Применение ИКТ на уроках географии как способ развития познавательной активности учащихся

Применение ИКТ на уроках географии как способ развития познавательной активности учащихся

Тема: « Применение ИКТ на уроках географии как способ развития познавательной активности учащихся»

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение        

Глава 1. Значение средств ИКТ, в процессе обучения         

  1.1.  Цели и задачи обучения, воспитания и развития образовательной области «География»..        

  1.2. Использование ИКТ на уроках географии.        

Глава 2. Применение ИКТ на уроке        

Выводы        

Рекомендации        

Заключение        

Список литературы        

Приложения        

ВВЕДЕНИЕ

Модернизация образования предъявляет особые требования к формированию и развитию ИКТ-компетентности школьников1, а именно способностей к сотрудничеству и коммуникации, к самостоятельному приобретению, пополнению и интеграции знаний. В постиндустриальном обществе такие способности становятся особенно ценными, т. к. информатизация всех отраслей деятельности человека, работа будущего специалиста в информационно насыщенной среде ставит более высокие требования к условиям и организации процесса обучения. Именно условия обучения, в рамках которых формируется ИКТ-компетентность учащихся должны соответствовать современным жизненным реалиям.

Учитель должен владеть современными средствами обучения, включая ИКТ-технологии, на высоком уровне, уметь выбирать под определенную учебную задачу оптимальные источники информации.

  Одним из направлений модернизации системы  географического образования  является внедрение компьютерных технологий  и мультимедиа.

  Применение в обучении компьютера в сочетании с аудиовизуальными средствами принято называть «новыми  информационными технологиями в образовании».

  Применение информационных  компьютерных технологий на уроках географии не только облегчает усвоение учебного материала,  но и представляет новые возможности для  развития творческих  способностей  учащихся:

- повышает мотивацию учащихся к учению;

- активизирует познавательную деятельность;

- развивает мышление и творческие способности учащегося; 

- формирует активную жизненную позицию в современном обществе.

  В зависимости от дидактических целей можно выделить виды  компьютерных программ:

- учебные

- тренажеры

- контролирующие

- демонстрационные

- справочно-информационные

- мультимедиа-учебники.

Специфика географии как предмета заключается в том, что она содержит большой объем материала. И естественно, что весь его не изложишь в одной или двух книгах. Какой бы полной ни была энциклопедия, она не может вместить в себя все знания по географии. При этом объем информации продолжает увеличиваться с каждым годом. Для того чтобы подготовить наиболее полный, интересный и современный урок географии, учителю необходимо переработать большое количество различных источников, начиная от энциклопедии и заканчивая газетами и журналами.2

Применение компьютера и интернета позволяет уменьшить количество используемой для подготовки литературы и сократить время поиска нужной информации. Чем чаще используешь компьютер в учебном процессе, тем глубже осознаешь практически безграничный диапазон его применения.

ГЛАВА 1.ЗНАЧЕНИЕ СРЕДСТВ ИКТ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ.

Под средствами информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) понимают аппаратные и программные средства, предназначенные для реализации информационных процессов на основе использования вычислительной техники и сетевых технологий.  Прежде всего, это электронные средства образовательного назначения, которые являются подмножеством программных средств ИКТ.  К ним относят прикладное программное обеспечение (в настоящее время это приложения под Windows Microsoft Office) и электронные средства, специально предназначенные для использования в системе общего образования: системы поддержки процесса обучения (электронные учебники и энциклопедии (в том числе сетевые), тренажеры, электронные лаборатории и пр.)

Эффективность образования всегда зависела от уровня подготовки преподавателей. Сегодня преподаватель по-прежнему остается критичным звеном процесса обучения, однако интеграция информационных технологий и образования способствует формированию новой роли учителя. Преподаватель в высокотехнологичной среде является не только источником информации и академических фактов - он помогает учащимся понять сам процесс обучения.

       Методы и приемы применения средств ИКТ в процессе обучения географии направлены на формирование компетенций в области информационной деятельности школьников, воспитание их географической культуры. Рассматривая географию в ряду с другими общеобразовательными дисциплинами, можно назвать общедидактические методы: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, исследовательские, коррекции знаний учащихся, стимулирования и мотивации обучения и др. Применение средств ИКТ вносит определенную специфику в известные общедидактические методы обучения. Так, объяснительно-иллюстративные методы при использовании мультимедийного проектора могут заметно повышать познавательную активность учащихся за счет увеличения наглядности и эмоциональной насыщенности (анимация, звук, видео и другие мультимедийные эффекты). Когда учитель самостоятельно разрабатывает мультимедийный дидактический материал, он может использовать региональный краеведческий материал, что усиливает воспитательный момент урока.

1.1.  Цели и задачи обучения, воспитания и развития образовательной области «География».

Основная цель географического образования заключается в овладении обучающимися законченной системой знаний и умений. А также с возможностями их применения в различных жизненных ситуациях. Школьное образование ориентируется на формирование всесторонне образованной и инициативной личности обучающихся.

В соответствии с основной целью географического образования необходимо:

ориентировать обучающихся на приобретение фундаментальных знаний, составляющих основу миропонимания, на развитие их мышления формировать практические знания и умения прикладного характера3

Исходя из этого необходимо  поставить следующие задачи:

усилить личностную направленность географического образования; использовать дифференцированное и индивидуальное обучение; развивать познавательный интерес и творческую активность к урокам географии; обеспечивать единство содержательной и процессуальной сторон  обучения; совершенствовать работу, направленную на укрепление здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни; развивать умения применять на практике, в повседневной жизни полученные знания.

  Одной из задач современной школы является коренное качественное улучшение подготовки учащихся к жизни в условиях современного общества. Эту задачу школа может решить только на основе существенного повышения педагогического мастерства учителей и применения новых методов и форм их решения.

  1.2.  Использование ИКТ на уроках географии.

       Проблему качества обучения на уроках географии эффективно помогают решить и информационные и коммуникационные технологии. Итак, какие плюсы:

Оперативность информации: только информационные технологии позволяют достаточно быстро получить полную и новую информацию Динамичность хранения. Позволяет накапливать и сохранять дидактическую базу, решить проблему наглядности. В последнее время перед учителями географии стоит проблема обеспечения учебного процесса географическими картами. Благодаря информационным технологиям мы любую карту можем, по мере необходимости, с диска компьютера вывести на экран и использовать в учебном процессе. Коммуникативность - дает возможность организации электронных конференций, проектной деятельности, участию в методических объединениях.4

Эти свойства информационных технологий позволяют  использовать новые формы в педагогической деятельности:

Электронные учебники. Презентации.

Также учитель должен учитывать уровень технических навыков обучающихся, планируя темп урока и количество выносимого на занятия материала.

В последнее время в педагогических кругах стало складываться правильное понимание той роли, которую могут сыграть информационные технологии в организации учебного процесса.

Использование ИКТ на уроках географии имеет ряд преимуществ:

Во-первых, это экономит время. Во-вторых, дает возможность многосторонней и комплексной проверки знаний учащихся. В-третьих, повышение мотивации обучения, усиление интереса учащихся к урокам. В-четвертых, работая на компьютере, каждый учащийся выбирает свой темп работы; одни учащиеся понимают нас с полуслова, а другим требуется повторять одно и тоже несколько раз. Диалог ученика с компьютером происходит индивидуально.

Можно назвать и ряд других преимуществ, почему мы должны использовать компьютер на уроках географии.

Использование ИКТ на уроках необходимо вводить не вместо, а наряду с другими современными технологиями. Ученик должен уметь самостоятельно анализировать, сравнивать, описывать, а для этого ему нужно уметь говорить. Вот именно поэтому компьютер станет ученику и учителю верным помощником. Использование мультимедийных средств при выводе изображения на большой экран существенно повышает наглядность обучения.

ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ НА УРОКЕ.

Темой курсового проекта я выбрала «Применение ИКТ на уроках географии как способ развития познавательной деятельности учащихся». Использование информационных технологий, интегрированные уроки ИКТ и географии, ставят ученика в нестандартные ситуации и позволяют повысить творческий потенциал и способствовать самореализации школьника. Как учитель географии использую интерактивные презентации, электронные  и контурные карты (см. приложение 3).

  Уроки с использованием ИКТ организую на основе работы со специализированными обучающими программными средствами.

  При изучении нового материала использую демонстративную программу, которая в доступной, яркой, наглядной форме представляет учащимся теоретический  материал (см. приложение 1,2).

  Образованные программы имеют в своём составе видео фрагменты, которые позволяют продемонстрировать на уроке видеосюжет, представляющий изучаемое явление с комментарием диктора.

  Для подготовки тематических презентаций по географии использую программу POWER POINT.

  Компьютерную презентацию можно использовать в течение всего урока, а также на отдельных этапах учебной деятельности.

  Какие же достоинства есть у применения компьютерных технологий в процессе обучения? Несомненно, что работа с компьютером вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения. Использование компьютерных технологий создает возможности доступа к большим массам современной, свежей информации. А сочетание цвета, мультипликации, музыки, звуковой речи, динамических моделей и т. д. расширяет возможности представления учебной информации.

Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников.

Несмотря на то, что процесс компьютеризации обучения географии начался не так давно разработана целая серия мультимедийных учебников к  школьным курсам географии:

VI класс – учебник по курсу «Начальный курс» (Автор учебного материала ) VII класс — учебник по курсу «География материков и океанов» (Авторы учебного материала И. В. Пятунин, ) VIII класс – учебник по курсу «География России. Природа, население» Уроки географии Кирилла и Мефодия. 6 – 10 класс Интерактивные наглядные пособия и др. 

Мультимедиа курс по-новому представляет содержание учебника, который позволяет осуществлять и самостоятельный поиск учебного материала, и обобщение и систематизацию новых знаний. Видео и фотоматериалы развивают образное мышление, формируют географические представления. Элементы анимации («живые» схемы) позволяют смоделировать на экране географические процессы и явления в динамике.

Все медиа объекты способствуют формированию чувственных образов предметов и явлений действительности, составляющих первоначальный этап процесса формирования новых географических знаний.

  В ходе урока ИКТ использую на всех этапах учебного процесса.

  В зависимости от целей и задач урока информационные технологии применяю на уроке изучения нового материала, для обобщения и систематизации заданий, творческих заданий, при контроле знаний и умений.

         

       Информационные технологии помогают мне изготовить и оформить дидактический материал.

         На уроке закрепления использую программу – контролёр или чаще тесты, кроссворды, индивидуальные задания, которые создаю сама. Они позволяют осуществить контроль над усвоением изученного материала.

         На своих уроках  также использую презентации, свободно распространяемые в сети Интернет (см. приложение 4).Компьютерную презентацию можно использовать в течение всего урока, а также на отдельных этапах учебной деятельности.

Важным аспектом изучения природных процессов, явлений и объектов на какой-либо территории является использование изображений Земли из космоса (космоснимков). Наиболее доступным источником космоснимков является геоинформационная система Google «Планета Земля»5. Применение изображений Земли из космоса следует применять на разном уровне сложности:

иллюстративный, мотивационный (учитель объясняет ученикам, что изображено, на что необходимо обратить внимание), космоснимок – источник информации для решения учебной задачи, космоснимок – иллюстрация ответа учащегося, результат самостоятельного поиска.

Необходимо учитывать особенности космоснимков как источников географической информации:

космоснимки – комплексный источник географической информации. Надо учиться читать изображение (фотокарты) и выделять существенные признаки территории (см. приложение 5).

  Применение информационных  компьютерных технологий на уроках географии не только облегчает усвоение учебного материала,  но и представляет новые возможности для  развития творческих  способностей  учащихся:

- повышает мотивацию учащихся к учению;

- активизирует познавательную деятельность;

- развивает мышление и творческие способности учащихся; 

- формирует активную жизненную позицию.

Современные дети владеют компьютером лучше нас. Учитель в своей работе должен стараться найти этому применение. Мои учащиеся выполняют научно-практические и творческие работы не только в виде рефератов и проектов, но и на компьютере в виде презентаций.

Следует сказать, что современные информационные технологии требуют формирования интеллектуальных умений, обучения способам и приемам рациональной умственной деятельности, позволяющей эффективно использовать обширную информацию, которая все более доступна. Выпускник должен обладать умениями получать информацию из различных источников, обрабатывать ее с помощью логических операций и применять в реальных ситуациях.

ВЫВОДЫ.

Каждый урок или этап обучения требует своего типа программных средств. При построении учебных программ по географии следует помнить, что:

на уроках освоения нового материала нужна демонстрационная программа, которая позволит в доступной, яркой, наглядной форме довести до учащихся теоретический материал; на уроке закрепления целесообразно использовать программы-контролеры, где учащиеся закрепляют полученные знания и необходимые навыки по данной теме; на контрольном уроке, используя ПК, учитель может тщательно проверить, насколько ученик усвоил большой объем пройденного материала; на уроках-практикумах учащиеся совершенствуют свои умения сопоставлять карты, заполнять таблицы, делать выводы, работать со статистическими таблицами.

РЕКОМЕНДАЦИИ.

  К сожалению, в  нашей школе нет возможности проведения уроков с использование интерактивной доски. Я считаю, что при использовании интерактивной доски значительно повышается эффективность урока за счет следующих возможностей:

- инновационная наглядность изучаемого - материала;

- возможность показа сложных процессов и объектов в динамике их - виртуального  изменения;

  - возможность развивать креативные способности детей - за счет моделирования, конструирования и виртуального эксперимента;

  - повышение интереса и учебной мотивации, учащихся к изучению - учебных предметов;

- повышение качества усвоения материала        ;

  Интерактивная доска позволяет ускорить темп урока и вовлечь в него весь класс. Наглядность электронной интерактивной доски - это ценный способ сосредоточить и удерживать внимание учащихся. Наглядность учебы особенно ценна для работы с непоседливыми детьми, она целиком увлекает их. Каждому интересно потрогать «умную» доску, перетащить рисунок с места на место, закрыть пальчиком файл, провести линию. А сделать это можно, только отвечая на вопрос учителя, решая ту или иную учебную задачу, поэтому все ученики класса уделяют больше внимания объяснениям преподавателя. 

  Применение компьютера для обучения школьников — это большая область проявления творческих способностей для всех, кто хочет и умеет работать, может понять сегодняшних детей, их запросы и интересы, кто любит детей и отдаёт им себя.

  Но, используя компьютер на уроке нельзя забывать и о том, что мы призваны не только научить учащегося, но и, по возможности, сохранить его здоровье.

  По нормам СанПина непрерывная работа за компьютером обучающихся  школы не должна превышать 20 минут за урок. Об этом нужно помнить при подготовке и планировании уроков.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

В заключении следует сказать, что современные информационные технологии требуют формирования интеллектуальных умений, обучения способам и приемам рациональной умственной деятельности, позволяющей эффективно использовать обширную информацию, которая все более доступна. Выпускник должен обладать умениями получать информацию из различных источников, обрабатывать ее с помощью логических операций и применять в реальных ситуациях.

       Подводя итог, отмечу, что применение средств ИКТ в системе общего образования, прежде всего, направлено на совершенствование существующих технологий обучения и управления. Вместе с тем необходимо отметить, что они привносят в известные методы обучения и управления специфический момент за счет усиления исследовательских, информационно-поисковых и аналитических методов работы с информацией. Средства ИКТ являются эффективным средством повышения познавательного интереса учащихся, создают условия для построения индивидуальных образовательных траекторий школьников. Применение средств ИКТ в учебно-воспитательном процессе, особенно в домашних условиях, требует развитости критического мышления, на что необходимо уделять специальное внимание учителям и родителям. Применение сетевых технологий в системе общего образования способствует интеграции общеобразовательных учреждений различного типа, распространению передового педагогического опыта.6

Список литературы:

1. Программированное обучение в школе. - Саратов.: Из-во СГУ, 2008

2. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. - М.: Педагогика, 2007.

3. . Компьютерное обучение: прогресс или регресс?// Педагогика. – 2007. - №11, 12

4. . Фраза в новой обертке.// МИР ПК. – 2007. - №9.

Так же  интернет сайты:

1.http://geo. metodist. ru

2. http://earth.

3. http://obr.1c. ru

4. http://school-collection. edu. ru

ПРИЛОЖЕНИЯ.

Приложение 1.

Название ресурса: «Образовательная коллекция 1С». «География России: Хозяйство и регионы. 9 класс».

Адрес страницы продукта в Интернете: http://obr.1c. ru/product. jsp? id=33

Описание ресурса: Авторы учебного материала - , , . Мультимедийный учебный комплекс "1С: Образовательная коллекция. География России: Хозяйство и регионы. 9 класс" содержит следующие разделы и темы. Раздел "Обзор отраслей и межотраслевых комплексов": общая характеристика хозяйства, топливно-энергетический комплекс, машиностроительный комплекс, металлургический комплекс, химико-лесной комплекс, агропромышленный комплекс, инфраструктурный комплекс. Раздел "Регионы России": районирование России, Центральная Россия, Европейский Север, Северный Кавказ, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Программа представляет собой учебные материалы, практические задания, контрольные вопросы, тесты и справочник, объединенные гипертекстовой структурой, и содержит: 152 тематических мультимедиа-экрана, 153 тематических статьи, 1513 слайдов, методические рекомендации для учителей. Использование продукта учителем на уроке (с проекционной техникой), в компьютерном классе (проведение практических занятий и тестирования). Самостоятельное изучение учащимся материала курса с помощью данного продукта. Методические решения электронного ресурса позволяют сделать вывод о возможном самостоятельном контроле усвоения знаний на уровне воспроизведения.

Приложение 2.

Название ресурса: Серия «Уроки Кирилла и Мефодия». «Уроки географии. 8 класс», «Уроки географии. 9 класс».

Описание ресурса: 50 уроков по курсу географии включают медиа иллюстрации, интерактивные карты, видеофрагменты, интерактивные тренажеры. Возможна проверка знаний по отдельным частям урока, уроку целиком, теме, всему курсу – экзамен; занесение результатов тестирования в дневник успеваемости; отслеживание динамики успеваемости; подготовка к уроку, контрольному занятию, экзамену. Методические решения электронного ресурса позволяют сделать вывод о возможном самостоятельном контроле усвоения знаний на уровне воспроизведения.

Приложение 3.

Интерактивные карты по географии + 1С:Конструктор интерактивных карт.

Адрес страницы продукта в Интернете: http://obr.1c. ru/product. jsp? id=775        

Интерактивные карты с автоматически проверяемыми заданиями – современный эффективный инструмент для работы в классе и самостоятельной подготовки учащихся 6–10-х классов к занятиям по географии. Наличие подсказок позволяет школьникам работать с заданиями дома, без помощи учителя. Элективный набор интерактивных карт по географии70 карт, каждая из которых представлена в двух вариантах:

контрольное задание;

тренажерное задание с подсказкой.

Разделы:

физическая география;

экономическая география.

Уровень:

для 6–10-х классов;

карты могут сопровождать любые учебники из федерального перечня.

Конструктор позволяет:

отредактировать готовую карту – исправить, дополнить, создать аналогичную;

быстро подготовить новую демонстрационную карту, контрольное или тренажерное задание;

не требуется инсталляция, можно работать на уроке «с чистого листа».

Приложение 4.

Предметная коллекция "География России".

Содержание коллекции интерактивных учебных материалов существенно усиливает иллюстративную и картографическую составляющую курса посвященного географии своей Родины. Ресурсы коллекции наглядно демонстрируют основные природные особенности территории России, размещение и развитие населения и хозяйства, географическую специфику каждого из регионов.

Адрес страницы продукта в Интернете для бесплатного скачивания: http://school-collection. edu. ru/catalog/rubr/1674c29e-22c3-4661-8f18-3674e800e099/?interface=pupil&class[]=48&class[]=49&class[]=50&class[]=51&class[]=53&subject=28

Приложение 5.

Примеры заданий.

1. Определение природной зоны. Укажите не менее трёх особенностей территории, которые помогли вам в какой природной зоне располагается изображенная территория.

1 Подробнее см. Федеральный государственный стандарт основного общего образования, http://geo. metodist. ru/index. php? option=com_content&task=view&id=250&Itemid=124

2 Программированное обучение в школе. - Саратов.: Из-во СГУ, 2008

3 Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. - М.: Педагогика, 2007.

4 . Компьютерное обучение: прогресс или регресс?// Педагогика. – 2007. - №11, 12.

5 Скачать бесплатно программу можно по адресу http://earth. /intl/ru/

6 . Фраза в новой обертке.// МИР ПК. – 2007. - №9.