Тема: Ю. Ким «Отважный охотник»
Урок по литературному чтению
Дата: 27.04.2016 г.
Тема: Ю. Ким «Отважный охотник»
Цели:
• развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
• развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
• развитие умений высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
Планируемые результаты:
- знают содержание и автора стихотворения;
- умеют находить ответы на поставленные вопросы, составлять вопросы по тексту, строить рассуждения, выразительно читать стихотворение;
- умеют фантазировать, любят путешествовать.
Оборудование: кроссворд, раздаточный материал для учащихся (загадки, оценочные листы), ромашка Блума, стикеры, листы, фломастеры.
Тип урока: изучение нового материала
Ход урока
1. Орг. момент
2. Психологический настрой
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку «5».
Начинаем мы опять
Думать, задавать вопросы, рассуждать.
Учитель: чтобы нам работать хорошо и дружно, мы придумаем правила для работы.
ПРАВИЛА СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ
Нет авторов и зрителей, все участники.
Слушаем, не перебиваем.
Избегайте лишней информации.
Задавайте вопросы на понимание, а затем делайте выводы.
Критикуются идеи, а не личности.
Цель совместной деятельности в узнавании разных мнений и нахождение лучших решений.
Уважительное отношение друг к другу.
3. Введение в новую тему
Учитель: Взгляните на предметы, которые лежат на столе.
Назовите их и скажите, кому и для чего они необходимы. (Дети называют предметы: карта, рюкзак, компас, солнечные очки. Они являются спутниками туриста, необходимыми в походе и путешествии.)
– Кто из вас догадался, о ком мы сейчас будем читать? Почему? (постановка цели темы урока самими учащимися.)
Учитель: Прежде чем, мы начнём работать по теме урока, мы выполним кроссворд, в котором вы увидите тему нашего урока, или то, о чём мы будем говорить.
Вопросы:
1. Все меня топчут, А я все лучше. (Тропинка) | 3. Два братца В воду глядятся, Век не сойдутся. (Берега) | 4. Чуть дрожит на ветерке. Лента на просторе, Узкий кончик – в роднике, А широкий – в море. (Река) | 7. Кто в году четыре раза переодевается? (Земля) |
2. Морской разбойник (Пират) | 5. Над рекою поперек Великан врастяжку лег. (Мост) | 6. В тихую погоду нет нас нигде, А ветер подует – бежим по воде. (Волны) | Ключевое слово: Путешествие |
Суммативное оценивание (лист самооценивания)
– Что же такое путешествие? (Путешествие – это поездка или передвижение пешком по каким-нибудь местам, странам.)
– Кто любит путешествовать?
– Куда можно отправиться в путешествие?
– Можно ли отправиться в путешествие, находясь в квартире?
– Какие книги о путешествиях вы читали?
– Каких известных путешественников вы знаете?
– С какой целью они отправляются в путешествия? – Каким может быть путешествие?
Составим диаграмму Венн, в которой мы отразим, чем хороши путешествия, и чем это плохо. (положительные и отрицательные стороны)
Суммативное оценивание (лист самооценивания)
– Путешествовать можно, оставаясь на месте, переносясь мысленно в дальние страны. Мы путешествуем в мечтах, в фантазиях. Многие путешествия сопровождаются приключениями.
– Что же такое приключение?
Приключение – происшествие, необычный случай
– Какие произведения о приключениях вы читали? – Назовите героев этих книг.
Авторский стул (по произведению Л. Лагина «Старик Хоттабыч»)
4. Изучение нового материала
- Работа с текстом до чтения
Прочитайте название стихотворения Юлия Кима. Как вы думаете, подходит ли оно к нашему разделу о путешествиях и приключениях? Как вы думаете, о ком оно?
- Чтение стихотворения Ю. Кима «Отважный охотник»
– Как автор назвал охотника?
– Подберите синонимы к слову «отважный» (смелый, храбрый, бесстрашный, решительный)
Лист самооценивания
– Как вы понимаете выражение «люди, жаждущие приключений»?
– Какие поступки можно назвать благородными? Приведите примеры.
- Словарная работа
– Объясните значение слов:
Манить – звать
Картечь – крупная дробь для охотничьего ружья
Кинжал – холодное колющее оружие с коротким клинком
Пыж – прокладка из войлока или картона, отделяющая порох в патроне от пули, дроби
Романтик – человек, склонный к романтике, к чувствам
ФИЗМИНУТКА
Рано утро все проснулись
Хорошенько подтянулись
Спины дружно все прогнули
Вот и мышцы отдохнули
Нашей матушке - землице
В пояс надо поклониться.
Повернулись вправо, влево-
Стало гибким наше тело.
Понимаемся всё выше, крыши выше.
Руки к солнцу потянули,
Опустили и встряхнули.
- Повторное чтение стихотворения
- Разбор стихотворения по стратегии «ромашка Блума»
«Уточняющие вопросы»
1.То есть вы говорите, что путешествие это тот, кто много путешествуют?
«Оценочные вопросы»
2. Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?
«Творческие вопросы»
3.Что с вами произошло бы, если бы кто-нибудь из вас был на месте отважного охотника?
«Интерпретационные или объяснительные вопросы»
4. Почему этого охотника называют «отважным»?
«Практический вопрос».
5. Объясните, каким образом, охотник хочет помогать людям?
«Простой вопрос»
6. Хотели бы вы быть похожим на этого охотника?
- Составление вопросов по стихотворению
Лист самооценивания
– Прочитаем это стихотворение по строфам, постараемся понять героя Ю. Кима. (При чтении 1-й строфы обратить внимание на слово манят (на постановку ударения для соблюдения рифмы и усиления действия), манить – звать; пути, дороги – синонимы.)
– Чем заряжено ружьё отважного охотника? (Картечь – это крупная дробь для охотничьего ружья.)
После чтения 2-й строфы:
– Обратите внимание, как заканчиваются 1-я и 2-я строфы. Как вы понимаете последние строчки? (Для героя важны мечта, приключения, преодоление трудностей, а совсем не охота.)
После чтения 3-й строфы:
– Воспользовался ли герой стихотворения своими патронами с картечью? Почему?
Работа в парах
Выразительное чтение стихотворения в паре
– Как вы думаете, для чего Ю. Ким написал это стихотворение? Что он хотел донести до читателей? О чём оно? (Автор показывает, каким должен быть настоящий путешественник...)
– А что же главное должно быть в нём? В каких строчках об этом говорится?
Не нужен мне ни порох,
Ни пули, ни пыжи,
Пока в моих патронах
Огонь моей души.
5. Итог урока
– Что вы можете сказать о Ю. Киме?
– Таким «отважным охотником» можно назвать и самого Ю. Кима.
В душе его ярко горит огонь любви к жизни, к детям, к природе, к Родине.
Обо всём этом его стихи, песни, об этом поёт его гитара. Этого человека можно назвать оптимистом.
6. Рефлексия
Стратегия «Линия алфавита»
Используя буквы в алфавитном порядке, ученики по очереди называют слова на тему «Путешествие». (Азарт, бесстрашие, воодушевление, города, достопримечательности и т. д.)
Я сейчас хочу узнать насколько, этот урок вам был полезен. Заполните, пожалуйста, эту таблицу.
Сегодня я узнал….. |
Было интересно…. |
Было трудно……. |
Я понял, что…… |
Я научился….. |
У меня получилось….. |
Урок дал мне для жизни…. |
Мне захотелось…… |
И ещё самое главное, с каким настроением вы уходите с этого урока. Наш класс это одно целое, мы должны всегда держаться вместе. И я сегодня наш класс изобразила в виде большого сердца. А вы, пожалуйста, напишите пожелания на маленьких сердечках и приклейте на сердце.
7. Домашнее задание
стр. 107 (выучить стихотворение)
