Методические указания для студентов по подготовке к практическим занятиям (стр. 1 )

Методические указания для студентов по подготовке к практическим занятиям

2. Методические указания для студентов по подготовке к практическим занятиям

Самостоятельная работа является специфическим педагогическим средством организации и управления самостоятельной учебно-познавательной деятельностью студентов в учебном процессе. Самостоятельная работа может быть представлена как средство организации самообразования и воспитания самостоятельности как личностного качества студентов, что обеспечивает получение новых знаний, систематизацию и углубление имеющихся знаний, формированию у студентов профессиональных умений.

Самостоятельная работа выполняет ряд функций:

развивающую; образовательную; воспитательную.

Виды самостоятельной работы при освоении специальности:

конспектирование первоисточников и другой учебной литературы; изучение нормативно методической документации; проработка учебного материала по конспектам опорных лекций, учебной и научной литературы; самостоятельная работа с данными; написание реферативного сообщения по заданной теме; работа с тестами и вопросами для подготовки.

Студентам рекомендуется с самого начала освоения данного курса работать с литературой и предлагаемыми заданиями в форме подготовки к опросу на планируемом практическом занятии. При этом актуализируются имеющиеся знания, создается база для усвоения нового материала, возникают вопросы, ответы на которые студент получает в аудитории.

Особое место среди видов самостоятельной работы занимает работа с литературой, являющаяся основным методом самостоятельного овладения знаниями при изучении курса дисциплины. Изучение литературы - процесс сложный, требующий выработки определенных навыков учебного труда. Перечень и объем литературы, необходимой для изучения дисциплины, определяется программой курса и другими методическими рекомендациями.

Изучение дисциплины следует начинать с учебника, поскольку учебник - это книга, в которой изложены основы научных знаний по определенному предмету в соответствии с целями и задачами обучения, установленными программой и требованиями дидактики. Не менее полезным является изучение учебных пособий по предметам, в которых материал изложен в более сжатой форме.

При работе с литературой следует учитывать, что имеются различные виды чтения, и каждый из них используется на определенных этапах освоения материала.

Предварительное чтение направлено на выявление в тексте незнакомых терминов и поиск их значения в справочной литературе. В частности, при чтении указанной литературы необходимо подробнейшим образом проанализировать специальные термины. Сквозное чтение предполагает прочтение материала от начала до конца. Сквозное чтение литературы из приведенного списка дает возможность сформировать тезаурус основных понятий из изучаемой области и свободно владеть ими.

Выборочное - наоборот, имеет целью поиск и отбор материала. В рамках данного курса выборочное чтение, как способ освоения содержания курса, должно использоваться при подготовке к следующей лекции, тема которой оглашается преподавателем на предыдущем занятий

  Повторное чтение предполагает возвращение к неясным фрагментам текста по прошествии времени. Для освоения отдельных понятий курса требуется неоднократное возвращение к одним и тем же фрагментам текстов.

Аналитическое чтение - это критический разбор текста с последующим его конспектированием. Освоение указанных понятий будет наиболее эффективным в том случае, если при чтении текстов студент будет задавать к этим текстам вопросы. Часть из этих вопросов сформулирована в приведенном ниже списке контрольных вопросов и заданий. Список этих вопросов по понятным причинам ограничен, поэтому важно не только содержание вопросов, но сам принцип освоения литературы с помощью вопросов к текстам.

Целью изучающего чтения является глубокое и всестороннее понимание учебной информации.

Есть несколько приёмов изучения чтения:

Чтение по алгоритму предполагает разбиение информации на блоки: название; автор; источник; основная идея текста; фактический материал; анализ текста путем сопоставления имеющихся точек зрения по рассматриваемым вопросам; новизна. Прием постановки вопросов к тексту имеет следующий алгоритм: медленно прочитать текст, стараясь понять смысл изложенного;  выделить ключевые слова в тексте;  постараться понять основные идеи, подтекст и общий замысел автора. Прием тезирования заключается в формулировании тезисов в виде положений, утверждений, выводов. К этому можно добавить и иные приемы: приём реферирования, прием комментирования.

Важной составляющей любого научного издания является список литературы, на которую ссылается автор (библиография источников).

Дисциплина «Психиатрия, медицинская психология»

Практическое занятие №1

Тема: Психология больного. Понятие о неврозах, психосоматических заболеваниях, психологической защите, копинг – поведении

Цель: сформировать систему знаний о психологии больного, внутренней картине болезни,  психосоматических взаимоотношениях, психосоматических заболеваниях, неврозах, психологической защите, копинг-поведении

Задачи:

обучающая: обновить знания студентов по вопросам данной темы.

развивающая: формирование у студентов потребности и мотивов профессионального роста и развития, умений анализа, синтеза и обобщения разнообразных теоретических положений и фактов.

воспитывающая: воспитание стремления к повышению своего общекультурного, интеллектуального и профессионального уровня, интереса к медицинской психологии, формирование ценностного отношения к специальности врача.

Вопросы для рассмотрения:

1.Внутренняя картина болезни (ВКБ).

2 Типы отношения к болезни:

3  Психологическая защита.

4.Копинг - поведение (механизмы совладания).

5.  Понятие  о  соматопсихических,  психосоматических расстройствах.

6.  Психосоматические взаимосвязи.

7.  Психофизиологические концепции.

8.  Конверсия.

9.  Алекситимия.

10.  Психосоматические проявления.

11.  Психосоматические реакции.

12.Конверсионные синдромы.

13.Понятие о неврозе.

14. Внутриличностный психологический конфликт

Литература

а) основная учебная литература

Психиатрия: нац. руководство / ред. [и др.]. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011. - 1000 с. - (Национальные руководства). (Шифр 616.89/П 86-530364)

Экземпляры: всего:7 - Ч/З-1(1), АБ. н/л(6)

Психиатрия: учеб. для студентов мед. вузов / [и др.]. - 4-е изд. - М. : МЕДпресс-информ, 2008. - 576 с. (Шифр 616.89(075.8)/П 563-090293)

Экземпляры: всего:113 - Ч/З-1(1), АБ. уч./л(112)

б) дополнительная учебная литература

1. Психиатрия детского возраста: психопатология развития: учебник для вузов / . - СПб. : СпецЛит, 2013. - 469 с. (Шифр 618Д78.9(075.8)/И 85-667880)

Экземпляры: всего:1 - Ч/З-1(1)

2. Детская патопсихология [Электронный ресурс] : Хрестоматия / сост. . - Электрон. текстовые дан. - Москва : Когито-Центр, 2010. - 351 с. (Шифр 15245)

Экземпляры: всего:1 - Сервер(1)

3. Детская психиатрия: учебник / ред. . - СПб. [и др.] : Питер, 2005. - 1120 с. - (Национальная медицинская библиотека). (Шифр 618Д78.9(075.8)/Д 38-595925)

Экземпляры: всего:2 - АБ. уч./л(2)

4. Клиническая психология [Электронный ресурс] : Учеб. пособие / . - Электрон. текстовые дан. - Саратов : Научная книга, 2012. - 159 с. (Шифр 8200)

Экземпляры: всего:1 - Сервер(1)

5. Психология : Учебник / - Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2010. - 320 с. (Шифр 8120)

Экземпляры: всего:1 - Сервер(1)

6. Клиническая психология [Электронный ресурс] : Учеб. пособие / . - Электрон. текстовые дан. - Москва : Евраз. откр. ин-т, 2010. - 48 с. (Шифр 10698)

Экземпляры: всего:1 - Сервер(1)

Практическое занятие №2

Тема: Психология медицинского работника. Деонтология.

Цель: углубить и обновить знания студентов по вопросам взаимоотношений врача и больного как раздела медицинской этики и деонтологии, понятие образ врача, показатели формирования оптимального контакта между врачом и больным, эмпатия (понятие и роль в установке эффективного терапевтического отношения), врачебная тайна, ятрогении,  ятропатии, понятие о психогигиене, психогигиена врача и медицинского работника, психогигиена больного, психопрофилактика, ее уровни (первичный, вторичный, третичный), методы психогигиены и психопрофилактики.

Задачи:

обучающая: обновить знания студентов по вопросам данной темы.

развивающая: формирование у студентов потребности и мотивов профессионального роста и развития, умений анализа, синтеза и обобщения разнообразных теоретических положений и фактов.

воспитывающая: воспитание стремления к повышению своего общекультурного, интеллектуального и профессионального уровня, интереса к медицинской психологии, формирование ценностного отношения к специальности врача.

Вопросы для рассмотрения:

1.  Личность медицинского работника

2.  Взаимоотношения мед. работника и больного.

3.  Трансфер (перенос).

4.  Контртрансфер (контрперенос).

5.  Эмпатия.

  6. Формирование оптимального контакта.

7.  «Психическая вентиляция».

8.  Взаимоотношения мед. сестры и больного.

9.  Типы мед. сестер.

10.  Этапы установления отношений.

11.  Методы диалога.

12.  Профессиональная психическая деформация.

13.  Медицинская тайна.

14.  Ятрогении (соррогении).

15.  Источники ятрогении.

16.  Конкретная ситуация.

17.Плацебо - эффект.

18.  Медицинская среда как лечебный фактор.

19. Отношения между пациентами.

20.  Госпитализм.

21.  Отношения с родственниками пациента и посетителями.

22.  Формы профессионального совершенствования.

23.  Балинтовская группа.

Литература

а) основная учебная литература

Психиатрия: нац. руководство / ред. [и др.]. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011. - 1000 с. - (Национальные руководства). (Шифр 616.89/П 86-530364)

Экземпляры: всего:7 - Ч/З-1(1), АБ. н/л(6)

Психиатрия: учеб. для студентов мед. вузов / [и др.]. - 4-е изд. - М. : МЕДпресс-информ, 2008. - 576 с. (Шифр 616.89(075.8)/П 563-090293)

Экземпляры: всего:113 - Ч/З-1(1), АБ. уч./л(112)