Образовательные цели урока

Образовательные цели урока

Образовательные цели  урока:

- организовать деятельность учащихся, направленную на формирование  представления о географическом положении и природе Южной Америки;

- организовать деятельность учащихся, направленную на формирование умения находить причинно-следственные  связи между явлениями и их причинами (географическое положение и климат, строение земной коры и рельеф);

- организовать работу учащихся, направленную на формирование умений анализировать карты атласа, делать выводы;

- создать условия для формирования интеллектуальной культуры личности обучающихся на основе осмысления знаний о географическом положении и природных особенностях Южной Америки.

Развивающие цели урока:

• развитие мотивации учебной деятельности,

• развитие логически мыслить и лаконично излагать свои суждения,

• развитие навыков самостоятельного поиска необходимой информации,

• развитие умения устанавливать естественные связи, изучаемого материала с жизнью, целостного представления об окружающем мире.

Воспитательные цели урока:

• воспитание внимания и умения слушать,

• воспитание умения работать в заданном режиме,

• воспитание самоконтроля и дисциплины.

Психологическая цель урока:

• создание доброжелательной атмосферы на уроке, взаимного контакта между учителем и учащимися.

Методы обучения:

• Словесные: рассказ учителя с опорой на знания, фронтальная беседа.

• Наглядные: работа с мультимедийными источниками, картой.

• Практические: работа с картами атласа и с карточками.

Формы работы учащихся:

• коллективная - во время рассказа учителя;

• индивидуальная - при работе с картами атласа.

Географические объекты: мыс Гальинас, мыс Горн, мыс Париньяс, мыс Кабу-Бранку,  Карибское море, Перуанское течение, Бразильское течение, Фолклендское течение, Гвианское течение, течение Западных ветров, Магелланов пролив, Панамский канал, залив Ла-Плата, пролив Дрейка.

Тип урока: урок-практикум.

Планируемые образовательные результаты: по окончании изучения данной темы учащиеся смогут самостоятельно охарактеризовать особенности географического положения Южной Америки и его влияния на климат материка, назвать и показать крайние точки, течения, объяснить их влияние на климат материка.

Технологии: исследовательские, групповые, игровые, эвристические.

Оборудование: учебник географии «Страноведение», авторы , , ; настенная карта Южной Америки, атлас; карточки-инструкции, рабочие тетради, авторы , , ; мультимедийная презентация, ноутбук, проектор.

Ход урока:

Организационный момент. Приветствие гостей, проверка готовности к уроку. Обобщение пройденного материала. 

- Несколько уроков мы с вами знакомились с Африкой и узнали об  этом материке очень много интересного. Но я как-то сомневаюсь, что вы что-то запомнили. А вы как оцениваете свои знания? Давайте проверим! ( Учащиеся по очереди озвучивают информацию об Африке)

-Работая с картой Африки, мы обнаружили много различных географических объектов. Названия некоторых из них вызвали у вас интерес,  и сегодня девочки нам кое-что расскажут. Тема проекта «Говорящие названия». ( Учащиеся рассказывают о происхождении названий Берег Слоновой кости, Невольничий берег).

- Мы предлагаем всем желающим принять участие в нашем проекте. 

Изучение новой темы.

1)Актуализация.

- А теперь… Прощай, Африка! Здравствуй,… Для того чтобы понять, куда мы теперь отправимся,  отгадайте мои загадки. 

- Этот материк открыл Христофор Колумб (Америка).

- Здесь протянулась самая длинная горная цепь (Анды).

- На этом материке протекает самая полноводная река мира (Амазонка). – Южная Америка.

Плыву к тебе, Америка,

  На всех я парусах!

  Привет с другого берега

  Везу в своих руках!

- А есть ли у нас шанс попасть туда,  и стоит ли вообще это делать?

- Чтобы ответить на эти вопросы необходимо определить географическое положение материка и его природные особенности. С чего начнём?

(Учащиеся озвучивают тему урока и записывают в тетрадь).

- Каковы цели нашего урока?

2)Практическая работа с атласом (стр. 30).

1.- У вас есть карточки с инструкцией.

Инструкция

План характеристики географического положения материка

Определить, как расположен материк относительно важнейших линий градусной сети: экватора и меридиана О° (180 ° д.), тропиков, полярных кругов. Сделайте вывод. Определите координаты крайних точек материка. Сделайте вывод. Назовите климатические пояса, в которых расположен материк. Определите океаны и моря, омывающие материк, а также течения, проходящие у его берегов. Охарактеризуйте положение материка относительно других материков. Охарактеризуйте изрезанность береговой линии материка. Назовите крупнейшие моря, заливы, проливы у берегов материка.

- Выполняйте первое задание и записывайте в тетрадь вывод.  (Материк полностью находится в западном полушарии, большая его часть расположена в южном, а меньшая в северном полушарии; через центральную часть проходит южный тропик, а южная оконечность материка приближается к 60параллели. Вывод: климат Южной Америки разнообразен).

Задание №2. После выполнения второго задания проводится проверка. (Крайняя северная точка – м. Гальинас, 13° с. ш. и 72° з. д.; крайняя южная точка – м. Горн, 55° ю. ш. и 67° з. д.; крайняя западная точка – м. Париньяс, 4° ю. ш и 2° з. д.; м. Кабу-Бранку, 7° ю. ш. и 35° з. д.)

Задание №3. Третье задание комментируется, и делается вывод о климате материка. (Большая часть Южной Америки находится в экваториальном и субэкваториальном климатическом поясе: климат влажный)

Задание №4. Дополнительный вопрос: Какое предположение мы можем сделать о влиянии течений на климат материка? (Благодаря Бразильскому и Гвианскому течениям осадков на материке много. Перуанское и Фолклендское не приносят влаги: пустыни) 

Задание №5. Дополнительный вопрос: В честь кого названы проливы Южной Америки? (Фернан Магеллан первым совершил кругосветное путешествие. Если учащиеся не назовут Дрейка, можно дать дополнительное домашнее задание ученику: найти краткую информацию о путешественнике).

– Откройте рабочие тетради на стр. 131 и с помощью атласа выполните задание №1. Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу,  и мы всё-таки должны ответить на вопрос, который поставили вначале. Где находится Южная Америка? (Ответы учащихся). А на второй вопрос мы ответим на следующем уроке после изучения природы материка.

- А теперь оцените свою работу на уроке.

Я считаю, что…(мнение об уроке)        

Особенно удачным является… (достоинства, положительные моменты)

Сложно было… (трудности, проблемы и т. п.)

Домашнее задание: записи в тетради, атлас, Задание в рабочей тетради на стр.132.