Контрольный диктант по теме: «Части речи»

Контрольный диктант по теме: «Части речи»

Контрольный диктант по теме: «Части речи»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Части речи».

Формируемые УУД: п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Осень.

       Ранняя осень. Красив и печален русский лес в эти чудесные дни. Гущу золотой листвы прорезают объятые огнём клёны. Медленно летят с берёз лёгкие пятачки листьев. Между деревьями блещут серебром тонкие нитки паутины. Краснеет поздний гриб. Попадаются подберёзовики, подосиновики, рыжики.

       Тишина в лесу. Грустно шелестит под ногами ковёр листвы. Воздух свежий и прозрачный. Вода в лесных ручьях чистая и холодная. Ещё зелёный стоит дуб, но вершины берёз уже оголились.

Слово для справок: краснеет.

Грамматическое задание:

Выписать предложение: 1 вариант – с однородными членами, 2 вариант – сложное. Разобрать слова по составу: 1 вариант – ранняя, подберёзовик, грустно, 2 вариант – холодная, подосиновик, медленно. Сделать звуко-буквенный разбор слова: поздний.

Контрольное списывание

Цель: Проверить умение списывать текст; развивать орфографическую зоркость.

Планируемые результаты: учащиеся научатся списывать текст, проговаривая его по слогам; анализировать, делать выводы, сравнивать.

       В солнечное утро летом на п..лях, в тр..ве, видны алмазы. Все алмазы эти бл..стят и перел..ваются на со..нце разными цветами – и жёлтым, и красным,  и синим.

Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли р..сы собрались в треугольных л..стах тр..вы и бл..стят на со..нце.

Л..сток этой тр..вы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли к..таются по л..стку и не мочат его.

Когда неосторожно сорвёшь л..сток с р..синкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проск..льзнёт мимо стебля.

Бывало, сорвёшь такую чашечку, потихоньку поднесёшь ко рту и выпьешь р..синку, и р..синка эта вкуснее всякого напитка кажется.

(Л. Толстой)

Грамматическое задание

1. Спиши, вставляя пропущенные буквы.

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя прилагательное».

Формируемые УУД: п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Зимний день.

       Стоит чудесный зимний день. Над нами ясное голубое небо. Все вокруг покрыто пушистым ковром. Яркий свет слепит глаза. Мы въехали в лес. Деревья стоят словно в сказке. На стволе высокой сосны мы заметили пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи дружно подбирают сосновые семена. Рыжая белка быстро мелькнула среди деревьев.

       Под сосной видны следы. Это заяц-беляк пробежал по нетронутому снегу.

       Хорошо в лесу! Легко дышать свежим морозным воздухом.

Грамматическое задание:

Выписать три словосочетания «прил.+сущ.». Выделить окончания и указать падеж имён прилагательных. Составить три словосочетания: прил.+сущ. м. р. в Т. п., прил.+сущ. ср. р. в Д. п., прил.+сущ. ж. р. в П. п. Списать, вставить подходящие по смыслу имена прилагательные. В …, …, … уборе стоит осенний лес. На … небе загорелись … звёзды.

Контрольный диктант по теме: «Местоимение» (за 3 четверть)

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Местоимение».

Формируемые УУД: п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

  Лесной голосок.

  В солнечный день я бродил в берёзовом перелеске. Вдали послышался знакомый лесной голосок. Это куковала кукушка. Я её слышал много раз. Но никогда не видел, какая она из себя.

  Увидеть её оказалось совсем непросто. Я иду к ней на голосок, а она-от меня. В прятки со мной играет. Решил наоборот играть: я спрячусь, а ты поищи. Залез в куст орешника и кукукнул один раз. Кукушка замолкла. И вдруг неподалёку послышался её крик. Я молчок: поищи получше. А она уже совсем близко кукует.

  Гляжу – через поляну летит птица. Хвост у неё длинный, сама серая, грудка в тёмных пестринках. Может, это ястребёнок? А птица подлетела к соседнему дереву, села на сучок и закуковала. Вот она какая-кукушка!

Грамматические задания 

1 вариант

Из предложений второго и третьего абзацев выписать местоимения, указать грамматические признаки: лицо, число, падеж, род ( если есть). Местоимения я, она выписать один раз. Выполнить морфологический разбор местоимения  у неё ( 3 абзац) вариант Из предложений второго и третьего абзацев выписать местоимения, указать грамматические признаки: лицо, число, падеж, род ( если есть). Местоимения я, она выписать один раз. Выполнить морфологический разбор местоимения  со мной ( 2 абзац)

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Цель: Проверить умение списывать текст; развивать орфографическую зоркость.

Планируемые результаты: учащиеся научатся списывать текст, проговаривая его по слогам; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Забавное зрелище

Наш корабль ст..ял у берегов Антарктиды. Матросы реш..ли по..грать на л..дяном поле в фу..бол. Только принялись г..нять мяч, как по..вились необыч..ные зрители. Это были пингвины. С сер..ёзным видом птицы наблюдали за непонятн..й игрой. Вдруг мяч попал в белую манишку одного из любопытных наблюдателей.

Тут пингвин бросился за белым м..чом. За ним п..следовали остальные птицы. С криком птицы бегали за м..чом, принимали его на ногу, на гру..ь и крохотную голо..ку. А самые азартные игроки старалис..  уд..ржать мяч в маленьком, но очень крепком клюве.

Получилось забавное зрелище.

Грамматическое задание

В а р и а н т 1

1. Спиши, вставляя пропущенные буквы.

2. Первое предложение разбери по членам.

3. Разбери по составу слова КРОХОТНУЮ, СМЕЛОСТЬ.

В а р и а н т 2

1. Спиши, вставляя пропущенные буквы.

2. Первое предложение второго абзаца разбери по членам.

3. Разбери по составу слова МАЛЕНЬКИЙ, ТРОПИНКА.

Контрольный диктант по теме: «Глагол»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя прилагательное».

Формируемые УУД: п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Весеннее утро.

Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.

Засветило солнце и съело утренний лед. По долине побежал веселый, говорливый ручеек. Вдруг под корнями березки он заметил глубокую норку. В норке укромно спал ежик. Еж осенью нашел это укромное местечко. Он еще не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.

Грамматическое задание:

1. Разбор 7 и 9 предложения (подчеркнуть грамматическую основу, выписать словосочетания)

2. Разобрать по составу слова: засветило, утренний, березки (развесили, веселый, местечко).

3. Определить время, число и род глаголов: побежал, взглянуло, покрыли.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Цель: Проверить умение списывать текст; развивать орфографическую зоркость.

Планируемые результаты: учащиеся научатся списывать текст, проговаривая его по слогам; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Спиши текст.

Весна идет.

  Светает. Луч весеннего солнца пробежал по верхушкам деревьев и скрылся в лапах старой ели. Снег потемнел. На лесной опушке показались рыжие проталины. Это апрельские веснушки. С каждым днём их становится всё больше и больше.

  Оживает лес. Вылезают из зимних норок зверьки. Лапка за лапкой вьются их следы на снегу. Стали слышны радостные голоса птиц. Вот пролетели клесты, снегири, зяблики.  Маленькая птичка скачет от ветки  к ветке. Не боится теперь она холодов. На сосне заработал дятел. Он оповещает лесных жителей о приходе весны.

Грамматические задания:

1.Из текста выпиши одно существительное, один глагол (по выбору) и сделай их морфологический разбор.

2.Из текста выпиши два слова с безударными гласными, проверяемыми ударением, и разбери их по составу.

3. Найди в тексте предложение с однородными членами и подчеркни главные и второстепенные члены.

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя существительное».

Задания разделены на три уровня сложности: уровень А – базовый,  уровень В – продвинутый, уровень С –повышенной сложности (уровень комплексных умений, метапредметный уровень).

       При выполнении заданий части А ученик должен выбрать один правильный ответ из четырех предложенных. Каждое верно выполненное задание этого уровня оценивается в 1 балл.

В заданиях части В может как один правильный ответ, так и несколько. Если задание полностью выполнено верно, оно оценивается в 2 балла. Если задание выполнено частично (один или несколько правильных ответов не названы или названы неверно), учитель на своё усмотрение может оценить его в 0,5 балла или в 1 балл.

Задания уровня С – это практические или творческие задания. Оцениваются в 3 балла, если выполнены полностью и при этом не допущено ни одной ошибки. За каждую ошибку в зависимости от сложности задания и типа ошибки рекомендуется снимать 0,5 балла или 1 балл.

А1.	Умение правильно писать безударное падежное окончание имен существительных.
А2.	Умение определять падеж имен существительных.
А3.	Умение различать склоняемые и несклоняемые имена существительные.
А4.	Умение образовывать слова из одной части речи в другую
В1.	Умение подбирать к словам синонимы.
В2.	Умение определять падеж имен существительных.
В3.	Умение правильно находить имя существительное в нужном падеже.
В4.	Умение распознавать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения.
С1.	Умение употреблять ь после шипящих на конце имен существительных и делить их по родовым признакам на группы
С2.	Умение определять склонение имен существительных.