«Создание ситуации успеха на занятии как одно из направлений повышения качества образования»
«Создание ситуации успеха на занятии как одно из направлений повышения качества образования»
Каждый педагог всегда перед занятием ставит вопрос: «Как организовать его интересным, доступным, увлекательным, а самое главное - успешным для детей, педагога, родителей?». Поэтому педагог должен четко различать понятия «Успех» и «Ситуация успеха», ведь от ситуации успеха зависит сам успех, а именно от тех условий, которые создают его: возможность пережить положительные эмоции, поверить в свои силы, быть уверенным в своих действиях, довериться педагогу. Результат воздействия ситуации и есть успех, который позволит самоутвердиться и самореализоваться ребёнку.
Смысл моей деятельности, как педагога, состоит в создании ситуации успеха на занятии, так как от успешного обучения зависит его качество. Великий педагог Шаталов говорил, что для того, чтобы работа была эффективной должен сработать успех «солёного огурца». Главное создать рассол, тогда, какой бы не был хороший или плохо огурец, попав в рассол он просолится. На своих занятиях стараюсь создать этот рассол: благоприятную обстановку, оптимальный темп, нахожу подбадривающие слова (у Вас всё обязательно получится, молодец, я не сомневаюсь, это тебе особенно удалось), показываю ребёнку, ради чего и для чего, и кому будет лучше после выполнения задания. Применяя индивидуальный подход и учитывая возможности и способности ребёнка, задания на одном и том же занятии, продумываю с разным уровнем сложности. Если для одного ребёнка это может быть: посмотри и сделай так, как я, то для другого - посмотри внимательно, подумай и выполни, проанализируй. Но есть и вторая сторона процесса создания успеха, постоянная успешность может сформировать безразличие, плохо влиять на волевые качества ребёнка. Если успех достиг незначительными усилиями это может привести к переоценки своих возможностей и тогда переживание успеха не достигнет эмоционального удовлетворения.
Положительные же переживания учеником ситуации успеха повысят познавательный интерес, позволят почувствовать удовлетворенность от учебной деятельности.
Можно выделить несколько этапов создания успеха:
*мотивационный
*привлечения занимательного и наглядного материала
*соревновательные и игровые моменты.
На организационном этапе ситуация успеха обеспечивает условия успешного выполнения задания. Итоговый момент наиболее болезненный. Каждый ребенок ждет, что его похвалят не только за правильно выполненное задание, но и его стремление.
Из опыта работы могу сказать, что когда ребенок включается в практическую деятельность, например при изучении темы «Направление и измерение сторон» с помощью компаса и масштаба находит «клад», при экспериментальной работе ребёнок узнаёт, например, почему один и тот же предмет одинаковой массы тонет в одном стакане, а в другом нет и конечно, игровая деятельность повышают мотивацию к учению, стимулируют на положительный интерес, развивают активность, инициативу, коммуникативные способности, соответственно и качество знаний. Ведь успех в учебе — это завтрашний успех в жизни!
