Движение земной коры

Движение земной коры

Тема:  Движение земной коры
Задачи  1.Раскрыть содержание понятий грабен, горст. 2. Расширить  знания о внутреннем строении земли 3. Способствовать формированию географической культуры, развитию умения работать в группе.
Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
познакомить учащихся с видами движения земной коры; сформировать представление об  грабене, горсте, надвиге и покрове, движение. сформировать знания о землетрясениях, вулканах. сформировать правила безопасного поведения при землетрясении.	Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить Оценивать достижения на уроке Оценивать работу одноклассников Высказывать суждения, подтверждая ее фактами Работать с текстом, презентацией	Учащийся должен обладать: ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; осознание ценностей географических знаний, умений выявлять причины движения земной коры
Ресурсы урока: учебник, атласы, физическая карта мира, презентация.
Ход урока
Этапы урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся
Мотивация познавательной деятельности.
Оргмомент 1 минута	Приветствие,  определение отсутствующих, проверка готовности к уроку.	Готовят рабочее место. Приветствуют учителя.
Проверка усвоения знаний 5 минут	- На прошлом уроке мы с вами говорили о строении Земли. Какое строение имеет наша планета?	- Планета имеет оболочечное строение: в центре – ядро, обволакивает его мантия, верхний тонкий слой – земная кора.
Как называется каменная оболочка Земли? Что входит в ее состав? Какова максимальная мощность земной коры, где она наблюдается? Каково строение земной коры, есть ли различия между материковой и океанической земной корой? Как изучают земную кору, зачем это нужно?	Литосфера, включает в себя земную кору и часть мантии. - 70 – 80 км, на материках под горными системами. - Состоит из слоев: верхний – «осадочный», средний – «гранитный», нижний – «базальтовый». В океанической коре «гранитный» слой отсутствует, ее мощность 3-7 км. - Геологи изучают обнажения горных пород, бурят скважины и шахты, используют возможности геофизики и сейсмологии, космические спутники. Это нужно для получения сведений о строении земной коры, о происхождении горных пород, их изменении во времени, их составе.
Постановка учебных задач урока 2 минуты	Также на прошлом уроке мы познакомились с некоторыми особенностями внутренних оболочек Земли. Однако непосредственно соприкасаемся мы только с земной корой, поэтому и изучать ее будем более подробно. Сегодня поговорим о процессах, происходящих в земной коре.   На Скандинавском полуострове, на побережье Норвегии, далеко от побережья вбиты колышки, к которым раньше привязывали лодки. Почему колышки для лодок находятся не у самой кромки воды?	- земная поверхность поднялась.
Как вы думаете, каким образом залегают горные породы в природе? 1. Вот вам рисунок, объясните, почему так изображены горные породы под почвой? 2. Почему? Тема урока? Цель урока? Т. е. земная кора движется. Это и есть тема сегодняшнего урока.	Горизонтально, наклонно, смятые в складки. Происходит смещение горных пород. Земная кора находится в постоянном движении. Определяют тему урока, ставят цель. Записывают тему урока в свои тетради.
Организация познавательной деятельности
Изучение нового материала 20 минут	Предположите, какие направления могут иметь движения земной коры.   Заполним схему (приложение)   И те, и другие движения очень медленные, всего несколько см. в год, поэтому заметить результаты этих движений можно только через сотни лет.   Решите задачу: какую высоту будут иметь Скандинавские горы через 100 лет, если скорость поднятия – 2 см в год при условии равномерного поднятия.   В свою очередь горизонтальные движения могут быть направлены как навстречу друг другу, так и в противоположные стороны.   При движении навстречу отдельных участков земной коры горные породы сминаются в складки. Что при этом образуется?   При движении в противоположные стороны отдельных участков земной коры образуются глубокие трещины – разломы.   Тектоника – наука о строении земной коры.   Участки Земли, где расположено большое количество разломов.   Этот район называется Великие Африканские разломы.   А теперь посмотрим на результаты вертикальных движений.   Как вы думаете, могут ли на одной территории наблюдаться медленные вертикальные и горизонтальные движения?   Когда эти движения накладываются, образуется система горстов и грабенов.        горст        грабен   Дайте определение этим структурам.   Скажите, на образование горстов и грабенов может влиять возраст горных пород на территории?   Какие породы более твердые, молодые или старые?   Так значит, при каких условиях возникают горсты и грабены?	- вертикальные и горизонтальные.   Последовательно заполняют схему в своих тетрадях. 2 см. * 100 лет = 200 см = 2м. - горы. - что такое «тектонические» разломы?   Работая с картой, определяют, что на территории Восточной Африки находится большое количество тектонических разломов. грабен – участок земной коры, опущенный относительно прилегающих участков. горст – поднятый. - да. - старые. - там где территория сложена твердыми горными породами.
- Скажите, а есть ли движение, которое совмещает в себе быстрые горизонтальные и вертикальные движения? Правильно, это землетрясение, которое возникает из-за резких смещений, разрывов горных пород, на глубине в литосфере, где происходят эти нарушения, называют очагом землетрясения (показ схемы землетрясения) Во все стороны от очага расходятся колебания и там где они достигают поверхности земли, и происходит землетрясение. - Где будут ощущаться наиболее сильные толчки? - А какая точка поверхности земли ближе всего находится к очагу? В этом районе и происходят самые сильные разрушения, а называется он эпицентр (показ схемы землетрясения). «Эпи», в переводе с греческого означает над.	- да, это землетрясение. - Ближе к очагу - Над очагом
"Давайте запомним Землетрясения связаны с разрывами и нарушениями горных пород в литосфере. Зона, в которой зарождается землетрясение, называется очагом землетрясения, а район, расположенный на поверхности Земли точно над очагом, — эпицентром. В эпицентре колебания земной коры особенно сильны. "Наука, занимающаяся изучением землетрясений, называется сейсмология, от слова «сейсмос» — колебания. Ежегодно на Земле происходит почти миллион землетрясений. Большинство из них слабые и почти незаметные. Однако все они четко фиксируются чувствительными приборами, которые называются сейсмографами. Это слово вы можете перевести с греческого самостоятельно. "Сейсмограф работает на основе принципа маятника: на любые, даже на самые слабые колебания земной поверхности чувствительный маятник обязательно отреагирует. Маятник качнется, и это движение приведет в действие перо, оставляющее след на бумажной ленте. Чем сильнее землетрясение, тем больше колебания маятника и заметнее след пера на бумаге. Давайте посмотрим рисунок 49, в учебнике. "Силу землетрясений измеряют в баллах. На стр. 77-78 учебника посмотрим таблицу 1. "А теперь подумайте, а еще как определяют силу землетрясения? "Ребята, прочитайте текст и попробуйте определить силу землетрясения, помощником будет вам таблица 1. "Специалисты могут определить не только силу землетрясения, но и место расположения, глубину залегания очага землетрясения. Землетрясения возможны далеко не везде. Большинство из них происходит в характерных районах планеты. Эти районы имеют форму поясов шириной в сотни и длиной — многие тысячи километров. Называют их сейсмическими поясами. Самые крупные сейсмические пояса — Тихоокеанский и Альпийско-Гималайский. Он буквально опоясывает со всех сторон Тихий океан. (Показать на настенной карте). Давайте запомним Землетрясения связаны с разрывами и нарушениями горных пород в литосфере. Зона, в которой зарождается землетрясение, называется очагом землетрясения, а район, расположенный на поверхности Земли точно над очагом, — эпицентром. В эпицентре колебания земной коры особенно сильны. "Сейсмология — наука, изучающая землетрясения. Давайте запомним Большинство землетрясений возникает в районах сейсмических поясов, из которых самый крупный — Тихоокеанский. - Магма средней мантии стремится найти выход на поверхность Земли. Выход она находит там, где земная кора имеет наименьшую толщину. "Точно так же ведёт себя водяной пар в кипящем чайнике. Ему тесно в ограниченном объеме, и он вырывается наружу через носик чайника. "Излившаяся через возникающую трещину магма превращается в лаву, которая в виде потоков растекается во все стороны. Всё это сопровождается взрывами, выбросами облаков раскаленного газа и пепла. - Извержение рано или поздно заканчивается, и лава застывает. Так образуются изверженные магматические горные породы. Через некоторое время происходит новое извержение и на поверхность выбрасывается новая порция вещества из мантии. Так постепенно формируется вулканический конус. Благодаря такой конусообразной форме вулкан всегда можно отличить от простой «мирной» горы. Ребята, посмотрите на карту и ответьте на вопросы. "Где больше всего происходит вулканов на суше или в океане? А почему? «Давайте запомним» Вулканы — конусообразные горы, сложенные из изверженных горных пород. Возникновение вулканов связано с прорывом на поверхность Земли вещества из мантии. Чаще всего это происходит там, где земная кора имеет небольшую толщину	Читают учащиеся в учебнике Ученики читают по очереди вслух содержание таблицы По последствиям этого опасного процесса, по разрушениям. Учащиеся пишут в тетради. Читают учащиеся в учебнике В океане. Более тонкая земная кора. Читают учащиеся в учебнике. Учащиеся пишут в тетради.
Рефлексия 7 минут	Название вулкана Материк, где находится Абсолютная высота Действующий или потухший Ключевская Сопка Евразия 4750 действующий Везувий  ? ? действующий Этна ? ? действующий Эльбрус ? ? потухший Кракатау ? ? действующий Фудзияма ? ? действующий Гекла ? ? действующий Котопахи ? ? действующий Орисаба ? ? действующий Оцените свою работу в классе. Вспомнить тему урока, цель.	Работают с физической картой мира.  Оценивают свою работу
Домашнее задание	Параграф 12 прочитать. На к/к отметить вулканы.	Записывают  д/з п. 12