В гостях у эмоциональных человечков

В гостях у эмоциональных человечков

В гостях у эмоциональных человечков

Цели:

Обогащать представления детей о разнообразии эмоций и чувств человека в процессе анализа ситуаций, связанных с эмоциональным состоянием сказочных героев, а также в процессе обращения к своему личному опыту. Развивать связную речь детей и обогащать их словарь словами, обозначающими эмоции и чувства. Знакомить детей с экспрессивными средствами выражения эмоций и чувств (мимика, жесты), а также учить детей выражать с их помощью свое эмоциональное состояние  (формирование «экспрессивной грамотности»). Совершенствовать основные психические процессы – память, внимание, наглядно-образное и словесно-логическое мышление, мелкую моторику руки.

Материалы: мнемотаблица на эмоцию «радость», заготовки пустой таблицы из 6 клеток по количеству детей, цветные карандаши или фломастеры, пиктограммы «эмоции», иллюстрации к сказкам, цветные карточки (желтая, красная, черная, синяя, фиолетовая).

Ход занятия: 

- Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам в гости пришли эмоциональные человечки. У этих человечков разное настроение. Давайте попробуем отгадать, что они чувствуют.

(Воспитатель выставляет пиктограммы «эмоции»)

-  Какой человечек испытывает радость?

-  Ребята, приведите примеры, когда вы испытываете радость.

Мы испытываем радость, когда…

получаем подарки; играем в интересные игры; слушаем, читаем или смотрим что-то веселое; кушаем сладости; теплая и солнечная погода; ходим в театр, цирк, парк отдыха; вся семья вместе.

- Какой человечек грустит? Как вы думаете, почему он грустит? (ответы детей)

- А какой из них злится? А когда злитесь вы?

Мы злимся, когда…

нас бьют, что-то отбирают; ничего не покупают; не играют с нами; обзываются и говорят неприятные слова; что-то не получается; что-то не разрешают.

- Кто из человечков напуган?  Подумайте, что может испугать?  (ответы детей)

- Кто из них удивлен? Что может удивить? (ответы детей)

- А какой человечек безразличен? Как вы думаете, что такое безразличие?

(ответы детей)

- А давайте теперь попробуем изобразить эти эмоции!

Игра «Изобрази эмоцию».

Нахмурьтесь  как  осенняя туча. Улыбнитесь так, будто вас поздравили с днем рождения и подарили подарок. Позлитесь, как будто у вас отняли мороженое; а теперь как будто вас  ударили. Испугайтесь, как будто вы потерялись в лесу; а теперь как котенок, на которого лает собака. Покажите, что вы так устали, будто долго несли огромный тяжелый камень. Покажите, что вам все безразлично. Удивитесь, как будто вы увидели невиданное чудо.

- Молодцы, ребята! А вы знаете, что цвета могут передавать настроение. Например:

Желтый – радость, благополучие.

Красный – злость, опасность, тревога.

Черный – случилось что-то плохое, страшное.

Синий – грусть, тоска, печаль.

Фиолетовый – скука, лень, однообразие.

- Давайте мы с вами попробуем определить цвет настроения эпизодов из разных сказок.

(Воспитатель показывает иллюстрации к сказкам, дети определяют цвет настроения предложенных эпизодов)

Желтый:  эпизод «Вытянули Репку» (сказка «Репка»), эпизод «Золушка танцует с принцем» (сказка «Золушка»), эпизод «Емеля поймал щуку»  (сказка  « По щучьему велению»).

Красный: эпизод «Колобок на носу у лисы» (сказка «Колобок»), эпизод «Яблоня прячет сестрицу Алёнушку» (сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»), эпизод «Три поросенка убегают от волка» (сказка «Три поросенка»).

Черный:  эпизод «Волк съел бабушку» (сказка «Красная шапочка»), эпизод «Белоснежка откусила отравленное яблоко» (сказка «Белоснежка и семь гномов»), эпизод « Гуси-лебеди унесли Иванушку» (сказка «Гуси - лебеди»).

Синий: эпизод «Зайчик  плачет у избушки» (сказка «Заюшкина избушка»), эпизод «Плачет дед и баба» (сказка «Курочка Ряба»), эпизод «Алёнушка заблудилась в лесу» (сказка  «Алёнушка и лиса»).

Фиолетовый:  эпизод  «Дед тянет репку» (сказка «Репка»),  эпизод «Волк несет на спине лису» (сказка «Лисичка – сестричка и серый волк»), эпизод «Медведь несет Машу в коробе» (сказка «Маша и медведь»).

- Ребята, вам понравилось определять цвет настроения? (да)

- А какое настроение вам больше всего нравится ощущать? (радостное)

- Давайте познакомимся поближе с этой эмоцией.

(Воспитатель выставляет мнемотаблицу на эмоцию «радость»)

Ход работы с мнемотаблицей на эмоцию «радость»:

Рассматривание мнемотаблицы, анализ значения всех символов мнемотаблицы (с помощью педагога).

Примерные вопросы по содержанию мнемотаблицы:

• Как вы думаете, на какую эмоцию эта таблица?

• Подумайте, почему здесь нарисовано сердце?

• Скажите, почему здесь нарисовано солнце?

• Какое отношение имеет улыбка к радости?

• Какое выражение лица у радостного человека?

• Как вы думаете, что за человечки нарисованы в мнемотаблице?

• Почему здесь изображен торт?

• Подумайте, почему здесь нарисован подарок?

Педагог предлагает детям составить рассказ об эмоции «Радость» по мнемотаблице.

Примерный рассказ: «Радостно бывает тогда, когда тебя любят. Когда у тебя хорошее, веселое настроение. И все вокруг улыбаются. Радостно, когда отличная, солнечная погода. Радостно, когда вся семья собирается вместе, когда наступает праздник, приходят гости и дарят тебе подарки. А еще я радуюсь, когда мне покупают что-нибудь сладкое».

Заполнение пустой таблицы по памяти.

Педагог просит детей занять места за рабочими столами, раздает пустые таблицы и цветные карандаши. Далее педагог еще раз демонстрирует мнемотаблицу, затем убирает её.  Дети рисуют знаки по памяти, в правильной последовательности, так как они умеют. По окончании работы педагог предлагает детям проверить правильность воспроизведения и сравнить свои мнемотаблицы с  демонстрационной.

- Ребята, наше занятие подходит к концу, и я хочу поделиться с вами своим хорошим настроением. А вы хотите поделиться со мной? (да)

-Тогда после каждой моей фразы повторяйте  «Мы тоже».

Педагог: Я делюсь с вами своим хорошим настроением!

Дети: Мы тоже!

Педагог: Я дарю вам улыбку.

Дети: Мы тоже.

Педагог: Я радуюсь.

Дети: Мы тоже!

Педагог: Я прыгаю от счастья!

Дети: Мы тоже!

Педагог: Я вас люблю!

Дети: Мы тоже!

Педагог: Я вас обнимаю!

Дети: Мы тоже!

- Ваше настроение отличное? (да)

- Думаю, что у всех наших эмоциональных человечков будет веселое настроение. Давайте почаще радовать друг друга положительными эмоциями!

Литература:

«Веселые встречи» (Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники); СПб, 2003 «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»; СПб, 2009 «Методы активизации мышления дошкольников. Методы развития творческого мышления и воображения»; том 3, Обнинск, 2000 Развитие эмоционального мира детей. Ярославль. Академия Развития,1986