Первые дни – стресс не только для малыша, но и для родителей


  Первые дни – стресс не только для малыша, но и для родителей.

         

Поступление ребенка в ясли вызывает, как правило, тревогу у взрослых. Изменение среди сказывается  и на психическом, и на физическом здоровье ребенка. Особого внимания здесь требует ранний возраст. Если трехлетний малыш, готовящийся к детскому саду, уже владеет речью, навыками самообслуживания, испытывает потребность в детском обществе, то ребенок младенческого и раннего возраста менее приспособлен к отрыву от родных, более слаб и раним. Установлено, что именно в этом возрасте адаптация к детскому учережению проходит дольше и труднее, чаще сопровождается болезнями. Оттого, насколько ребенок в семье подготовлен к переходу в детское учреждение, зависит и течение адаптационного периода, который может иногда продолжается в течение полугода, и дальнейшее развитие малыша.

Для адаптационного периода характерно: эмоциональная напряженность, беспокойство или заторможенность. Ребенок много плачет, стремится к контакту с взрослыми или, наоборот, раздраженно отказывается от него плачет, стремится к контакту с взрослыми или, наоборот, раздраженно отказывается от него, сторонится сверстников. Эмоциональное неблагополучие сказывается на сне, аппетите. Разлука и встреча с родными протекает бурно : малыш не отпускает от себя родителей, долго плачет после их ухода, а приход вновь встречает слезами. Меняется его отношение и к предметному миру: игрушки оставляют его безучастным, интерес к окружающему снижается. Падает уровень речевой активности, сокращается словарный запас, новые слова усваиваются с трудом.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Врачи и психологи различают три степени адаптации:

- При легкой адаптации в течение месяца у ребенка нормализуется поведение. Он спокойно или радостно начинает относиться к новому детскому коллективу. Аппетит достигает обычного уровня, сон налаживается в течение одной - двух недель. Снижение защитных сил организма выражено незначительно. Острых заболеваний не возникает.

- Во время адаптации средней тяжести нарушение в поведении и общем состоянии ребенка выражены ярче и длительнее. Сон и аппетит восстанавливаются только через 20-40 дней, настроение неустойчиво в течение месяца, значительно снижается активности: малыш становится плаксивым, малоподвижным, не стремится исследовать новое окружение. Все эти изменения держатся до полутора месяцев.

- Особую тревогу вызывает состояние тяжелой адаптации. Ребенок начинает тяжело и длительно болеть. Одно заболевание следует за другим. Это неблагоприятно сказывается на физическом и психическом развитии малыша. Аппетит снижается сильно и надолго. Малыш плохо засыпает, вскрикивает и плачет во сне, просыпается со слезами. Сон чуткий, короткий. Страдает общее состояние организма: наблюдается потеря в весе, беззащитность перед инфекциями. Улучшение состояния происходит в течение нескольких месяцев. Темпы развития замедляются, появляется отставание в речи, игре, общению.

Ваша задача - сделать вступление ребенка в детсадовскую жизнь психологически комфортным. Кстати, возраст, с которого малыш может делить с товарищами куклы и машинки, штука индивидуальная, хотя психологи  и советуют ориентироваться на 3-4 года. Но готовиться к садику нежно заранее.  Как помочь ребенку адаптироваться к саду.

1 . Рассказывайте о детском саде. Если вы живете недалеко от вашего сада старайтесь почаще гулять около него, чтобы ребенок успел привыкнуть к месту. Чем больше  знакомых деталей будет в его новом окружении, тем легче ему будет пройти сложный адаптационный период. Пусть ребенок видит, как другие дети играют в садике, обязательно расскажите, что он тоже пойдет туда, будет играть,  завтракать, спать после обеда, общаться с друзьями по группе. А потом будет приходить мама(папа, бабушка, дедушка).чтобы забрать его домой. Завершать идиллическое повествование возращением домой очень важно –малыш должен твердо знать, что расставание с мамой будет недолгим. Если  ежедневно гулять вокруг будущего сада не получается - не беда. Наглядным  примером можно сделать любой садик, находящийся по соседству.

2. Соблюдайте режим. Психологами доказано, что дети, существование которых не обременено распорядком дня. более нервные, плаксивые и неуправляемые, чем сверстники, которых ровно в девять вечера укладывают спать.

Устраивать ребенку (режим) нужно не тогда, когда он пойди в сад, а заранее. Приучите его посыпаться в семь, а обедать в час. Если ребенок не может заснуть без бутылочки молока или соски или привык спать в памперсах – непременно уточните, допустимо ли использование атрибутов садике. Если нет, от них лучше заранее отучаться.

3.Не надейтесь, что первый день в саду пройдет гладко - это всегда эмоциональное потрясение. Согласитесь, вы сами испытываете волнение. когда приходите на новое место работы. Будьте готовы к слезам и крикам  .  Старайтесь,  отнесись к ним спокойно.

4.Уходя, уходите. Прощаясь со своим сокровищем, будьте спокойны - мамино волнение передается детям. Не растягивайте сцены прощания, расскажите, как вечером вы за ним придете и отправитесь вместе есть мороженое, за игрушкой. Иногда бывает и так, что капризы –всего лишь красивое шоу для мамы. Как только мама уходит, ребенок успокаивается. Если же малыш  ходит в сад давно и при этом скандалит по утрам с незавидной регулярностью, попробуйте немного изменить сценарий. Например, встаньте на 20 минут раньше и погуляйте немного переел садиком. И ли включить его любимые песни, пока едете в машине или дома.

5.Подумайте о себе. Дети тонко чувствуют психологическое состояние родителей. Если они по каким-то причинам боятся оставлять ребенка в садике, вполне естественно, что и малыш будет бояться там находиться.

       Как надо вести себя родителям с ребенком, когда он начал впервые посещать детский сад?

      Настраивать ребенка на мажорный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим. Не оставлять его в дошкольном коллективе на целый день, как можно раньше забирать домой. Создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье. Щадить его ослабленную нервную систему. Не увеличивать, а уменьшать нагрузку на нервную систему. На время прекратить походы в цирк, в театр, в гости. Намного сократить просмотр телевизионных передач. Как можно раньше сообщить врачу и воспитателям о личностных особенностях малыша. Не кутать своего ребенка, а одевать его так, как необходимо в соответствии с температурой в группе. Создать в воскресные дни дома для него режим такой же, как и в детском учреждении. Не реагировать на выходки ребенка и не наказывать его за детские капризы. При выявленном изменении в обычном поведении ребенка как можно раньше обратиться к детскому врачу или психологу.

При выраженных невротических реакциях оставить малыша на несколько дней дома и выполнять все предписания специалиста.

  Список использованной литературы

омочь ребёнку [адаптироваться в детском саду] // Дошкольное воспитание. - 1990. - №11. - с. 32-34

, , и др. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. - Ярославль: Академия, 2001.

Ребёнок от 3 до 7 лет. - М.: ЮНВЕС,1997. - 160с.

Ребёнок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей детского сада. - М.: Просвещение,1983. - 80с.

етский сад с точки зрения психоанализа // Дошкольное воспитание. - 2004. - №4. - с. 58-64

Воспитание и обучение детей раннего возраста: Книга для воспитателя детского сада/ , , и др. - М.: Просвещение,1986. - 176с.

Воспитание и развитие детей раннего возраста/ . - М.: Просвещение, 1981. - 224с.

Я иду в детский сад: Пособие для родителей и воспитателей. - М.: Школьная Пресса,2002. - 120с.

детский сад [как нужно готовить ребёнка к детскому саду] // Работница. - 2007. - №8. - с. 20-24

браз взрослого в событийной картине дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. - 2008. - №11. - с. 47-49

оль оценки взрослого в развитии детей // Дошкольное воспитание. - 1988. - №9. - с. 71-76

ебёнок пошёл в детский сад… К проблеме адаптации детей к условиям жизни в дошкольном учреждении // Дошкольное воспитание. - 1998. - №4. - с. 2-9

, Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 2000.

овые подходы к адаптации детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. - 2006. - №1. - с. 34-36

Первые шаги малыша в детском саду: Методическое пособие. - Мн.: Зорны верасень,2006. - 68с.

Детство как социально - педагогическая проблема // Феномен детства: социально - педагогические и медика - психологические проблемы: Материалы международной конференции. - Брест,2004. - с. 121-125

Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-го года жизни: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений. - М.: Линка-Пресс,2005. - 245с.

новых подходах к воспитанию детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. - 1997. - №9. - с. 42-44

, Логоритмические занятия с детьми раннего возраста (2-3 года): практическое пособие. - СПб: Паритет,2004. - 102с.

лияние привязанности ребёнка к матери на его адаптацию к детскому саду // Феномен детства: социально - педагогические и медика - психологические проблемы: Материалы международной конференции. - Брест,2004. - с. 284-286

Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1996.

торой год жизни: Мамина школа // Дошкольное воспитание. - 2004. - №8. - с. 104-110

современной проблеме раннего возраста // Дошкольное воспитание. - 2003. - №8. - с. 9-12

аннее детство: у истоков развития личности // Дошкольное воспитание. - 1999. - №11. - с. 94-96

Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект/ , . - М.: Просвещение,1987. - 320с.

лоды просвещения // Дошкольное воспитание. - 2006. - №1. - с. 70-78

анний дошкольный возраст: становление произвольного поведения // Дошкольное воспитание. - 1998. - №3. - с. 85-98

"Социальная адаптация" детей в дошкольном учреждении/ -Ямпольской, Е. Шмидт-Кольмер, А. Атанасовой-Вуковой. - М.: Наука. - 241с.

Игры для самых маленьких: Методическое пособие. - Мн.: Зурны верасень,2006. - 89с.

, Здравствуй, детский сад: психолого-педагогическое сопровождение ребёнка в период адаптации к дошкольному учреждению: Мозырь: "Белый ветер",2006. - 167с.