Очень вредные привычки

Очень вредные привычки

Очень вредные привычки.

«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

Русская народная пословица.

Исследование окружающего мира – это первое что помогает ребёнку познать его разнообразие: голос папы, мамино молоко, солнечный свет, ласковые руки… Рассказать об этом невозможно, можно только ощутить все эти явления. Знания о том, что такое горячо, больно, горько, ребёнок поймёт только после тог, как сам первый раз обожжётся, съест острый перец, ударится. Дети познают мир при помощи чувств, и только взрослые могут помочь сделать это познание осознанным, научить предполагать и делать выводы.

Я считаю, что исследовательская практика ребёнка – это не просто один из методов обучения, это путь формирования особого стиля детской жизни и учебной деятельности. В его основе лежит исследовательское поведение, которое позволяет превращать обучение в самообучение, запускает у ребёнка механизм саморазвития.

Не вызывает сомнения то, что исследовательское поведение свойственно всем людям. Многие психофизиологи рассматривают исследовательское поведение, как вид поведения, направленный на изучение объекта, имеющий в своей основе психическую потребность в поисковой активности.

Возникает вопрос, о том, что побуждает ребёнка к поисковой активности, откуда у него берётся желание исследовать окружающий мир. Вызвано ли оно внешними обстоятельствами, проблемными ситуациями или обусловлено какими-то глубинными, внутренними потребностями? Современная психология и психофизиология дают на этот вопрос убедительней, основанный на исследованиях ответ.

Можно рассматривать исследовательское поведение как реакцию на ситуацию неопределённости. Оно появляется, когда традиционное, стереотипное поведение не даёт желаемого эффекта. Но всё же его основная причина – это глубинная, биологическая по своей природе потребность человеческой психики, названная «рефлекс «что такое?». Конечно, от ориентировочного рефлекса до исследовательского поведения огромная дистанция, но совершенно ясно, что они взаимосвязаны. В свете требований ФГОС НОО одной из основных задач педагога является трансформировать исследовательское поведение в исследовательскую практику. Научить ребёнка ставить вопросы, строить гипотезы, наблюдать, делать выводы, то есть исследовать.

Ж. Пиаже утверждал, что расширению развития всех видов мыслительных процессов (восприятие, память, внимание, формирование понятий, решение задач, воображение, логика) ребёнка в наибольшей мере способствует предоставление ему возможности исследовать окружающую среду и воздействовать на неё. Говоря о традиционных способах обучения Ж. Пиаже постоянно подчёркивал, что часто, обучая детей конкретным навыкам, мы лишаем их шанса сделать собственное открытие.

С целью воспитания у детей ответственного отношения к своему здоровью и выработки обоснованного устойчивого отрицательного отношения к употреблению алкоголя и табакокурению на занятии внеурочной деятельности «Я - исследователь» мною совместно с детьми был реализован научно-исследовательский проект «Очень вредные привычки».

На уроке по предмету окружающий мир, мы говорили о здоровье, в том числе и о том, что может ухудшить самочувствие человека. Тема была детям очень интересна, поэтому на занятии «Я - исследователь» было решено продолжить её изучение.

Нами была выбрана тема «Очень вредные привычки». Целью нашего исследования было узнать какие привычки считаются вредными и какие из них самые опасные для здоровья. Задачами исследования мы определили следующие:

Узнать что такое привычка. Узнать какими бывают привычки. Узнать какие привычки называют вредными. Провести эксперимент и наглядно убедиться во вреде некоторых привычек для здоровья. Поделиться своими знаниями со сверстниками и взрослыми.

Дети выдвинули гипотезу: Если узнать, чем опасны вредные привычки, то можно укрепить убеждение о том, что надо беречь своё здоровье.

Организация исследования:

Детям было предложено самостоятельно узнать о том, что такое привычки и какими они бывают и чем опасны для здоровья вредные привычки. Ребята спрашивали у взрослых, искали ответы в книгах и сети Интернет. На очередном занятии ученики поделились результатами своей работы с участниками кружка «Я - исследователь». Обсудили сообщения и пришли к выводу, что самыми опасными для здоровья вредными привычками являются табакокурение и употребление алкоголя. На этом же занятии детям было предложено провести эксперименты «Влияние алкоголя» и «Лёгкие курильщика». (Приложение 1, 2). Результаты своих наблюдений и выводы дети зафиксировали с помощью предложенных схем (Приложение 3).

Для того, чтобы познакомить сверстников и взрослых с результатами своего исследования дети с помощью педагога приготовили информационные листовки «Очень вредные привычки» (Приложение 4). Этот буклет был презентован во время проведения школьного Дня здоровья. Ознакомиться с ним могли все желающие.

Подводя итоги реализации проекта мы с ребятами решили, что поставленные нами задачи решены, цель исследования достигнута. После проведённой работы: сбора и систематизации информации, проведённого эксперимента и обобщения полученных материалов дети осознанно и аргументированно могут отказаться от первой пробы алкоголя и табака, у ребят сформировалось стойкое убеждение против употребления этих веществ и желание сохранять своё здоровье.

По отзывам родителей стало ясно, что дети не только поделились своими знаниями с ними, но и предложили некоторым родителям отказаться от вредных привычек. В семье одного из участников занятия, после рассказав ребёнка о вреде табакокурения на здоровье, было решено вообще запретить курение в своём доме всем даже гостям и больше времени проводить на свежем воздухе и играть в подвижные игры. Четверо из участников эксперимента дома повторили опыт «Влияние алкоголя» дома и попросили родителей задуматься о своём здоровьье.

В заключении хочется привести слова нашего известнейшего академика : «Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с тем, кто такой школы не прошёл».

Использованная литература.

сихическое развитие ребёнка. – М., 1967 Детство без алкоголя. Профилактика детского и подросткового алкоголизма – Цент планетариум. – Москва, 2004 дарённость требует мужества; Психологическое сопровождение одарённого ребёнка. – М., 2002 збранные психологические труды. – М., 1995 Одарённый ребёнок в массовой школе. – М.,2001 Содержание и организация исследовательского обучения школьников/М.: «Сентябрь», 2003 Психология игры. – М.,1978. http://sedova. /publ/na_zametku Рабочая тетрадь участника тренинга (семинара) «Культура здоровья» - Барнаул 2008

Приложение 1.

Опыты, доказывающие вред алкоголя и табака

для организма человека.

Для проведения опыта «Влияние алкоголя» необходимо:

Сырое куриное яйцо Стакан воды Пузырёк медицинского спирта 3 прозрачные ёмкости 2 палочки для перемешивания.

Детям предлагается разбить яйцо, вылит его в ёмкость, убедиться, что оно не испорчено, взбить его немного и разлить в две одинаковые ёмкости. Попутно детям напоминается информация о том, что из яйца потом мог бы вылупиться цыплёнок, то есть в яйце содержатся вещества – белки, жиры, углеводы – похожие по составу на те, из которых состоит организм человека.

Затем детям предлагается подумать, что будет, если в одну из ёмкостей добавить воду. Выслушиваются все предположения детей. При этом необходимо напомнить, что вода составляет 85 процентов нашей крови, 80 процентов - наших мускулов, и 75 процентов - мозга. Она регулирует температуру тела, транспортирует питательные вещества и удаляет загрязнения. Мы не можем выжить без нее.

Дети вливают воду в одну их ёмкостей с яйцом, перемешивают, наблюдают и делают вывод, о том, что отрицательных изменений не произошло, яйцо смешалось с водой.

После этого детям задаётся вопрос: «Что буде, если добавить во вторую ёмкость медицинский спирт на 90% состоящий из алкоголя?». Выслушиваются все варианты ответов. В ходе обсуждения детям напоминают, что употребление алкоголя вредно. В медицине его применяют для обеззараживания и остановки кровотечения.

Дети вливают во вторую ёмкость с яйцом медицинский спирт, размешивают, наблюдают и делают вывод о том, что яйцо свернулось после соприкосновения со спиртом. Здесь важно напомнить детям, что кровь человека состоит из белка, по составу напоминающего куриный и похожий процесс происходит в организме человека, употребившего любые алкогольные напитки, так как алкоголь через рот поступает в желудок, где всасывается в кровь.

Для проведения опыта «Лёгкие курильщика» необходимо:

Пластиковая бутылка Пластилин Шариковая ручка Сигарета, желательно без фильтра Вата Спички

В крышке бутылки проделать отверстие размером с диаметром трубки. Вставить трубку и замазать отверстие пластилином. В бутылку положить вату и закрыть крышкой. В трубку вставить сигарету.

Перед началом опыта детей предупреждают, что для организма опасно даже пассивное курение, то есть вредно даже стоять рядом с человеком, который курит, поэтому эксперимент проводим на улице.

В завершение опыта следует обратить внимание детей на то, что из бутылки весь дым не вышел, остался внутри, так и в лёгких остаётся большая часть табачного дыма. Уже после первой сигареты трубка внутри бутылки стала липкой и жёлтой от никотина, то же происходит и с лёгкими (никотин в них накапливается), по этой же причине у курильщиков жёлтые зубы и пальцы, которыми они держат сигарету. Кроме того, потемнела вата внутри бутылки – на ней осели вредные вещества. То же самое происходит во время курения с ротовой полостью и лёгкими курильщика. А из лёгких воздух попадает в кровь и во все органы человека.

Приложение 2.

Фотоотчёт

об опытах, доказывающих вред алкоголя и табака

для организма человека.

Опыт «Вред Алкоголя»

Опыт «Лёгкие курильщика»

Приложение 3.

Схема фиксации результатов и выводов по опыту

«Влияние алкоголя»

Внутренние органы человека, не употребляющего алкоголь (рисунок)

Внутренние органы человека, употребляющего алкоголь (рисунок)

Схема фиксации результатов и выводов по опыту

«Лёгкие курильщика»

Приложение 4.