Рецензия на выпускную квалификационную работу студентки Красавиной Марии Николаевны курс IVспециальность «Психология»
РЕЦЕНЗИЯ
на выпускную квалификационную работу
студентки Красавиной Марии Николаевны
курс IVспециальность «Психология»
Красавиной выпускная квалификационная работа соответствует заявленной теме исследования «Особенности эмоционального выгорания педагогов дополнительного образования». Актуальность настоящей темы обуславливается недостаточностью исследования проблемы эмоционального выгорания специалистов системы дополнительного образования детей при доказанной высокой стрессогенности педагогической деятельности как таковой (, , A. И. Щербаков и другие), необходимостью совершенствования действующей системы психологического сопровождения образовательного процесса.
Структурно исследование включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения. Во введении раскрывается актуальность темы работы и степень ее разработанности, эмпирическая основа исследования. В теоретической части работы рассмотрены понятие синдрома эмоционального выгорания, особенности эмоционального выгорания у педагогов, представлена характеристика деятельности педагога дополнительного образования. Автором рассмотрены взгляды современных исследователей на данную проблему (, М. Буриш, Д. Дирендорк, К. Маслач, , Г. Фрейденберг, К. Чернисс и другие), выделены факторы и симптомы эмоционального выгорания педагогов. В эмпирической части исследования выявляется и анализируется влияние личностных особенностей педагогов дополнительного образования на формирование у них синдрома эмоционального выгорания. В заключении сформулированы основные выводы, к которым пришел автор в ходе исследования. Содержание работы соответствует поставленным целям и задачам исследования.
Следует отметить достаточную теоретическую подготовку автора работы, наличие умений в области синтеза и анализа научной литературы. Мария Николаевна подробно характеризует терминологию заявленной проблемы, раскрывает модели эмоционального выгорания и стадии развития синдрома. Правда, при широком освещении особенностей педагогической деятельности, автором недостаточно раскрыты особенности деятельности педагогов дополнительного образования.
В качестве положительных моментов работы следует отметить последовательность, логичность при разработке структуры психологического исследования, стремление к объективизации полученных данных с помощью использования надежных и валидных диагностических средств, методов математической статистики. Автором доказано, что личностные особенности педагогов дополнительного образования, такие как замкнутость, склонность к обособленности, импульсивность, экспрессивность могут являться предрасполагающими факторами формирования у них синдрома эмоционального выгорания в процессе осуществления профессиональной деятельности.
Результаты могут быть использованы в организации деятельности по психологическому сопровождению образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей.
Выпускная квалификационная работа Красавиной Марии Николаевны на тему «Особенности эмоционального выгорания педагогов дополнительного образования» как отвечающая предъявляемым требованиям может быть допущена к защите и заслуживает оценки «отлично».
Рецензент
, к. пс. н., заведующая кафедрой теории и методики воспитания ОГБОУ ДПО «Костромской областной институт развития образования»
РЕЦЕНЗИЯ
на выпускную квалификационную работу
студентки Пронозиной Яны Михайловны
курс IVспециальность «Психология»
Актуальность выпускной квалификационной работы связана с необходимостью обеспечения внутренней готовности педагогов дошкольных образовательных учреждений к реализации федеральных государственных требований. Модернизация образования влечёт за собой особый подход к профессиональной компетенции педагогических кадров, в том числе и решению проблемы мотивации их трудовой деятельности. Яна Михайловна Пронозина в работе указывает на взаимосвязь мотивации с качеством деятельности отдельного педагога, качеством образовательного процесса в учреждении в целом.
Структурно исследование включает в себя введение, две главы, заключение, библиографический список и приложения. Во введении кратко представлены сущность проблемы мотивации педагогической деятельности, научный аппарат исследования, эмпирическая база исследования. В первой главе рассмотрены понятие мотивации и сущность мотивационного процесса, теоретические взгляды на мотивацию зарубежных (А. Маслоу, Д. МакКелланд, В. Врум, Л. Портер, Э. Лоуэр) и отечественных (, , ) исследователей. В меньшей степени раскрыта сущность мотивации педагогической деятельности. Вторая глава посвящена изучению особенностей мотивации профессиональной деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений, в сопоставлении содержательных аспектов мотивации с удовлетворенностью педагогическим трудом. В заключении сформулированы основные выводы исследования. Содержание работы частично соответствует поставленным целям и задачам исследования. Теоретический анализ, осуществленный автором, не дает возможности составить представление об особенностях мотивации педагогической деятельности воспитателей дошкольных образовательных учреждений, а выводы по эмпирической части демонстрируют только лишь прямую зависимость уровня мотивации от степени удовлетворенности деятельностью. Таким образом, цель выпускной квалификационной работы реализована не в полной мере.
Наряду с этим, выделим и положительные моменты в работе: осуществлена систематизация научно-теоретического материала, реализована попытка оценить удельный вес различных типов мотивации в ситуации «воспитатель-дети», спланировано эмпирического исследование и произведен отбор и грамотное использование диагностического материала для подтверждения гипотезы. Все же следует обратить внимание на сложности автора в обосновании выбора статистического критерия, на отсутствие информации о подсчете коэффициента ранговой корреляции в ходе математического анализа полученных данных и необходимость оценки достоверности статистического уровня значимости при интерпретации результатов анализа.
Результаты могут быть использованы в организации деятельности по психологическому сопровождению образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.
Выпускная квалификационная работа Пронозиной Яны Михайловны на тему «Особенности мотивации профессиональной деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений» отвечает требованиям, может быть допущена к защите и заслуживает оценки «удовлетворительно».
Рецензент
, к. пс. н., заведующая кафедрой теории и методики воспитания ОГБОУ ДПО «Костромской областной институт развития образования»
РЕЦЕНЗИЯ
на выпускную квалификационную работу
студентки
курс IVспециальность «Психология»
В выпускной квалификационной работе исследуется стиль поведения педагогических работников в педагогических ситуациях. Автором дано обоснование актуальности исследуемой темы, заключающейся в изучении продуктивного разрешения противоречий на пути достижения созидательных и творческих задач, необходимости анализа поведения личности в конфликтной ситуации и способов разрешения в реально действующей группе – педагогическом коллективе вечерней школы. Студенткой освещены подходы отечественных и зарубежных учёных к пониманию конфликта (К. Боулдинга, , Г. Зиммеля, , З. Фрейда, и других), стиля поведения в конфликтной ситуации. В меньшей степени рассмотрены особенности теоретических подходов к изучению конфликтов в педагогическом процессе. В раскрытии темы следовало обратиться к трудам , , и других отечественных исследователей. Тем не менее, автором работы определены пути профилактики и разрешения конфликтов в педагогическом коллективе. Рассмотрены особенности деятельности педагогов вечерней сменной образовательной школы.
Практическая часть работы посвящена эмпирическому изучению выбора стиля поведения в конфликтных ситуациях среди педагогических работников. Использован обширный диагностический инструментарий, проанализировано большое количество эмпирического материала с помощью ряда методов первичной математической обработки, доказана гипотеза исследования.
Проведенное в рамках работы, исследование, результатом которого явилась модификация программы социально-психологического тренинга «Формирование толерантной позиции учителя и способов конструктивного разрешения педагогических конфликтов» (), может быть рекомендовано для использования в работе специалистов вечерней общеобразовательной школы.
Содержание работы полностью соответствует заявленной теме. Материал в работе изложен с соблюдением логики, поставленная цель достигнута, задачи решены в полной мере. Использованный практический материал достоверен, выводы обоснованы. Работа актуальна, выполнена на достаточном уровне в соответствии с требованиями ГОСТа, может быть допущена к защите и заслуживает оценки «отлично».
Рецензент
, к. пс. н., заведующая кафедрой теории и методики воспитания ОГБОУ ДПО «Костромской областной институт развития образования»
РЕЦЕНЗИЯ
на выпускную квалификационную работу
студентки Барановой Дарьи Николаевны
курс IVспециальность «Психология»
Выпускная квалификационная работа посвящена изучению карьерных представлений старшеклассников, и имеет особую актуальность в русле необходимости решения задач профориентации согласно Федеральным государственным стандартам нового поколения.
Структурно исследование включает в себя введение, две главы, заключение, библиографический список и приложения.
Во введении раскрыты сущность проблемы формирования профессиональной направленности старшеклассников, актуальность проблемы изучения взаимосвязи личностных характеристик и карьерных представлений в старшем школьном возрасте, сформулированы цель, представлен научный аппарат и эмпирическая база исследования. Теоретический анализ современной психолого-педагогической литературы выполнен автором на высоком уровне. показала отличный уровень владения теоретическими положениями по выбранной теме исследования, способность излагать собственную точку зрения на основе анализа различных подходов к заявленной проблеме.
В первой главе в достаточной мере раскрыты понятие развития карьеры и его основные компоненты, психологические особенности старшеклассников, сущность карьерных представлений в этом возрасте. Выводы и обобщения, подготовленные по итогам теоретического исследования, последовательны и логичны.
Вторая глава работы посвящена сравнительному анализу личностных особенностей и представлений о будущей карьере старшеклассников. В исследовании использованы современные валидные и надежные методики, их использование адекватно и в достаточной мере обосновано. Автором дан содержательный анализ данных, полученных в ходе проведения эмпирического исследования. Работа содержит графики и диаграммы, отображающие распределение ответов по шкалам методик, статистические расчеты по выявлению взаимоотношения. Результаты анализа позволяют подтвердить гипотезу о связи представлений о будущей карьере и индивидуальными особенностями старшеклассников. Подобная информация представляет интерес в теоретическом и практическом плане, предоставляя возможность педагогам, психологам образовательных учреждений, родителям старших школьников использовать индивидуальный подход в сопровождении самоопределения подрастающего поколения относительно будущей профессии.
В заключении сформулированы основные выводы исследования, определены направления дальнейшей разработки темы. Правда, отмечается общий характер рекомендаций без указания на конкретные ситуации профориентационной работы со старшеклассниками.
Библиографический список состоит из 56 наименований.
В целом выпускная квалификационная работа оставляет благоприятное впечатление. Соблюдены все требования, предъявляемые ГАК. В случае успешной защиты работа студентки может быть оценена на «отлично».
Рецензент
, к. пс. н., заведующая кафедрой теории и методики воспитания ОГБОУ ДПО «Костромской областной институт развития образования»
