Тема: Неживая и живая природа.

  Тема: Неживая и живая природа.

Цель: ученики узнают, какая бывает природа, научатся различать объекты неживой и живой природы, находить связь.

Оборудование: карточки с изображениями предметов живой и неживой природы, карточки с заданиями.

Ход:

Активизация знаний

- Приведите примеры того, что создано руками человека. Что создано природой?  Какое отношение к природе можно назвать плохим? Что делают люди, чтобы природа чувствовала себя лучше? Что такое экология?

  2)  Мотивация учебной деятельности

  - Сегодня на уроке  мы начинаем работу по новому разделу. Прочитайте его название на странице 23.

Прочитайте, чему мы  будем учиться, изучая этот раздел.

  - Отгадайте загадки.

  На дворе переполох:

С неба сыплется горох.

Съела шесть горошин Нина,

У неё теперь ангина. ( Град).

  Носит бабка снежную шапку,

  Каменные бока закутаны в облака. ( Гора)

Через поля, через луга

Стоит нарядная дуга.( Радуга)

  Гуляю в поле, летаю на волне,

  Кручу, бурчу, знать никого не хочу, 

  Вдоль села пробегаю,

  Сугробы наметаю. ( Метель)

Люди ждут меня, зовут,

А приду к ним – прочь бегут.( Дождь)

После того как загадка отгадана, учитель прикрепляет на доску рисунок предмета, названного детьми.

  - Каким словом можно объединить все эти отгадки? Прочитайте, чему вы будете учиться сегодня на уроке.

3) Работа по теме урока

- С давних пор люди стремятся узнать как можно больше о мире, в котором живут. Солнце и звёзды, горы и реки, растения и животные – всё интересует человека.

  В результате долгих наблюдений за природой человек разделил все её объекты на две группы: живую и неживую природу. Солнце, воздух, вода, полезные ископаемые – это неживая природа. Растения, человек, животные – живая природа.

Практическая работа

- Откройте учебники на 24-25 страницах. Рассмотрите рисунки. На какие две группы можно разделить всё, что изображено на рисунках? ( Заслушиваем ответы детей).

- работа в парах с заданием на 25 стр. учебника и задание 4 в рабочей тет-ди.

- выполнить задание 5 в рабочей тет-ди самостоятельная работа. ( выполняют самопроверку)

- ребята объясните схему на 27 странице учебника( устанавливаем соответствие между частями схемы, делаю вывод, выполняют самопроверку).

Игра: « Смотри, не ошибись!»

Учитель прикрепляет на доску карточки: « живая природа», «неживая природа» и раздаёт ученикам по 2-3 карточки с изображениями предметов живой и неживой природы.

- Вы должны выйти к доске и расположить карточки по группам.

Будьте внимательны: не ошибайтесь!

Результат игры проверяется, найденные ошибки исправляются.

- А теперь делимся на группы. Каждая группа получает карточки с заданиями. На обсуждение и выполнение задание вам даётся 5 минут. Затем мы проверим ваши работы.

Карточка№1

Что относится к природе?

А) карандаши, тетради, парты, дом, город, в котором ты живёшь – это всё природа;

Б) человек, растения и животные, солнце, море, пароходы, фабрики и заводы – это всё  природа;

В) солнце. Земля, воздух, вода, грибы, животные, человек – это всё природа.

Приведи примеры предметов, относящихся к живой, неживой природе и предметов, сделанных руками человека.

Карточка№2

Что относится к неживой природе?

А) человек, животные, растения, грибы;

Б) Солнце, Земля, воздух, облака,  человек и всё то, что сделано руками человека;

В) солнце, небо, облака, земля, камни, дождь, снег.

Приведите примеры предметов, относящихся к живой, неживой природе и предметов, сделанных руками человека.

Карточка№3

Что относится к живой природе?

А) человек, животные, растения, грибы.

Б) солнце, земля, воздух, вода, человек, и всё, что сделано руками человека;

В) солнце, небо, облака, Земля, камни, снег, дождь.

Приведи примеры предметов, относящихся к жизни, неживой природе и предметов, сделанных руками человека.

Карточка№4

Чем отличаются живые существа от предметов неживой природы?

А) они дышат, питаются, растут, принося потомство, умирают;

Б) они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, приносят потомство, умирают;

В) они двигаются, растут, приносят потомство, умирают.

Приведите примеры предметов, относящихся к живой, неживой природе и предметов, сделанных руками человека.

Ответы команд выслушиваются, ошибки исправляются.

- А теперь работаем в парах. Выполняем задание в рабочей тет-ди на 7 странице.

(Ученики распределяют объекты природы на группы, приводят свои примеры к каждой группе, затем проверяют работы друг друга.

- Давайте ответим на вопросы на 27странице.

4) Рефлексия учебной деятельности

- Какие выводы вы можете сделать в конце урока? Сравните их с выводами Мудрой Черепахи. Вернёмся к целям, которые стояли перед нами в начале урока. Что вы узнали? Чему научились? В чём испытывали затрунения?

Прочитайте вопросы на 15 странице. Ответьте на них.

Дом. зад. 1-3 в рабочей тет-ди.