Серия открытых уроков молодых педагогов МБОУ «Озерновская СОШ №47».
Приложение к статье методиста МБОУ Озерновской СОШ №47 ШМУ. Новой школе - нового учителя Серия открытых уроков молодых педагогов МБОУ «Озерновская СОШ №47». Статья была выставлена на сайт школы. |
|
30.12.2015 |
Молодой педагог при становлении своей профессиональной деятельности испытывает трудности при планировании урока. Важно учитывать требования образовательной программы по предмету, продумывать формы и методы организации деятельности на уроке. Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого новые требования ФГОС к организации учебно-воспитательного процесса в школе не могут существовать. Молодые педагоги нашей школы успешно осваивают и апробируют формы организации деятельности учащихся в соответствии с требованиями ООП ФГОС НОО и ООО. Разработка уроков, составление технологических карт планирования уроков, анализ и самоанализ проведенных уроков молодыми педагогами, способствуют их профессиональному росту и повышению качества организованного ими учебного процесса. Открытые уроки, которые давали наши молодые педагоги, демонстрируют понимание в использовании приемов системно-деятельностного подхода.
Технологическая карта открытого урока по литературному чтению 3 класс
Технологическая карта урока русского языка 5 класс
План-конспект урока по физической культуре на тему: "Совершенствование техники передачи, ловли и ведения баскетбольного мяча". 5 класс
Самоанализ урока физической культуры
Самоанализ урока русского языка 5 класса по теме: «Синтаксис и пунктуация».
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Урок ИЗО
|
Лист диагностики и анализ урока
(с позиции соответствия требованиям ФГОС ООО) молодого учителя МБОУ Озерновской СОШ №47 Енисейский район, Красноярский край.
Дата: 18.12.2014
Класс: 6 «Б»
Учащихся в классе: 17
На уроке: 12
ФИО учителя:
Предмет: ИЗО
Тема урока: «Понятие формы. Многообразие форм предметов».
Каков вклад урока в целом в образовательные достижения учащихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО? | Урок активизировал следующие образовательные достижения учащихся: предметные: - умение характеризовать понятие простой и сложной пространственной формы; - знать основные геометрические фигуры и объемные тела; - выявлять конструкцию предмета через соотношение простых геометрических фигур; - конструировать сложную форму предмета как соотношение простых геометрических фигур. -метапредметные: – умение выстраивать и обосновывать теоретические аспекты изучаемого материала через построение коммуникативного диалога: учитель–ученик; ученик-ученик. – умение извлечь материал, изученный на математике, и адаптировать на язык изобразительного искусства; - умение анализировать, синтезировать, исследовать. -личностные: - формирование навыков работы в группе при выполнении практических и творческих работ; - умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства. |
Какова цель урока? Чья цель: учителя и учеников? | Цель: формирование умения исследовать предметный мир. Форма урока: игра «Ученые-исследователи», работа по группам. УУД Личностные УУД: - осознания себя как части мира среди многообразия окружающих предметов; - формирование умение выступить в роли ученого, роли одноклассника, умение выстраивать межличностные отношения; Регулятивные УУД: - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; — управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий. Познавательные УУД: - общеучебные универсальные действия: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности, взаимодействие, контроль, коррекция оценки деятельности партнера; - логические универсальные действия: анализ предметов с целью выявления признаков, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации предметов; Постановка и решение проблемы: самостоятельное решения проблемы соотношения полученных знаний на уроке с творчеством художников-кубистов. Реальный результат урока полностью соответствует его цели. |
Этап урока | Методы и приёмы, применяемые на этапах | Результат этапа | Над чем буду работать |
1.Организационный момент | Принцип психологической комфортности | Настрой на урок. Настрой на процесс сотворчества. Формирование групп. Распределение ролей в группе. | Над процессом и организацией формирования групп |
2. Повторение пройденного материала | беседа. Наглядный метод | Актуализировать знания о натюрморте, композиции Ответы учеников на вопросы. | Нахождение новых методов актуализации знаний |
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Наблюдение. Наглядный. | Актуализировать знания о теме четверти. Постановка цели урока. | Целеполагание |
4. Изложение нового материала. Исследование №1. Практическая работа. (5 мин) Рефлексия. Исследование №2. Практическая работа. (3 мин) | исследовательский Метод синтеза. Принцип деятельности; принцип творческого самовыражения. Беседа. Метод анализа. Принцип деятельности. принцип творческого самовыражения. | Называют основные геометрические фигуры: Ученик составляет из геометрических фигур предмет. Ученики составляют по группам сложные предметы как соотношение простых геометрических фигур. Отвечают на вопросы. Выявляют конструкцию предмета через соотношение простых геометрических фигур. Презентуют свою работу. | Продумывание этапов перехода; инструкции по работе в группах; развитие речи |
5. Физкультминутка. | Ученый Совет оценивает работы, обосновывая свою точку зрения. | ||
6. Изложение нового материала. Исследование №3. | Исследовательский | Отвечают на вопросы. Характеризуют понятие | |
7. Проверка, полученных знаний | Тест. Разноуровневые задания, Учащиеся отвечают на вопросы по группам. | Новые формы подведения итогов | |
8. Организация рефлексии и подведение итогов соревнования-путешествия. | Ученый Совет объявляют об итогах конкурса исследовательских работ |
Вывод: поставленная цель, формирование умения исследовать предметный мир, достигнута. Необходимо работать над целеполаганием, развитием речи и применением новых приёмов системно-деятельностного подхода. Ставить перед учащимися задачи преимущественно в увлекательной форме. Применять межпредметные связи в содержании деятельности при формировании у учащихся целостного представления о мире и развитии их эрудиции.
Шароглазова
