Рабочая программа
Ивановская область Кинешемский муниципальный район
муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 г. Наволоки
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Зам. директора школы Директор школы
____________ () __________ ( )
МП
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Элективного курса «Расскажи мне обо мне»
Уровень обучения (класс) 8-а класс
Составитель: педагог-психолог
Пояснительная записка
В восьмом классе (переходный, критический возрастной период) под влиянием биологических и социальных факторов приоритетное развитие получают утверждение своего «Я» в социальном пространстве личности, в общении с окружающими людьми; потребность в признании своего «Я», своего имени, своей внутренней психологической сущности и внешних физических данных; своей сущности как представителя пола (половая идентификация); потребность в признании в своей группе, коллективе (в определенных социальных ролях); реализация своих прав среди людей, притязание на взрослость.
Процессы самоутверждения часто сопровождаются искаженными, негативными способами общения: обидами, оскорблениями, задевающими честь и достоинство другого человека; насильственными физическими и психическими воздействиями на людей, особенно на тех, кто слабее или не может дать отпор посягательству.
Девиантные формы поведения, связанные с самоутверждением, по современным данным, проявляются у 60% подростков. Курс «Расскажи мне обо мне» поможет правильному, положительному самоутверждению личности в различных сферах: социальной, духовно - нравственной, половой, деловой, творческой, даст возможность развить у подростков защитные способности, чтобы противостоять внешним посягательствам.
Курс проводится 1 час в неделю
Цель курса: развивать потребность в осознании и утверждении своего отдельного «Я» в коллективе сверстников
Задачи:
• формировать оптимальную мотивацию самоутверждения;
• ознакомить с понятиями: самоутверждение, достоинство, честь, авторитет, лидерство;
• формировать уважение к себе, чувство собственного достоинства;
• формировать эмоционально положительную Я - концепцию: Я - нравлюсь, способен, значу;
• научить составлению индивидуальной программы коррекции своих качеств в различных сферах самоутверждения;
• формировать способность к активному самопроявлению и самовыражению сообразно своим личностным особенностям;
• развивать понятие половой идентификации.
Содержание программы:
Потребности личности в самовыражении, самоутверждении, самозащищённости, возрастные и индивидуальные особенности. Я-концепция личности и механизм самоутверждения. Основные сферы самоутверждения личности: социальная, полоролевая, деловая, творческая, духовно-нравственная. Социальное самоутверждение личности. Потребность в общественном признании. Авторитет. Диалектика «Я» и «Мы». Способы самоутверждения в коллективе, активность, самостоятельность мнения, принципиальность, участие в самоуправлении, независимость. Потребность в общении и её проявления. Коммуникативный контакт со сверстниками и взрослыми. Структура общения, его средства. Законы общения по : доминанта на лицо другого, принцип заслуженного собеседника, круг общения. Правила общения по Карнеги. Правила поведения в компании. Три способа достижения хорошего отношения к вам. Отношения мальчиков и девочек. Половая идентификация. Самоутверждение в отношениях с другим полом. Девичья честь, мужское достоинство. Любовь и сексуальность. Самоутверждение и творчество. Творчество с точки зрения психологии, науки, религии, практики. Задатки, способности, талант, условия их развития. Способности – основной инструмент самовыражения и самоутверждения личности. Талант и труд. Правила жизни и творческой деятельности (из биографий великих людей). Честолюбие и тщеславие. Самоутверждение в нравственной сфере. Честность, порядочность, обязательность, ответственность, самостоятельность и независимость как черты личности, способствующие самоутверждению в обществе и своём собственном мнении. Самооценка своих нравственных качеств, самоутверждение в себе Человека. Гуманистическое самоутверждение: добро и доброта, правда и справедливость, любовь к ближнему, прощение, служение людям.Примеры практических занятий:
• подготовка и самостоятельное проведение подростками беседы, занятия, урока в начальной школе;
• тренинг мотивации самоутверждения;
• тренинг коммуникативных умений;
• тренинг творческих способностей;
• социометрическое изучение группы;
• самодиагностика и тренинг полоролевых отношений;
• разбор социальных ситуаций-проб.
Планируемые результаты деятельности
¬ Осознание своей новой, взрослой Я-концепции.
¬ Формирование формально-логического мышления.
¬ Формирование мотивов саморазвития, личностного роста.
¬ Формирование адекватной самооценки.
¬ Развитие навыков межличностного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
¬ Умение противостоять негативному влиянию со стороны.
¬ Развитие навыков общения.
¬ Развитие способности позитивно принимать мнения о себе окружающих.
¬ Развитие умения прогнозировать и актуализировать свои жизненные цели
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема | Количество часов | Основные понятия | Дата |
По плану | По факту | |||
1 | Вводное занятие | 1 | ||
2 | Инстинкт жизни | 1 | Понятие инстинкта. Определение слова «жизнь» | |
3 | Механизм самоутверждения | 1 | Самоутверждение, как понятие, как ценность жизни, механизм | |
4 | Уверенность в себе | 1 | Тренинговое занятие | |
5 | Много ль человеку надо? | 1 | Понятие жадности и удовлетворенности | |
6 | Индивид и личность | 1 | Определения индивид и личность, чем они отличаются | |
7 | Выбор жизненных целей | 1 | Краткосрочные, и долгосрочные цели. | |
8 | Каким меня видят другие | 1 | Имидж, фигура, улыбка. Душа. | |
9 | Ваше место в обществе | 1 | Понятие общества, лидерские характеристики | |
10 | Общение: необходимость и роскошь | 1 | Тренинговое занятие | |
11 | Секреты общения | 1 | Мимика, жесты, тембр голоса | |
12 | «Здравствуйте, люди!» | 1 | Способы подачи себя | |
13 | Основные условия для развития человека | 1 | Здоровье. Окружающая обстановка. Способности | |
14 | Шансы стать генералом | 1 | Понятие целеустремленности | |
15 | Многоликий лидер | 1 | Тренинговое занятие | |
16 | Голосуйте за меня! | 1 | Право выбора, свое мнение | |
17 | Правила делового общения | 1 | ||
18 | Какой Вы, однако, … | 1 | В чем проявляется индивидуальность | |
19 | «В коллективе, через коллектив и для коллектива» | 1 | Понятие коллектива | |
20 | Без конфликтов не бывает | 1 | Тренинговое занятие | |
21 | Воля к победе | 1 | Волевая личность | |
22 | Что со мною происходит? | 1 | Физиологическое развитие | |
23 | Любви навстречу | 1 | Определение любви. Первая любовь | |
24 | Два полюса или два материка? | 1 | Любовь, дружба | |
25 | В мире труда и творчества | 1 | Определение труд и творчество | |
26 | Как стать артистом | 1 | Творческие способности, их развитие | |
27 | Цветок человеколюбия | 1 | Способы нахождения положительных характеристик человека | |
28 | В зеркале нравственности | 1 | Понятие нравственности. Диагностика нравственности | |
29 | Нравственная закалка | 1 | Правила нравственного поведения и поступков | |
30 | Программа самоутверждения | 1 | ||
31 | Способы самоутверждения | 1 | ||
32 | Обсуждение тем по запросу школьников | 1 | ||
33 | Сдача зачёта по курсу | 1 | Защита исследовательских и реферативных работ учащимися | |
34 | Итоговое занятие | 1 | Рефлексия |
Используемая литература.
1. Игровые технологии по формированию социальных навыков у подростков. М., «Аркти», 2008
2. Коррекционно-развивающая программа для подростков «Фарватер». Под редакцией , С-Петербург, «Речь», 2010.
3. Научи себя учиться. , М., «Народное образование», 2006
4. Наедине с собой. , М., 1996
5. На пороге взрослой жизни. Психологическая работа с подростковыми и юношескими проблемами. М., «Генезис», 2008.
6. Познаю себя и учусь управлять собой. , СПб., «Речь», 2007.
7. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении. , М. , «Айрис-пресс», 2006
8. Психогимнастика в тренинге. Под ред. . СПб., «Речь», 2000.
9. Психологическая поддержка учащихся. Развивающие занятия, игры, тренинги и упражнения. Авт.-сост. , , Волгоград, «Учитель», 2009.
10. Психология. Разработки занятий. 7 класс. Сост. Волгоград, ИТД «Корифей», 2006
11. Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Под ред. . М., «Академия», 1995.
12. Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения. С - Петербург, «Речь», 2008
13. Тренинги с подростками. Программы, конспекты занятий. Авт.-сост. и др. Волгоград, «Учитель», 2009
14. Тропинка к своему Я. Средняя школа (7-8 классы). , М., 2008.
15. Я – подросток. Программа уроков психологии. С-Петербург, «Речь», 2006
