Урок 5. Моя будущая профессия
Урок 5. Моя будущая профессия
Необходимо прочитать высказывания детей и определить общую тему высказываний (отгадать тему урока).
Was sagen die Kinder? Ьbersetzt. Ratet mal, was das Thema des Unterrichts ist?
1-й ребёнок: Ich mцchte Arzt werden, weil ich den anderen Menschen helfen mцchte.
2 - й ребёнок: Ich werde Fremdsprachenlehrer, weil ich viele Lдnder kennenlernen mцchte.
3-й ребёнок: Ich mag Kinder und darum mцchte ich im Kindergarten als Erzieherin arbeiten.
Worьber erzдhlen die Kinder?
На этом уроке
Вы узнаете:
- как называются некоторые профессии на немецком языке, какими качествами и умениями должен обладать ученик, чтобы выбрать ту или иную профессию.
Вы научитесь:
- правильно определять и называть профессии на немецком языке, осознавать важность выбора будущей профессии, осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением полученных знаний и новых лексем.
Вы сможете:
- расширить свой кругозор по теме «Моя профессия», рассказать о том, кем работают ваши родители или знакомые.
Ключевые слова: die Berufswahl – выбор профессии, der/die Fremdsprachenlehrer (-in) – учитель иностранного языка/учительница иностранного языка, interessieren sich fьr Fremdsprachen – интересоваться иностранными языками, der/die Tierarzt (-дrztin) – ветеринар/женщина ветеринар, kranke Tiere operieren – оперировать больных животных, der/die Koch (-in) – повар/женщина повар, Essen kochen – готовить еду, der/die Popsдnger (-in) – певец/певица, Lieder singen – петь песни, berьhmt sein – быть известным (-ой),
der/die Arzt/Дrztin – врач/женщина врач, Menschen helfen – помогать людям, der/die Journalist (-in) – журналист/журналистка, neue Menschen kennenlernen – знакомиться с новыми людьми, Interviews machen – брать интервью, der/die Schauspieler (-in) – актёр/актриса, am Theater tдtig sein – работать в театре, der/die Erzieher (-in) – воспитатель/воспитательница, im Kindergarten arbeiten – работать в детском саду, der/die Gartner (-in) – садовник/женщина садовник, die Blumen pflanzen – сажать цветы,
der/die Sekretдr (-in) – секретарь/секретарша, am Computer arbeiten – работать за компьютером, telefonieren – разговаривать по телефону.
Речевой материал: лексика по теме «Моя будущая профессия».
Основное содержание урока
Die Berufswahl ist eine wichtige Frage. Man muss sich selbst im Leben finden.
Bevor die jungen Menschen beginnen die Arbeit zu suchen, mьssen sie viele Fragen beantworten:
*wo wollen sie arbeiten
*was mьssen sie dafьr wissen
* zu welcher Arbeit sind sie fдhig
Viele Kinder wissen noch nicht, welchen Beruf sie wдhlen. Das ist Oliver. Er interessiert sich sehr fьr Fremdsprachen. Er will Fremdsprachenlehrer werden.
Das ist Karina. Sie mag sehr die Tiere. Sie will Tierдrztin werden. Sie will kranke Tiere operieren.
Das ist Thomas. Er mag sehr kochen. Und kocht sehr gut. Er will Koch werden.
Das ist Katrin. Sie singt sehr gut. Sie will sehr Popsдngerin werden und berьhmt sein.
Das ist Hans. Er will sehr Menschen helfen. Er will Arzt werden.
Das ist Olivia. Sie mag sehr neue Menschen kennenlernen und Interviews machen. Sie will Journalistin werden.
Das ist Karl. Er mag sehr Theater. Er will Schauspieler werden und am Theater tдtig sein.
Das ist Julia. Sie mag sehr Kinder. Sie will sehr Erzieherin werden. und im Kindergarten arbeiten.
Das ist Jonas. Er mag im Garten arbeiten. Er will Gдrtner werden und die Blumen pflanzen.
Das ist Steffi. Sie will Sekretдrin werden. Sie will viel am Computer arbeiten und telefonieren.
Разбор типового тренировочного задания
Ordnet 1–5 und a–e zu.
1. Der Arzt muss
2. Die Lehrer und Erzieherinnen mьssen
3. Die Sekretдrin muss
4. Der Gдrtner muss
5. Der Koch muss
a. viel am Computer arbeiten und telefonieren.
b. Kinder lieben und gut erklдren.
c. leckeres Essen kochen.
d. Menschen helfen
e. Blumen pflanzen.
Стратегия выполнения задания
1. Прочитайте сначала слова слева, где приводятся элементы задающего множества, содержащего постановку проблемы.
2. Затем посмотрите на элементы справа, подлежащие выбору.
3. Помните, что соответствие между элементами двух столбцов может быть взаимно однозначным, когда каждому элементу слева соответствует только один элемент справа. Если число элементов в двух столбцах одинаковое, то для последнего элемента задающего множества выбора не произойдёт.
4. Встречаются случаи, когда для одного элемента левого столбца выбираются несколько элементов правого столбца.
5. Задания на установление соответствия по алгоритму выполнения близки к заданиям с выбором ответа, поскольку вы выбираете правильный ответ из числа предложенных.
Разбор типового контрольного задания
Wдhlt die richtige Variante.
1. Wo arbeitet der Arzt?
a. im Wahrenhaus
b. im Krankenhaus
c. im Garten
2. Wo arbeitet die Bibliothekarin?
a. in der Bibliothek
b. in dem Krankenhaus
c. zu Hause
3. Wer kocht das Essen?
a. der Bдcker
b. der Tischler
c. der Koch
4. Wer spielt mit Kindern im Kindergarten?
a. die Erzieherin
b. die Lehrerin
c. der Clown
5. Wer operiert kranke Tiere?
a. der Zahnarzt
b. der Kinderarzt
c. der Tierarzt
6. Wer ist am Theater tдtig
a. der Schauspieler
b. der Gдrtner
c. der Kinderarzt
7. Wer kann gut singen?
a. der Lehrer
b. die Popsдngerin
c. die Sekretдrin
Стратегия выполнения задания
1. Ознакомьтесь с общим содержанием текста, постарайтесь уловить развитие сюжета или развитие мысли автора. Не пугайтесь незнакомых слов и длинных сложных предложений.
2. Как и в других заданиях, предложенные вам тестовые вопросы обычно идут в том же порядке, что и информация в тексте.
3. Просмотрите все тестовые вопросы к данному тексту.
4. Прочитав первый вопрос, подумайте, есть ли у вас ответ на основе прочитанного текста.
5. Помните, что если два ответа совпадают по смыслу (синонимичны), ни один из них не может быть правильным.
6. Когда вы обращаетесь к тексту, чтобы проверить свой ответ, читайте только тот отрезок текста, который вам для этого необходим.
7. Закончив работу над всеми вопросами к данному тексту, прочитайте выбранные вами ответы — все подряд. Проверьте, нет ли в выбранных ответах нарушений логики, складываются ли они в логическую картинку и не противоречат ли исходному тексту.
