Тема. Повторение по теме «Имя прилагательное»
Тема. Повторение по теме «Имя прилагательное»
Цель: систематизация изученного об имени прилагательном, развитие культуры речи, подготовка к успешному выполнению контрольной работы
Планируемые результаты
Предметные:
Образовательные
- формирование представлений об имени прилагательном как части речи;
- определение роли прилагательных в художественной литературе (служат изобразительно-выразительным целям.)
Развивающие
- развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения; анализировать, сравнивать, обобщать;
- овладение нормами правильного употребления прилагательных в речи.
Воспитательные
- формирование понимания красоты в природе, слова, приобщения к красоте, к богатству русского слова, умения общаться со сверстниками.
Метапредметные:
Познавательные
- умения определять основную мысль текста, анализировать свою учебную деятельность, объяснять языковые явления;
- развитие мотивации к аналитической деятельности
Коммуникативные
- развитие у учащихся самостоятельности мышления, умения работать с
текстом, выбирать главное, отвечать на поставленные вопросы.
Регулятивные
- умение самостоятельно уточнять тему урока, выделять и формулировать
цели урока;
- умение осуществлять контроль своей деятельности
Личностные:
Познавательные
- анализировать и характеризовать общеграмматическое значение «признак предмета», выявлять морфологические признаки имени прилагательного;
- уметь перерабатывать и преобразовывать информацию, анализировать, обобщать, резюмировать;
- воспитывать интерес к изучению русского языка.
Коммуникативные
- уметь строить связное монологическое высказывание;
- пополнить словарный запас для свободного выражения мыслей в процессе речевого общения;
- формировать навыки работы в группе, умение слушать товарищей, принимать коллективное решение.
Регулятивные
- контролировать и оценивать свои действия по результату и по способу действия.
Тип урока: урок рефлексии (закрепление)
Оборудование: экран, проектор, компьютер, презентация, раздаточный материал, ресурсы ЭОР, оценочные листы, учебник «Русский язык» 6 кл часть 2; авторы , ,
Ход урока
Со мною ваша речь красива и точна,
Когда же нет меня – она, увы, бедна.
Людей, зверей, мир чувств, понятий, вещь любую
Соцветьем дивных слов легко определю я!
Оргмомент. «Обмен настроениями»
- Какое у вас сегодня настроение?
(У учащихся на партах лежат «Словарики настроений». Ребята находят в списке прилагательные, которое описывает их настроение. Объясняют свой выбор)
Объявление темы и целей урока. Мотивация учебной деятельностиСлово учителя.
а) Работа над эпиграфом
- Какая часть речи может себя так охарактеризовать? (прилагательное)
Правильно, вы отгадали. Это имя прилагательное, без которого мы не смогли бы дать определение многим вещам, и наша речь была бы пустой и невыразительной.
- Как вы думаете, чему будет посвящен урок?
Сегодня на уроке мы повторим всё, что изучили в теме “Имя прилагательное”.
- Какая орфограмма, изученная в 5 классе, встретилась в слове прилагательное? Объясните её.
Знаете ли вы, что такое прилагательное?
- К каким словам, к какой части речи «прилагаются», присоединяются прилагательные?
-А сейчас…
б) Зарядка для мозгов. «Утверждалка» (см. Приложение )
Прочитайте утверждения. Если согласны, пишите «Да», если суждение ошибочно — «Нет».
1)Прилагательные на - овский, - инский (отцовский, материнский) не обозначают принадлежности к определённому лицу, поэтому являются качественными_______
2) В притяжательных прилагательных, образованных от одушевлённых существительных с помощью суффикса - й, перед окончанием в р., д., тв., пр. падежах пишется разделительный Ь.________
3)Суффиксы качественных прилагательных: - чив-, - лив-, - ист-, - аст-, - ав-, - am-, - ив-__________
4) Суффиксы относительных прилагательных: - ан-, - ян-, - онн-, - овск-, - инск-, - енск-___________
5)Все прилагательные с суффиксом - ин - принадлежат к притяжательным, кроме одного слова — тополиный. _______
6)Прилагательные с эмоционально-выразительными суффиксами (-еньк-, - оньк-, - аст-, - ист-,-оват-, - еват-) употребляются в разговорной (реже — художественной) речи____________
7)Префиксы архи-, ультра - усиливают признак, названный прилагательным_____
8) В суффиксах - ан-, - ян - всегда пишется одна буква н, кроме трёх слов-исключений: стеклянный, деревянный, оловянный.___________
9) В суффиксе - ин - всегда пишется одна буква н, исключений нет _____
10) С нн пишутся прилагательные, образованные при помощи суффикса - н - от основы на - н - (стена — стенной), и с суффиксами - енн-, - онн - (исключение: ветреный)________
11) Суффикс - к - в полных прилагательных всегда чередуется с суффиксом - ок - в краткой форме (крепкий — крепок) ___________
12) Сложные прилагательные, образованные от словосочетаний, пишутся слитно________
13)Если сложные прилагательные образованы от двух равноправных слов и между ними можно поставить союз И, то они пишутся через дефис________
14) Прилагательные, обозначающие оттенки цветов, пишутся также через дефис_______
15) Суффиксы - ист-, - к-, - ан-, - am-, - ач-, - л-, - н - омонимичны, они образуют и существительные, и прилагательные ____________
- Подсчитайте количество правильных ответов. Что скажете?
Ответ:
Слово учителя
- Что вы выяснили при выполнении этого задания?
-Какие цели мы поставим на уроке? Давайте обратимся к глаголам-помощникам:
-определять…
- образовывать…
- анализировать…
- повторить…
- проверить…
- А теперь откройте тетради и запишите сегодняшнее число, классная работа, тему.
Всю свою деятельность на уроке вы будете сами оценивать и результаты заносить в оценочный лист, т. е. самостоятельно будете заполнять вот такую карту: «Мои успехи на уроке», куда будете ставить сами себе оценки.(см. Приложение )
«Мои успехи на уроке»
Фамилия ученика, класса
+ могу\ знаю +\- сомневаюсь - не могу\ не знаю
№п\п | Критерии | Сам | Учитель |
1 | Знаю тему урока | ||
2 | Знаю цель урока | ||
3 | Могу работать по карточкам | ||
4 | Могу хорошо читать | ||
5 | Умею отвечать на вопросы по тексту | ||
6 | Умею работать в группе | ||
7 | Могу оценить свою работу на уроке | ||
8 | Могу оценить работу своих товарищей | ||
9 | Могу доказать свои высказывания | ||
10 | Могу работать самостоятельно | ||
11 | Сам могу составить синквейн | ||
12 | Могу сказать, что урок прошел с пользой |
Слово учителя
!!! Не забываем себя оценивать
- Сейчас вы сможете применить свои знания. И вот первое задание.
III. Работа над темой.
1) Разноуровневые задания на карточках. (см. Приложение )
- Ребята, на столе у меня карточки, но они не простые, а разноцветные. На каждом из них напечатаны задания разной степени трудности.
- Зелёная карточка – повышенной трудности
- Жёлтая карточка – средней трудности
- Красная карточка – пониженной трудности
- Решите сами, какой уровень вам нужен и выполните задание на карточке.
(см. Приложение )
Красная карточка
Замените:
(образец) каникулы зимой – зимние каникулы
сапоги из кожи -
чай из Грузии -
суп из овощей -
сок из яблок -
жители Феодосии -
компот из вишни -
Зелёная карточка
Прочитайте стихотворение , не торопясь, обращая
внимание на знаки препинания.
Еще дуют холодные ветры
И наносят утренни морозы.
Только что на проталинах весенних
Показались ранние цветочки,
Как из чудного царства воскового
Из душистой келейки медовой
Вылетела первая пчелка.
Полетела по ранним цветочкам
О красной весне поразведать,
Скоро ль будет гостья дорогая,
Скоро ли луга позеленеют,
Скоро ли у кудрявой березы
Распустятся клейкие листочки,
Зацветёт черемуха душиста.
Ответить на вопросы:
Сколько предложений в стихотворении?_____________
Какие знаки препинания показывают их завершение? ____________
Является ли запятая знаком завершения?_______
Подчеркните определения-прилагательные и подпишите:
а) в какой форме употреблены имена прилагательные: полной или краткой?
б) к какому разряду они относятся?
Что необычно в краткой форме одного из
прилагательных? Выпишите это слово________
Жёлтая карточка
Слово учителя
!!! Заполнить карту: «Мои успехи на уроке»
2) Ребята, перед вами текст. (см. Приложение )
Первое задание прочитать и озаглавить текст.
1)Зимой и летом, осенью и весною хорош русский лес! 2)В тихий зимний день выйдешь, бывало, в лес на лыжах – дышишь и не надышишься. 3)Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. 4)Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. 5)Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей.
6)Идешь по зимнему тихому лесу и не налюбуешься. 7)Высокие, недвижные спят сосны. 8)Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых нетронутых сугробах.
9)Невидимой жизнью полнится зимний лес. 10)От дерева к дереву тянутся легкие беличьи следы, маленькие мышиные и птичьи следочки.
( – Микитов)
- Определите тип текста. (Описание).
- Озаглавьте текст.
- Определите тему и основную мысль текста?
- Слова, какой части речи помогают раскрыть тему и основную мысль?
- А для чего автор использует столько много имен прилагательных?
- Назовите все морфологические признаки имён прилагательных, употреблённых во 2-ом предложении.
- Всегда ли имя прилагательное является определением?
- Найдите эпитеты в тексте.
- Выполните морфемный и словообразовательный разборы слова «зимний»
У доски учащийся выполняет синтаксический разбор 7-го предложения.
- Давайте сделаем вывод, для чего нужны имена прилагательные в русском языке?
( Учащиеся резюмируют свой ответ и не забывают заполнить карту: «Мои успехи на уроке» )
Слово учителя
- Предложение без прилагательного как торт, без украшения - совсем скучное. Эта незаменимая часть речи делает язык ярким, лаконичным, понятным для окружающих.
- Давайте послушаем Аудио файл «Радионяня»
https://урок. рф/data/files/f1527579975.mp3
Каков следующий шаг нашей познавательной деятельности?
-Полностью с вами согласна. К нам попала старинная шкатулка с посланием, а в ней задание.
- Как образуются степени сравнения имен прилагательных?
- Что мы знаем о кратких прилагательных?
3) Групповая работа
Слово учителя
Работаем по алгоритму: «Прочитай! Образуй! Запиши! Обсуди!»
- Дополните цепочку слов простой формой степеней сравнения, а затем образуйте эти слова в краткой форме прилагательного: (см. Приложение )
Трудный, свежий, чистый, карманный, прочный, красивый, волчий, яркий, деревянный, тонкий, книжный.
Проверь себя!
Положительная | Сравнительная | Превосходная | Краткая форма (КАКОВ?) |
трудный | труднее, более | труднейший, самый | труден |
свежий | свежее, более | свежайший, самый | свеж |
чистый | чище, более | чистейший, самый | чист |
прочный | прочнее, более | прочнейшии, самый | прочен |
красивый | красивее, более | красивейший, | красив |
яркий | ярче, более яркий, | ярчайший, самый | ярок |
тонкий | тоньше, более | тончайший, самый | тонок |
(Нельзя образовать формы сравнительной и превосходной степеней относительных прилагательных карманный, книжный, деревянный и притяжательного прилагательного волчий)
- Что это задание дает?
( Учащиеся резюмируют свой ответ и не забывают заполнить карту: «Мои успехи на уроке» )
Слово учителя
- Прежде чем приступить к следующей работе, давайте вспомним, на какие разряды делятся имена прилагательные.
(качественные, относительные и притяжательные).
- Что обозначают качественные прилагательные?
(признак предмета, который может быть в большей или меньшей степени).
- Чем качественные прилагательные отличаются от относительных и притяжательных?
(имеют степени сравнения и могут стоять в краткой форме).
- Что обозначают относительные прилагательные?
(пространственные, временные признаки, материал, из которого сделан предмет).
- Что обозначают притяжательные прилагательные?
(принадлежность лицу или животному).
- На какой вопрос отвечают притяжательные имена прилагательные? (чей?)
4) Буквенный диктант на распознавание разрядов прилагательных
(см. Приложение )
Заячий характер, голубой абажур, деревянный карниз, каменный предмет, великолепный характер, вчерашняя газета, медвежья берлога, волчий аппетит, грустный взгляд, опасное состязание, вежливый школьник
(После выполнения задания сверяемся с доской, исправляем ошибки)
Самопроверка:
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
к | к | о | о | к | о | п | к | к | к | к |
Выставление оценок:
5 – 0 ошибок
4 – 1-3 ошибки
3 – 4-6 ошибки
5) Физминутка
(Учащиеся резюмируют свой ответ и не забывают заполнить карту: «Мои успехи на уроке» )
Цель: стимуляция познавательных способностей.
Инструкция: большим и указательным пальцами одной руки силой сдавливаем фалангу каждого пальца другой руки, начиная с ногтевой фаланги, сначала в тыльно-ладонной, затем в межпальцевой плоскости. Потом меняем руки. Большим пальцем правой руки нажимаем на середину левой ладони. С ощутимым нажимом совершать круговые движения от центра ладони к периферии, по спирали с выходом на большой палец.
6) «Цветной» диктант» – работа в парах. (см. Приложение )
Слово учителя
- Давайте вспомним, в каких случаях пишется одна и две буквы н в суффиксах прилагательных? (дети вспоминают мнемонический прием запоминания правила.)
-ан- | -ян- | -ин- | -онн- | -енн- | -н + - н- |
- Приготовьте бланки для «цветного» диктанта. Если в слове пишется Н, то сектор закрашиваем зелёным цветом, а если НН – красным.
Дли…ый, государстве…ый, песча…ый, оловя…ый, ястреби…ый, карти…ый, торжестве…ый, овся…ое, авиацио…ый, це…ый, деревя…ый.
(После выполнения задания обмениваются работами и сверяются с доской)
Взаимопроверка:
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 |
Выставление оценок:
5 – 0 ошибок
4 – 1-3 ошибки
3 – 4-6 ошибки
- Ребята, признайтесь честно, все ли справились с этим заданием? Если не все, то в чём была допущена ошибка. Кто поможет объясните ее?
( Учащиеся резюмируют свой ответ и не забывают заполнить карту: «Мои успехи на уроке» )
7) Работа на индивидуальных листах.
Морфологический разбор имени прилагательного.
1вариант-Ручей весело бежал по маленькому руслу.
2 вариант - В колючем кустарнике не спрячешься.
Подведение итогов.
- Достигли ли вы поставленной перед собой цели? Какая информация отложилась у вас в памяти?
Вы сегодня многое вспомнили о прилагательном. Давайте напишем синквейн.
Н-р: прилагательное
качественное, притяжательное
относится, согласуются, склоняется
признак предмета обозначается
часть речи
(Не забывают заполнить карту: «Мои успехи на уроке» )
Резерв времени. Игра «Кто быстрее»
За 1 – 2 мин запишите прилагательные к слову (человек).
Добрый, отзывчивый, честный…
Слово учителя
- Очень хорошо, что доминируют прилагательные, обозначающие положительные качества человека
Рефлексия.
- Цель: дать возможность учащимся поделиться мнениями о занятиях.
Инструкция ведущему: У меня в руках горящая свеча. Я хочу, чтобы в Ваших руках все всегда спорилось, горело и получалось как надо. Давайте передавать ее друг другу и попробуем оценить свою работу с помощью имён прилагательных.
- Какие вы были сегодня на уроке? У кого в руках окажется свеча, может сказать всем нам о том, что принесли ему наши занятия, что он узнал нового.
( умные, трудолюбивые, успешные, любознательные, добросовестные, внимательные…)
-Какие задания вам понравилось выполнять?
-Помог ли наш урок в достижении ваших целей?
Учитель:Видеть мир привыкли люди
Белым, жёлтым, синим, красным.
Пусть же всё вокруг нас будет
Удивительным и разным.
Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И в классе не было ни одного, кто бы смотрел на нашу работу сквозь пальцы.
Каждый, вероятно, обратил сегодня внимание на те вопросы, которые надо дополнительно отработать, повторить.
Поэтому:
Домашнее задание: подготовиться к контрольной работе.
Я рекомендую вам выбрать домашнее задание, которое поможет вам преодолеть трудности:
Кто научился находить и выделять прилагательные, применять изученные правила, объяснять выбор написания, но остался вопрос по теме урока, выполните упражнение № 3 из параграфа 50 стр.33. А для умников и умниц! Написать лингвистическую сказку об имени прилагательном.Подведение итогов, выставление отметок.
- В течение урока вы сами сегодня оценивали себя, поставьте себе оценку в листок учета. Оцените свою работу. (карта «Мои успехи на уроке»)
Список литературы:
. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ