Тема: Беглые гласные

Тема: Беглые гласные

Тема: Беглые гласные.

Цели:
Образовательные:

формировать представления о чередующихся согласных и гласных в корне слова;

дать понятие о беглых гласных посредством наблюдения за словами; возможное наличие беглой гласной не только в корне, но и в суффиксе и приставке;

  введение в активный словарь обучающихся термина «беглые  гласные».

Развивающие:

развитие орфографической зоркости; развивать интерес к языку и речевому творчеству.

Воспитательные:

  воспитывать бережное отношение к своему здоровью, умение  контролировать себя во время работы (следить за осанкой).

Оборудование: презентация, учебник.

Ход урока.

1.Орг. момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

  Сначала вопрос. Знаете ли вы, что объединяет водные лыжи, меховые наушники, фруктовое мороженое на палочке? Да, все эти очевидные сегодня предметы были изобретены детьми. Все детские изобретения, несомненно, делают нашу жизнь удобнее и интереснее. И сегодня именно тот день, в который нужно порадоваться изобретательности юных гениев. В День детских изобретений проходят многочисленные демонстрации новых изобретений, конкурсы, награждения. Всегда звучит задорный смех, шутки, музыка, потому что изобретать — это естественное состояние всех детей. Можно перечислять детские изобретения бесконечно, вспоминая и перчатки без пальцев, и бумажный пакет с квадратным дном, и калькулятор — все это принесли в нашу жизнь гениальные умы юных изобретателей.

Запишите предложение (слайд) 17 января – День детских изобретений.

Давайте образуем от существительного изобретение глагол и назовем его спряжение, I спряжение

Как вы думаете это словарное слово?

Конечно, поэтому открыли свои словарики и записали это слово для запоминания. (СЛАйд) «ИЗОБРЕСТИм» . Подчеркните буквы, которые нужно запомнить и в нашем предложении.

- Прежде чем приступить к изучению нового материала, мне необходимо проверить вашу теоретическую и практическую подготовку по русскому языку.

  Задание: запишите предложение под диктовку, схематически объясните постановку знаков препинания; найдите слова с чередованием звуков (подобрать к ним однокоренные слова и формы слов). (Слайд)

В синем море волны плещут, в синем небе звёзды блещут.

Проверить по эталону!

Схема: [ – =], [ – =].

Слова с чередованием звуков: плещут, блещут.

Однокоренные слова к словам с чередованием звуков: плещут – плеск (щ||ск), блещут – блеск, блестеть (щ||ск||ст).

Оценить себя!

Теоретические вопросы:

Что мы называем морфемой? Перечислите все морфемы. Что такое основа слова? окончание? корень? суффикс? приставка?

Что мы называем чередованием?

Давайте обсудим, почему возникли затруднения? Где именно? Чего мы ещё не знаем (не усвоили)?

Ваша задача – определить тему урока через наблюдение.

Задание: выделите морфемы в словах и подчеркните гласные «о», «е» (работа в парах по карточкам).

Карточка 1.

ЛОБ – ЛБА, СОН – СНА, БРАТЬ – БЕРУ (выделить корни).

Карточка 2.

СЫНОК – СЫНКА, КУБАНЕЦ – КУБАНЕКА (выделить суффиксы).

Карточка 3.

ВОБРАТЬ – ВБИРАТЬ, ПОДОРВАТЬ – ПОДРЫВАТЬ (выделить приставки).

Вопросы и задания:

Что необычного вы заметили в словах?

(исчезают)

Да, происходит тоже чередование, только уже гласные «о», «е» чередуются с «нулём звука». Это беглые гласные.

В каких частях слова бывают беглые гласные?

(В приставках, корнях, суффиксах слова)

Выполните задание на карточках (вывод о беглых гласных).

Карточка. Подставьте пропущенные слова, чтоб получился текст.

В ОДНОЙ И ТОЙ ЖЕ МОРФЕМЕ ГЛАСНЫЕ «…» И «…» В НЕКОТОРЫХ СЛУЧАЯХ ОТСУТСТВУЮТ, ТО ЕСТЬ ЧЕРЕДУЮТСЯ С «…». ЭТО … ГЛАСНЫЕ. ОНИ БЫВАЮТ В ТАКИХ ЧАСТЯХ СЛОВА, КАК …, … И … .

- Проверьте себя! Для этого откройте учебники на странице 169, прочитайте теорию § 79 . Оцените себя!

Как вы думаете, как называется тема нашего сегодняшнего урока?

(Беглые гласные.)

Какую цель ставим перед собой?

(Цель - умение находить слова с беглыми гласными в тексте.)

Какие нужно решить задачи, чтобы достичь этой цели?

(Задачи:

1.Знать и понимать определения основных понятий «беглая гласная», «чередование с нулём звука» («нуль звука»), «уменьшительно-ласкательные суффиксы».

2. Узнать, какие именно гласные бывают беглыми.

3. Знать, в каких морфемах может встречаться беглая гласная.

4. Уметь правильно выделять морфемы слова.

5. Уметь находить слова с беглыми гласными в предложениях, текстах.)

- Записываем тему урока в тетради.

Вы, наверняка, все задумались над таким вопросом: когда и как появились «беглые гласные» в русском языке?

- Беглые гласные – это, по существу,  продолжение темы «Чередование звуков». Только гласные чередуются не с другими гласными, а с «нулём звука»: сон – сна, отец – отца, день – дня и т. д.

  Заметим, что чередоваться с «нулём звука» могут только гласные «о», «е». Почему?

Рассказ подготовленного ученика.

Учитель: Давайте послушаем подготовленного ученика, которому дано

было опережающее задание узнать о беглых гласных и составить сказку о

них Давайте послушаем, что он расскажет.

(На острове Слованск, когда-то очень давно жили дружные гласные, их

было гораздо больше, чем сейчас. Кстати, сколько в русском алфавите

гласных букв? 10. А их было 12: Ь и Ъ. Ь и Ъ употреблялись в сильной и

слабой позициях: СЪНЪ, ДЕНЬ. Но злой правитель ВРЕМЯ

распорядилось так, чтобы эти гласные исчезли навсегда: СОНЪ –СЪНА,

ДЕНЬ – ДЬНЯ. И пустились эти гласные в бега. И стали они беглыми

гласными, которые появляются только после вопроса «чего?» Слабыми

оказались только О и Е, они стали беглыми гласными, а И было

сильным и упрямым, эта гласная всегда стоит на своем месте и никуда не

исчезает.)

Самостоятельная работа

Измени форму слова

20, 21, 22

Физминутка. Я называю слово. Если вы слышите беглую гласную в слове, то поднимаете руки и поднимаетесь на носочки. Если ее нет - приседаете.

Улыбка, узелок, день, зима, разобрать, бычок.

5.Закрепление пройденного.

Упражнение 427. Озаглавить стихотворение.

Записать выделенные слова и подобрать к ним однокоренные с беглыми гласными.

Верхушек -

Опушек-

Сучок-

Прыжок-

Устно объяснить пропущенные орфограммы.

6. Распределительный диктант.

  Учитель диктует слова, учащиеся распределяют их в 2 столбика: 1- с чередующимися звуками, 2- с беглыми гласными.

  Скакать, снег, флажок, пух, дощечка, городок, дружный, чехол, ухо, облако, ветер, угол, блещут, дорога, листок, кашель, перервать.

Выделить корни.

Индив задание: написать мини - сочинение на тему в «Лесу», используя беглые гласные

7.Итог урока. Домашнее задание: упр.428, 426.

Рефлексия: Сегодня мы с вами изобретем елку настроения: Елка – уходя из класса должны повесить стикер с настроением.