Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании политической сферы общества?
| | 1)
| племена, народности
| | 2)
| сословие, класс
| | 3)
| парламент, федерация
| | 4)
| издержки, прибыль
|
| Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании экономической сферы общества?
| | 1)
| класс, страта
| | 2)
| демократия, монархия
| | 3)
| парламент, федерация
| | 4)
| деньги, собственность
|
| Что иллюстрирует влияние общества на природу?
| | 1)
| проведение выставки пейзажной живописи
| | 2)
| сельскохозяйственное использование целинных земель
| | 3)
| конкурс работ фотографов-модернистов
| | | 4)открытие в стране новых филиалов Красного Креста
Взаимосвязь каких сфер общественной жизни проявилась в проведении научного исследования проблем влияния доходов граждан на их политическую активность?
| | 1)
| экономической, социальной, правовой
| | 2)
| социальной, духовной, научной
| | 3)
| политической, экономической, духовной
| | | 4) духовной, теоретической, материальной
Значимые, вызывающие определённые эмоции взаимодействия людей называют
| | 1)
| способностями
| | 2)
| сферами общественной жизни
| | 3)
| межличностными отношениями
| | 4)
| взаимными уступками
|
|
|
|
|
| К социальным потребностям человека ученые относят потребность в
| | 1)
| продолжении рода
| | 2)
| защите от холода и зноя
| | 3)
| общении
| | 4)
| обеспечении себя продовольствием
|
| В отличие от животных, человеку свойственна способность к
| | 1)
| целенаправленным действиям
| | 2)
| защите от неблагоприятных воздействий среды
| | 3)
| продолжению рода
| | 4)
| сочетанию наследственных и приобретенных свойств
|
| Социальные условия жизни влияют на формирование у человека
| | 1)
| внешней индивидуальности
| | 2)
| качеств личности
| | 3)
| природных задатков
| | 4)
| особенностей темперамента
|
| И человек, и представители животного мира
| | 1)
| создают культурные ценности
| | 2)
| осознают цели и задачи деятельности
| | 3)
| оценивают собственное поведение
| | 4)
| адаптируются к среде обитания
|
| К потребностям человека, обусловленным его биологической природой, относятся потребности в
| | 1)
| самооценке
| | 2)
| самосохранении
| | 3)
| самопознании
| | 4)
| самообразовании
|
| И деятельность человека, и поведение животного характеризуются
| | 1)
| выдвижением целей
| | 2)
| следованием собственным убеждениям
| | 3)
| удовлетворением потребностей
| | 4)
| способностью оценивать свои действия
|
| Человека с животным сближает возможность
| | 1)
| формировать понятие
| | 2)
| вступать во взаимодействие с себе подобными
| | 3)
| передавать научные знания последующим поколениям
| | 4)
| анализировать последствия своих действий
|
| Примером влияния общества на природу является
| | 1)
| изобретение громоотвода
| | 2)
| строительство пирамид в Древнем Египте
| | 3)
| загрязнение вод Мирового океана
| | 4)
| открытие закона всемирного тяготения
|
| Какой из примеров иллюстрирует воздействие природных факторов на развитие общества?
| | 1)
| борьба народов Европы с нашествием гуннов под предводительством Аттилы
| | 2)
| развитие древнейших очагов земледелия в долинах рек Инда и Ганга
| | 3)
| проход судов через Суэцкий канал
| | 4)
| открытие в стране новых филиалов Красного Креста
|
| После просмотра телесериала по роману писателя-классика в книжных магазинах резко выросли продажи книг этого писателя. Взаимосвязь каких сфер общественной жизни, прежде всего, иллюстрирует данный факт?
| | 1)
| духовной и политической
| | 2)
| политической и социальной
| | 3)
| политической и экономической
| | 4)
| духовной и экономической
|
| В школе проводилась игра «Страна Ньюландия». Учащиеся воспроизводили процесс выборов в органы власти: разработали и представили программы кандидатов, организовали их презентацию, провели голосование, а затем разработали текст конституции страны. Кто (что) является субъектом данной игровой деятельности?
| | 1)
| разработанная школьниками конституция
| | 2)
| процесс проведения выборов в муниципалитет
| | 3)
| программы кандидатов на выборные должности
| | 4)
| школьники – участники выборной кампании
|
|
Учебно-воспитательный процесс в основной и старшей школе должен строиться с учётом следующих особенностей: опираться на потребность учащихся в общении со взрослыми и сверстниками, а также на те стороны личности подростков, которые либо уже сформировались, либо находятся в стадии созревания <…>
Наибольшие трудности возникают в процессе обучения подростков в 8-9 классах. Постепенно школьные проблемы нарастают: от обычных «недостатков в учебной деятельности» в 5-6-х классах до появления устойчивых негативных черт личности, мешающих нормальному процессу обучения в старшем подростковом возрасте.
Ведущими факторами в возникновении школьной неуспеваемости среди подростков являются особенности характера, недостатки в формировании познавательных процессов, эмоциональные расстройства, пробелы в знаниях…, отношение родителей к учёбе подростка и ситуация в семье школьника. Существующие в литературе типологии неуспевающих школьников указывают в качестве основных причин снижения успеваемости в подростковом возрасте следующие: педагогическая запущенность, индивидуально-типологические особенности ученика, отсутствие адекватной мотивации учения, учебная перегрузка. <…>
Организация помощи недисциплинированному подростку обязательно должна включать в себя систему разнообразных методов, направленных на него самого, на его семью, а также мероприятия, ориентированные на ближайшее окружение. Снижение успеваемости, проявления недисциплинированности в поведении и другие нарушения в учебной деятельности подростка очень часто происходят из-за неумения или невозможности в силу каких-то обстоятельств добиться такого положения в классе, которое ему нравится.
(, текст адаптирован)
Переход из начальной школы в основную стал трудным этапом в жизни Ивана: он так и не смог привыкнуть к новым учителям и предметам, вместо хороших оценок стал часто получать тройки. В 9 классе Иван стал неуспевающим учеником, плохо относящимся к учёбе и часто прогуливающим школу. Объясните эти факты. Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении.
|
|
