Психологический тренинг для педагогов
Психологический тренинг для педагогов
Тренинг направлен на сплочение педагогического коллектива, развитие коммуникативных навыков, эмоциональной устойчивости, уверенности в себе, доброжелательного отношения друг к другу. Выполняя упражнения тренинга, педагоги учатся понимать друг друга. Тренинг мотивирует педагогов к самосовершенствованию, рефлексии, овладению механизмами коммуникативной компетентности.
Ход тренинга:
Содержание тренинга:
Уважаемые коллеги! Сегодня мы поговорим с Вами о психологическом климате коллектива, а так же о важности сплочённости коллектива.
Психологический климат - это межличностные отношения, типичные для трудового коллектива, которые определяют его основное настроение.
В одном климате растение может расцвести, в другом — зачахнуть. То же самое можно сказать и о психологическом климате: в одних условиях люди чувствуют себя некомфортно, стремятся покинуть коллектив, проводят в нем меньше времени, их личностный рост замедляется, в других — коллектив функционирует оптимально и его члены получают возможность максимально полно реализовать свой потенциал.
Строительство психологического климата, сплоченности коллектива – это важнейшее дело не только администрации, но и каждого члена коллектива.
Климат называют благоприятным, если в коллективе царит атмосфера доброжелательности, заботы о каждом, доверия и требовательности. Если члены коллектива готовы к работе, проявляют творчество и достигают высокого качества, работая без контроля и неся ответственность за дело. Если в коллективе каждый защищён, чувствует причастность ко всему происходящему и активно вступает в общение.
Древняя притча
У одного старика было три сына. И они никак не могли ужиться вместе. Старику очень хотелось, чтобы после его смерти сыновья жили в мире. Он решил научить их этому.
Однажды, отец позвал их к себе и попросил разломать пополам веник. Сначала попробовал старший сын, но, сколько он не старался — ничего не получилось. Такие же неудачи постигли среднего и младшего. Тогда отец развязал веник, и попросил каждого сына разломать по несколько соломинок. Это, конечно же, им с лёгкостью удалось.
Тогда отец сказал:
— Вот также и в жизни. Если вы будете вместе, то вас никто не сломит, а по отдельности вас также легко победить, как и сломать пару соломинок.
Сегодня на тренинге мы посмотрим, насколько нам удастся действовать вместе.
Упражнение 1. «Приветствие»
Педагогам предлагается встать в круг, представится охарактеризовать себя, назвать свое самое лучшее качество и продолжить предложение Я хочу быть
Упражнение 1. «Смысл моего имени»
Ход: Ведущий предлагает познакомиться и сделать это следующим образом: всем участникам группы необходимо сделать визитные карточки со своим тренинговым именем. Каждый вправе взять себе любое имя, которым он хочет, чтобы его называли в группе: свое настоящее, игровое, имя литературного героя, имя-образ. Одновременно с оформлением визиток участникам нужно подумать над заданием: придумать «перевод» своего имени с неизвестного языка. Затем, когда визитки готовы, всем по очереди предлагается назвать свое имя, а затем сообщить, как оно «переводится». Можно или вспомнить действительный перевод имени, или придумать свой, который может состоять даже из нескольких предложений. Главная идея этого упражнения - дать возможность при первом знакомстве подчеркнуть свою индивидуальность.
Упражнение 6. «Комплимент»
Это упражнение из теории “поглаживаний” Эрика Берна. Слово “поглаживание” отражает детскую потребность в прикосновениях. Берн заметил, что став взрослыми, люди по-прежнему стремятся прикасаться друг к другу, словно подтверждая свое физическое существование. Выйдя из детского возраста, люди попадают в общество, где физические контакты строго ограничены, поэтому приходится довольствоваться замещением этой потребности другими формами «поглаживания». Улыбка, короткий разговор или комплимент – все это знаки того, что вас заметили, и это доставляет нам радость.
Задание: придумать комплимент, соответствующий личностным качествам собеседника.
По кругу мы будем говорить комплименты соседу справа, а теперь соседу слева. Молодцы.
Упражнение «Узнай рисунок»
Педагог – психолог:
Каждый из нас получил комплимент. Комплимент улучшает настроение, позволяет по - другому посмотреть на себя. Нарисуйте, пожалуйста, за 5 (10) минут свой портрет, каким вы себя видите в коллективе или хотите видеть. Рисунки подписывать не надо».
После завершения работы тренер собирает рисунки в общую пачку. проводит его обсуждение с группой по следующим вопросам:
- Кто это может быть? Игра «Поменяться местами…» Эта игра позволит немного подвигаться, поднять настроение, узнать друг о друге дополнительную информацию. Убирается один стул, и водящий, стараясь занять освободившееся место, предлагает поменяться местами тем, кто: носит брюки, любит яблоки, умеет играть на гитаре и т. п. Когда правила игры становятся понятны. Условия перемены мест усложняются, например, поменяются местами те, кто: - работает всю жизнь в одном учреждении; - любит свою работу; - работает педагогом уже более 10 лет; - мечтал быть педагогом с детства и т. д. После подвижного упражнения можно спросить желающих, во-первых, кто, что о ком запомнил, а во-вторых, кто хотел бы, чтобы рассказали другие, что о нем запомнили.
Упражнение. Я приглашаю вас в круг.
Вы можете легко и быстро построиться по росту. А я попрошу вас построиться по цвету волос: от самого светлого, до самого темного: А теперь - по алфавиту, но сделать это молча. (Варианты - по цвету глаз, по дате рождения и др).
Упражнение Волшебная шляпа
Упражнение «Я такой же, как ты»
Педагог – психолог: Предыдущее упражнения, привело меня к мысли, что мы все разные, но в чем – то мы похожи. У меня в руках мячик. Тот, кому этот мячик достанется, бросает его любому педагогу и, обратившись по имени, объясняет, почему он такой же: Я такой же, как ты, потому что…». Тот, кому бросили мячик, выражает согласие или несогласие и бросает мячик следующему.
Упражнение «Узнай через прикосновение»
Психолог: Как Вы считаете, мы узнали друг о друге достаточно, чтобы узнать друг друга без слов? (высказывания педагогов)
Я предлагаю одному из Вас сейчас войти в центр круга, сесть на стул, положить руки на колени ладонями вверх и закрыть глаза. Мы все в произвольном порядке, будем подходит к нему и класть свои руки ему на ладони. Сидящий на стуле должен понять, чьи это руки. Каждый раз мы будем хлопать в ладоши, если подошедший назван правильно, и «нет в случае ошибки».
Упражнение «Я горжусь тем что я ……»
Упражнение. «Чему я научилась в этом году»
Цель: рефлексия
Задание: дописать неоконченные предложения
- Я научилась….
- Я узнала, что….
- Я была удивлена тем, что…..
- Мне понравилось,………
- Я была разочарована тем, что….
Притча. Мир такой, каким ты его видишь
К оазису подошел юноша, попил воды и спросил у старика, который отдыхал у родника:
— Какие люди тут живут?
Старик и себе спросил у молодого человека:
— А какие люди живут там, откуда ты пришел?
— Толпа эгоистов с недобрыми помыслами, ответил юноша.
— Таких же найдешь и тут, — промолвил мудрец.
В этот же день другой юноша подошел к источнику утолить жажду после сложного пути. Увидев старца, он, поприветствовав его, спросил:
— Какие люди проживают в этом месте?
Старик в ответ поставил тот же вопрос:
— А какие люди живут там, откуда ты пришел?
— Прекрасные! Честные, гостеприимные, дружелюбные. Мне больно было расставаться с ними.
— Таких же найдешь и тут, — заверил мудрец.
Человек, который слышал оба разговора, поинтересовался:
— Как мог ты дать два такие одинаковые ответа на разные комментарии?
На это старик ответил:
— Каждый из нас может видеть только то, что несет в своем сердце. Тот, кто не нашел ничего хорошего везде, где побывал, не сможет найти ничего другого ни тут, ни в любом другом месте.
Комментарий психолога.
Все, что окружает нас, — это отображение наших мыслей. Мы смотрим на реальность через фильтр, которым сами и являемся. Мы сами выбираем, в каком свете видеть все, что происходит вокруг нас, — в позитивном или негативном.
Несмотря на то, что у каждого из нас разный характер, темперамент, облик, я хочу пожелать нам уважения друг к другу, мыслить в одном направлении, успехов, веры в себя и спокойствия!
Коллеги, желаю вам только удачи,
Чтоб были под силу любые задачи,
Чтоб деньги в достатке все время водились
И честно вы в школе чтобы трудились!
Оплаты – достойной, судьбы на отлично,
Здоровья – без меры, а жизни – приличной!
Еще вам желаю, конечно, карьеры,
Чтоб вверх по ступеням вы шли непременно!!!
Тренинг подготовила педагог – психолог
Упражнение Волшебная шляпа
Я горжусь……..
Больше всего я хочу……
Человек которым я восхищаюсь это…………
Больше всего я люблю…………
Я мечтаю………….
Три вещи которые мне нравяться……
Три вещи которые мне не нравятся……….
Вы еще не знаете обо мне, что я………….
Больше всего на работе я люблю………….
Задание: дописать неоконченные предложения
- Я научился(лась)___________________________________________________
- Я узнал(а), что_____________________________________________________
- Я был(а) удивлен(а) тем, что_________________________________________
- Мне понравилось___________________________________________________
- Я был(а) разочарован(а) тем, что______________________________________
Задание: дописать неоконченные предложения
- Я научился(лась)___________________________________________________
- Я узнал(а), что_____________________________________________________
- Я был(а) удивлен(а) тем, что_________________________________________
- Мне понравилось___________________________________________________
- Я был(а) разочарован(а) тем, что______________________________________
Задание: дописать неоконченные предложения
- Я научился(лась)___________________________________________________
- Я узнал(а), что_____________________________________________________
- Я был(а) удивлен(а) тем, что_________________________________________
- Мне понравилось___________________________________________________
- Я был(а) разочарован(а) тем, что______________________________________
Задание: дописать неоконченные предложения
- Я научился(лась)___________________________________________________
- Я узнал(а), что_____________________________________________________
- Я был(а) удивлен(а) тем, что_________________________________________
- Мне понравилось___________________________________________________
- Я был(а) разочарован(а) тем, что______________________________________
Задание: дописать неоконченные предложения
- Я научился(лась)___________________________________________________
- Я узнал(а), что_____________________________________________________
- Я был(а) удивлен(а) тем, что_________________________________________
- Мне понравилось___________________________________________________
- Я был(а) разочарован(а) тем, что______________________________________
Задание: дописать неоконченные предложения
- Я научился(лась)___________________________________________________
- Я узнал(а), что_____________________________________________________
- Я был(а) удивлен(а) тем, что_________________________________________
- Мне понравилось___________________________________________________
- Я был(а) разочарован(а) тем, что______________________________________
