Коучинг по теме «Инклюзивное образование»

Коучинг по теме «Инклюзивное образование»

	Коучинг по теме «Инклюзивное образование» Дата проведения: 09 февраля 2016г. Место  проведения:  СОШ имени А. Баймульдина  Лебяжинского района Разработан и проведен , учителем 1 уровня СОШ имени А. Баймульдина Лебяжинского района  в рамках "Творческого дня школы"
Ссылка:	http://miloserd. tisbi. ru/CommSchool. html http://miloserd. tisbi. ru/UnusClass. html http://obrazovanie. perspektiva-inva. ru/?1154 Практическийинструментарийдлягрупповойпсихокоррекционнойработы с взрослыми, детьми и подростками.   «Тренинг ведущих видов деятельности личности». Е. Сидоренко «Терапия и тренинг по Альфреду Адлеру» (Сидоренко, 2000). На пути к инклюзивной школе. Пособие для учителей. (Региональная общественная организация инвалидов «Перспектива»при поддержкеАгентства СШАпо международному развитию в России). Видеоматериалы ресурсов.
Общие цели:	Дать понятие «инклюзивное образование». Подготовить учителей к принятию идей инклюзивного образования, пониманию его задач, способности реализовывать в своей деятельности основные принципы инклюзии.
Результаты обучения:	Учителя будут знать, что такое инклюзивное образование, понимать его задачи. Сформируют позитивное отношение к совместному обучению детей с ограниченными возможностями и детьми с нормальным развитием. Изменить свои педагогические методы работы так, чтобы они соответствовали разнообразным потребностям всех учеников в классе. Составить план проведения внеклассного мероприятия «Уроки доброты» с детьми с нормативным развитием по формированию толерантности, адекватному отношению к людям с ограниченными возможностями.
Ключевые идеи:	Инклюзивное образование предполагает совместное обучение и доступность качественного образования для всех на основе создания образовательного пространства, соответствующего различным потребностям всех детей. Инклюзивное  образование охватывает процесс развития и воспитания ребенка в целом, вовлечение его в социум.
Ход занятий
Этапы проведения занятия	Время  90 минут	Действия коуча  и действия участников
Введение Обучающий семинар	10мин (5 мин+ 5 мин) 10 мин (5 мин+ 5 мин) 10 мин	Разминка. «Перевоплощение» Инструкция: «Познакомимся поближе. Представьте, что сложилась такая ситуация, что вам можно перевоплотить­ся в какой-то объект материального мира, животное или расте­ние. Подумайте и скажите, какой объект вы выбрали». Вопросы обратной связи: 1.  Что вы ощущали перевоплотившись? 2.  Какими качествами обладает ваш объект? 3.  Что вы можете рассказать о своем объекте? 4.  Подумайте, в чем вы схожи? Время проведения — 15 минут. Факторы: базовые приобретения  (открытость) Просмотр видеоролика (танец, в исполнении танцоров с ограниченными возможностями) Обсуждение (какие эмоции у вас вызвал просмотр данного видеоролика?) Распределение по группам (собрать пазл из разрезанных открыток) Работа в группах: «Не обзывайтесь!»  Методика "Карусель" Работая в группах на флипчартах, попросить группу назвать все слова, которые они когда-либо слышали, чтобы описать людей с ограниченными возможностями. Записать эти слова одним цветом на белой бумаге или на доске. Теперь попросить группу выделить все те слова, которые считаются негативными. Обсудите с учителями, как они чувствовали бы себя, если бы их обзывали этими словами. Обсуждение. 1.  Объявляется тема коучинг-сессии: «Инклюзивное образование»презентация 1(слайд 1) - учителя на стикерах одним предложением должны написать свои понятия об инклюзивности «Что такое инклюзивное (включающее) образование?» и приклеивают на флипчарт - обзор  определений  учителей в мини группах, затем учителя просмотрев все определения инклюзии, формулируют одно от группы.  Каждая группа озвучивает свое определение. - сопоставительная работа: Коуч зачитывает определение (слайд 2-9) инклюзии данного в презентации «Инклюзия - это процесс интеграции детей в общеобразовательный процесс независимо от их половой, этнической и религиозной принадлежности, прежних учебных достижений, состояния здоровья, уровня  развития, социально - экономического статуса родителей и других различий» (Руководство)
Тренинг	15 мин. 10 мин 5 мин 10 мин	Составление плана проведения внеклассного мероприятия «Уроки доброты» с детьми с нормативным развитием по формированию толерантности, адекватному отношению к людям с ограниченными возможностями. Основная цель занятий – рассказать о трудностях и возможностях людей с ограниченными возможностями: какие бывают ограниченные возможности, с какими трудностями и проблемами сталкиваются в семье, в обществе, какие приспособления необходимы для решения реализации их возможностей, где и кем могут работать, какими видами спорта и творчества могут заниматься, т. е. показать людям с нормальным развитием, что человек с ограниченными возможностями такой же человек, как и все, и имеет такие же права. Работа в группах: Какие вопросы, по вашему мнению, вы бы хотели обсудить с учащимися в классе? Обсуждение. Тематический план занятий(один из возможных вариантов): стереотипы, что это такое, корни предрассудков; подходы к людям с ограниченными возможностями (социальный / традиционный); архитектурная доступность, для чего и для кого она нужна; можно ли учиться вместе и что для этого нужно; этикет; адекватное отношение к человеку не такому, как ты. Группам предлагается прочитать отрывок из книги «Что случилось с Тимми? Марии Шривер» (пособие для учителей) Основные идеи книги У каждого из нас есть то, чем мы можем дать другим; каждый из нас может изменить мир. Мы все появляемся на этот свет разными. Одни дети артистичны, другие спортивны. Третьи – не могут хорошо видеть или слышать. Некоторые учатся не так быстро, как остальные. Сосредоточьтесь на том, что люди могут делать, а не на том, чего они не могут. Все дети хотят одного и того же – они хотят нравиться, быть принятыми и иметь друзей. Дружба учит нас тому, что мы все во многом похожи: тем, что нам нравится или не нравится. Важно задавать вопросы и выражать свои чувства. Задавая вопросы и высказывая свои ощущения, мы узнаем новое о себе и других. Быть сильным и иметь смелость быть другом. Ученикам необходимо мужество, чтобы не замечать различия и стать внимательными и заботливыми по отношению к своим друзьям. Это пособие предназначено учителям для совместного обсуждения книги с детьми. В пособии вы найдете подсказки для представления книги, примеры вопросов для обсуждения и занятий, которые помогут понять различия и создать в классе такую атмосферу, где все ученики чувствуют себя принятыми, а также узнать, какую поддержку можно оказывать людям с инвалидностью, чтобы они смогли быть частью сообщества. 5. Кумулятивная беседа с группами «Обсуждение истории». Кто такая Кейт? Как бы вы ее описали? Кто такой Тимми? Как бы вы описали его? Что «не так» с Тимми? У Тимми есть  задержка умственного развития. Что значит иметь ограниченную возможность? Какие виды ограниченных возможностей вы знаете? Есть ли у вас вопросы об ограниченных возможностях? Какие чувства могут испытывать люди с ограниченными возможностями? Сначала Кейт некомфортно себя чувствовала по отношению к Тимми. Как вы думаете, почему она так себя чувствовала? Как изменились чувства Кейт по отношению к Тимми? Что помогло Кейт изменить ее чувства по отношению к Тимми? Чем Тиммипохож на любого другого ребенка? Какие у Тимми проблемы из-за его задержки умственного развития? Рисковала ли Кейт, когда пригласила Тимми поиграть в баскетбол с ее друзьями? Почему? Как еще Кейт могла помочь Тимми, чтобы его приняли другие дети? Как бы вы обошлись с человеком, у которого есть ограниченные возможности? Почему? Что в этой истории поможет нам всем стать лучше, поскольку мы работаем и играем вместе? Почему важно задавать вопросы? Предлагается группам создать по 5 вопросов и задать их друг другу. «Чудесный мир различий» Группа учителей участвует  над созданием плаката, в котором показаны различия людей – по внешности, способностям,  способностям, и культуре. Они могут рисовать карандашами или красками на больших листах бумаги, использовать картинки из старых журналов. Убедитесь, что образы детей с ограниченными возможностями на иллюстрациях имеют положительную окраску. Организуйте работу в соответствии с возрастом группы (для детей). Готовый плакат можно разместить в классе или коридоре. Обсуждение проделанной работы: что вам было интересно. Просмотр видеоролика «Кувшин с трещинкой». Рефлексия  Обведите левую руку на бумаге. Каждый палец это какая - то позиция, по которой надо высказать свое мнение: Большой – для меня было важным и интересным…. Указательный – по этому вопросу я получил (а) конкретную информацию…. Средний – мне было трудно… Безымянный – моя оценка психологической атмосферы…. Мизинец – для меня было недостаточно….. Обратная связь: На большом плакате (коуч готовит заранее)  изображено «Дерево пожеланий». Каждый участник коучинга подписывает листик или сердечко  со  своими пожеланиями, прикрепляет к дереву.