Устное народное творчество как явление культуры в воспитании детей, раннего возраста

Устное народное творчество как явление культуры в воспитании детей, раннего возраста

Устное народное творчество как явление культуры в воспитании детей, раннего возраста.

Народная педагогика, став самостоятельной областью народной культуры, создала целую систему обучения и воспитания с учетом специфических особенностей наций, этносов, народностей, регионов. Поэтому у каждого народа, наций, региона, сложилась самобытная культура воспитания, совершенствующая из поколения в поколения.

Волков охарактеризовал народную педагогику «Без памяти нет традиций, без воспитания нет духовности, без духовности нет личности, без личности нет народа как исторической общности».

Человек связующие звено во всем этом  по меньшей мере, трех столетий. Жили бабушки, дедушки со своими родителями, мы живем со своими родителями, а наши внуки со своими родителями и детьми, и поэтому русское народное творчество передается из поколения к поколению, и никогда не забудется.

Русский педагог считал, «что первый воспитатель – это народ, а народные сказки – первые и блестящие попытки создания народной педагогике».

говорил, «что ребенок, лишенный сказки, сам создаст сказочные фантастические образы в своих играх, разговорах, что следует  использовать тяготение детей к сказке, чтобы воспитывать их с помощью классических, веками испытанным художественных образцов».

Во все времена и у всех народов основной целью воспитания является забота о сохранении, укреплении и развитии добрых народных обычаев и традиций, забота о передаче подрастающего поколения.

Устное народное творчество таит неисчерпаемые возможности для развития речевых навыков, оно позволяет детям с самого раннего возраста побуждать к познавательной деятельности и речевой активности.

В раннем возрасте особое значения для речевого развития ребенка является развитие речи, главная задача педагога помочь им освоить разговорную речь, помочь в освоение родным языком.

Используя все виды устного народного творчества, доступные для детей в воспитании и обучении позволяет детям приобрести необходимые умения и навыки для применения их в речевом общении, в театрализованных представлениях в сюжетных играх, подвижных играх.

Через устное народное творчество ребенок овладевает родным языком, который таит его красоту, он приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

Устное народное творчество имеет огромное познавательное и воспитательное значение оно способствует развитию коммуникативных способностей, образного мышления.

При недостаточном общении у ребенка речь не развивается, ребенок может быть замкнутым. Наилучшим способом развития коммуникативных и речевых способностей является устное народное творчество.

Использование устного народного творчества в разных режимных моментах. При умывание, раздеваний, готовясь ко сну, во время еды, во время общения, занятием физкультурой, во время игры хорошо использовать устное народное творчество.

При использовании русского народного творчества, как средства общения, обогащения активного словаря, появляются новые выражения. Благодаря их простоте и мелодичности дети играя легко их вводят в свою речь. Русское народное творчество воспитывает у детей уважение к старшим, дружелюбие, сопереживание.

Мозг ребенка обладает потрясающей возможностью выбирать правильную информацию. Дети с жадностью впитывают все новое и интересное. Больше всего дети в восторге от рассказов, потешек, стихов, сказок, пестушек, колыбельных песенок, прибауток, дразнилки, загадки, былины, пословицы. Особенно дети любят, когда все происходит в инсценировках. Дети с большим удовольствием их слушают бесконечное число раз, они их запоминают и с большим удовольствием сами проговаривают слова, пытаются инсценировать ту или иную потешку, сказку, стихотворение.

Использовать русское народное творчество в раннем возрасте нужно в первую очередь дома, потому что ребенок большие время своей жизни проводит дома, а педагог должен закреплять и вводить, что-то новое для развития речи детей раннего возраста.

В настоящие время развивается наука, в жизнь внедрились компьютеры, и народный  язык стал теряться, теряется его эмоциональность, наш язык заполнился иностранными словами.

Устное народное творчество является  одним из важнейших в воспитании эстетических чувств, оно эмоционально обогащает ребенка, воспитывает чуткое восприятие родного языка.  С самого раннего детства ребенок должен слышать произведения устного народного творчества, оно является незаменимым помощником. С приходом ребенка в детский сад у него начинается адаптационный период, ему очень тяжело он становиться плаксивым, беспокойным, замкнутым, тяжело расстается с родителями.

В этот период очень хорошо используется устное народное творчество, утром во время приема ребенка, педагогу необходимо встречать его с яркой игрушкой, чтобы переключить внимания ребенка на нее и все время сопровождать ее движением и словами потешек.

Знакомство с потешками начинается с рассматривания картинок, оно дает детям возможность рассмотреть, рассказывая о персонаже потешки, идет объяснение новых слов, дети под устное народное творчество учатся двигаться, говорить все зависит от того какое устное народное творчество выбрал педагог.

Таким образом, правильно подобранная, потешка помогает установить контакт с ребенком, побуждать чувствовать симпатию к воспитателю.

Художественное слово народного поэтического творчества сопутствует ребенку значительно раньше того, как он учится удерживать в руках предметы. Уже в первые месяцы жизни взрослый приговаривает напевные слова ( «Ой, лю - ли»).

Душевной теплотой и любовью признаны все колыбельные песенки, пестушки, потешки.

Попевки, приговорки, потешки – первые художественные произведения, которые слышит ребенок. Знакомство с ними обогащает его чувства, речь, формирует отношение к окружающему миру, играет большую роль во всестороннем развитии.

Вслушиваясь в певучесть, народного языка, дети не только овладевают речью, но и приобщаются к красоте и самобытности слов. Простота и мелодичность звучания позволяет детям запомнить их. Дети начинают вводить народные потешки в свои игры - во время кормления куклы, или укладывания ее спать. Большой интерес вызывают народные произведения, в которых имеются звукоподражания голосам животных и очень конкретно описывают их повадки.

Например:

Наши уточки с утра

Кря, кря, кря.

Наши гуси у пруда:

Га, га, га.

Наши курочки в окно:

Ко – ко – ко, ко –ко – ко.

На дудочке, на дудочке

Тут сидят два голубочка

У них шейки голубые

У них перья золотые.

Увеличить запас слов помогают малые формы фольклора. Их звучность, ритмичность, напевность, занимательность привлекают детей, вызывают желание повторить, запомнить, что в свою очередь, способствует развитию разговорной речи.

Сказки, загадки, поговорки, пословицы – представляют настоящую сокровищницу народной мудрости, исключительные образцы языка народа. В народном творчестве отображаются и исторически сохраняются присущие народу черты характера, мышления. Через родную песню, сказку, игру, овладевают родным языком, ребенок дошкольного возраста получает первые представления о культуре своего народа.

Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение, оно способствует развитию образного мышления, обогащает речь детей. Веселые потешки, загадки, пословицы, заклички, прибаутки, дразнилки сказки, стихи – сочинил русский народ.

Использование устного народного творчества рассматривается как яркое общение с детьми раннего возраста. На глазах у детей разыгрываются красочные действия, где все герои разговаривают человеческим голосом, поют, пляшут в этот момент у детей все внимание сосредоточено только на них, у них проявляется интерес, они хотят их потрогать, поиграть, проговаривают слова, которые говорил педагог во время демонстрации.

Рассмотрим подробнее жанры устного народного творчества: колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, докучные сказки.

Колыбельные песни

Название песен, которые убаюкивают ребенка  в народном обиходе было и название «байка» от глагола байкать (баюкать, качать, усыплять). Собиранием и изучением колыбельных песен занимались десятки фольклористов, этнографов, врачей, педагогов начиная с первой половины 21 века. Наиболее существенный вклад в изучение жанра внесли А. Ветухов, Г. Добряков, , .

Пестушки

Согласно народной педагогике, чтобы воспитать физически здорового, жизнерадостного и любознательного человека, необходимо в детях поддерживать в часы бодрствования радостные эмоции. На первых порах, пока ребенок еще не понимает его смысла слов, оно достигается с помощью физических приемов, они в чем – то напоминают физзарядку.

Прибаутки

Потешки сменяются на прибаутки. Прибаутки принято обозначать «смешной небольшой рассказ или смешное выражение, придающие речи юмористический оттенок». В устном народном творчестве под этим термином издавна объединяли стихи – потешки, развлекали и потешали детей. От потешек они отличаются тем, что не сопровождаются определенными игровыми действиями.

Потешки

Потешками принято называть особые забавы взрослых с малыми детьми, в которых используются различные части тела ребенка и взрослого. Потешками называются и песенки – приговорки, огранизующие забавы. Многие потешки по форме очень похожи к колыбельным песням, слова сопровождаются игровым действиями, несут ребенку необходимую информацию.

Докучные сказки

Пестунья часто используются докучные сказки. Этот термин ввел в научный обиход . Он же впервые опубликовал эти произведения в 1862 году.

Под этим термином «докучные сказки» принято объединять шутки – прибаутки сказочного характера, которыми сказочники развлекают детей, докучная сказка предлагается вместо сказки. Каждая из выделенных групп имеет все жанровые признаки. Докучные сказки действительно распространены в детской среде. Переходя в детский репертуар они функционально примыкают к поддевкам.

В устном народном творчестве есть и другие жанры: песня, былина, сказка, пословица, потешка, прибаутка и. т. Их всех связывает общее и главное начало - они передают основные представления народов о главных жизненных ценностей: труде, семье, любви, родине. С самого рождения человек погружается в область словесного народного творчества и остается с ним на протяжении всей его жизни, получая информацию об окружающем мире и людях, постигая эстетические и нравственные ценности своего народа.

Устное народное творчество помогает детям быстрее и легче адаптироваться к новым условиям, создает благоприятный эмоциональный климат, развивает речь, побуждают детей повторять то, что мы произносим и предупреждает возникновения педагогической запущенности.

К детям надо обращаться с закличками, как известно они способствуют формированию бережного отношения к природе, умению замечать и называть природные явления. Окружающие предметы, побуждают душу ребенка, воспитывают в нем чувство красоты, любознательность. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они – часть великого русского народа.

считал сказки, потешки, песни незаменимым средством пробуждения познавательной активности, самостоятельности, индивидуальности. И в действительности ласковый говорок прибауток, потешек вызывает радость не только у ребенка, но и у взрослого, используя язык народного поэтического творчества.

По мнению , «сказка, игра фантазии – животворный источник детского мышления… Через сказочные образы в сознании детей входит слово с его тончайшими оттенками: оно становиться средством выражения мыслей и чувств».

Фольклорные произведения, начиная с колыбельных песенок, потешек и кончая пословицами, сказками, дают детям уроки на всю его оставшию жизнь: уроки нравственности, трудолюбия, доброты, дружбы, взаимопомощи. Ценность устного народного творчества состоит в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт.

Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение, способствуют развитию образного мышления, обогащающего речь детей.

Устное народное творчество широко используют в воспитании детей. Особую значимость приобретает оно впервые дни жизни малыша в дошкольных учреждениях. В период привыкания к новой обстановке он скучает по дому, маме, он еще не может общаться с другими детьми, взрослыми. Хорошо подобранная, с выразительностью рассказанная потешка иногда помогает установить контакт с ребенком, вызвать и него положительные эмоции, симпатия к малознакомому человеку -  воспитателю. Многие народные произведения позволяют вставить любое имя, не изменяя содержания. Педагоги во время адаптации используют различные потешки.

Устное народное творчество хранит в себе неисчерпаемые возможности для развития речевых навыков, они позволяют с самого раннего детства побуждать к познавательной и речевой активности. Использование произведений народного творчества в работе по развитию речи должно быть систематизировано с целью формирования у детей первоначальных  навыков художественно – речевой деятельности, интереса и любви к фольклору. Следует отметить, что в основу положены научные достижения «Русское народное творчество в детском саду», «Эстетическое воспитание дошкольников», выбрать наиболее удачные приемы воздействия на детей помогут исследования  «Самостоятельная художественная деятельность дошкольников», а так же рекомендации и других авторов. Следуя советам, свыше перечисленных авторов педагогу следует подобрать соответствующие настольно – печатные игры, книги, наглядные материалы, которые помогут детям закреплять простейшие речевые навыки и знания произведений народного жанра, формировать умения самостоятельно использовать эти знания.

Использование полюбившихся произведений народного творчества в играх значительно обогащает словарь детей, делает их речь эмоционально выразительной. Разговор персонажей хорошо знакомого произведения дети вполне самостоятельно переносят на действия с другими игрушками – куклами, матрешками и т д. При этом дети интонацией пытаются передать характер того или иного персонажа. Помогают закрепить навыки интонационной выразительности, умение передавать особенности действий различных персонажей – дидактические игры, например «Узнай потешку» (по содержанию картинки надо вспомнить и назвать произведения народного творчества). Практикуются и упражнения с использованием словесных игр по мотивам народного творчества. В ходе разыгрываемого сюжета высказывания детей звучат эмоционально. В таких играх принимают участие даже самые малоактивные дети. На первых порах они просто выполняют речевые указания своих товарищей, но с каждым разом чувствуют свою уверенность в своих силах и проявляют собственную речевую активность.

Познавая окружающий мир по средствам устного народного творчества, дети усваивают словесные, образные обозначения предметов и явлений, их связи и отношения. Наряду с этим осуществляется работа над формированием словаря. Для расширения, обогащения и активизации словаря ребенка широко используют дидактические упражнения: «Скажи, кто квакает (крякает, мяукает)», «Подскажи словечко», а так же проговаривание скороговорок. Эти упражнения разнообразны и предполагают употребление слов, относящихся к разным частям речи, способствуют и формированию грамматического строя речи. Широко используют показ инсценировок, сказок предполагает задания на составление развернутого высказывания. Дети отвечают на вопросы после чтения произведений народного творчества, передать содержание, четко проговаривать отдельные слова и фразы.