой.
3.К…тлеты рыбные.
4.П…льмени.
5.Шамп…ньоны в соусе.
6.К…мпот из сухофруктов.
7.П…рожное бисквитное.
8.Пиро…ки с к…ртошкой.
9.З…млянич…ное мороженое.
Чтобы не оказаться в таком же щекотливом положении, оформите грамотно меню. Можно пользоваться словарями.
Задание №6. Пунктуационная перестрелка
Прочитайте задание
Расставьте знаки препинания
1.Час обеда приближался топот по двору раздался.
2.В темнице там царевна тужит а бурый волк ей верно служит.
3.Тут он в точку уменьшился в комара оборотился.
4.Вот на берег вышли гости царь Салтан зовёт их в гости и за ними во дворец полетел наш удалец.
5.Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.
6.Кто-то терем прибирал и хозяев поджидал.
Задание №7.
Прочитайте задание
1). Найдите сложное предложение с 3-мя грамматическими основами.
2).Найдите предложение с однородными сказуемыми, сделайте синтаксический разбор предложения.
3). Найдите предложение с однородными дополнениями.
1.Была зима, но все последние дни стояла оттепель.
2.Волны звучали, солнце сияло, море смеялось.
3.Свежий ветер пахнет мятой, васильками, лебедой.
4.Высоко поднялся и белеет полумесяц в бледных небесах.
Задание №8.
Прочитайте задание
Заучите эти строки наизусть. Они будут встречаться вам не раз.
« Не забывай на праведном пути то,
что старик Марк Твен сказал когда-то:
ты должен слово нужное найти,
а не его троюродного брата».
В этих строчках чётко определено задание: замените словосочетания одним словом.
1). Большой. Бесформенный кусок земли, льда.
2). Занимающий много места, слишком большой.
3). Внезапно и с силой раздаться, загреметь.
4). Терять силы, изнемогать.
5). Постепенно утрачивать яркость, блеск.
6). Выделанная овечья шкура.
7). Одна из досок деревянного пола.
8). Возмущение, крайнее недовольство.
9). Запас слов и выражений человека.
10). Цвет, средний между красным и жёлтым.
Заключительное слово учителя.
- Молодцы, ребята! Будем как можно больше выполнять орфографических и пунктуационных упражнений, как можно чаще повторять правила! Будем очень внимательными! И тогда всех вас можно назвать юными корректорами!
Подведём итоги урока:
1.Ребята, какие правила мы сегодня повторили?
2.Какими качествами должен обладать корректор?
3.Как вы думаете, как мы можем у себя сформировать орфографическую и пунктуационную зоркость?
Комментирование оценок.
