Подготовила , учитель русского языка и литературы Тема урока: Весна! Весна!

Подготовила , учитель русского языка и литературы Тема урока: Весна! Весна!...

Подготовила , учитель русского языка и литературы

Тема урока: Весна! Весна!...

Цели урока:

-подготовить учащихся к созданию миниатюры о весне в форме синквейна; дать понятие синквейна;

-способствовать развитию речи учащихся, творческого воображения и  ассоциативного мышления, творческой активности;

-учить детей видеть и понимать прекрасное;

-формировать эстетический вкус, любовь и трепетное отношение к природе.

Тип урока: урок развития речи

Форма проведения урока: творческая мастерская

Методы и приемы:

Оборудование урока: презентация, мультимедиапроектор, компьютер, схема-опора, буклеты,  музыкальное сопровождение. 

Ход урока.

Вступительное слово учителя.

Ребята, давайте улыбнемся друг другу… Сядьте удобно. Расслабьтесь, закройте глаза…ваши руки и ноги теплеют, дыхание становится свободным, спокойным и ровным.  (включается запись пения птиц).

  Вы на лесной опушке. Ярко светит весеннее солнышко. Весело щебечут птицы. Легкий ветерок развевает ваши волосы. У вас прекрасное настроение. Вы можете выполнить любое  задание. Я буду считать до «5». Когда скажу «пять», вы откроете глаза.

  Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок  принесет всем только радость общения друг с другом. Успехов вам.

  Сегодня у нас урок развития речи, и проведем мы его в форме творческой мастерской, где  каждый из вас попробует себя как поэт.  А вот о чем вы будете писать, на какую тему – догадайтесь сами.

После зимней лютой стужи

Просыпается от сна

Вся природа. Даже лужи

Не покроет лед за ночь,

Гонит солнце зиму прочь!

Набухают соком почки,

И зеленые листочки

Скоро в струях ветерка

Заиграют! А пока

Цвета солнца у реки

Появились огоньки!

Все! Закончились морозы!

Распускаются мимозы!

- О чем идет речь в этом стихотворении? ( о весне)

  - Да, мы будем сегодня говорить и писать  о весне. А ты любишь  весну? Почему?(Учитель:И я люблю весну, потому что..)

  - Теперь давайте вместе окунемся  в мир звуков и красок весны. Постараемся понять, о чем щебечут птицы, журчит ручей, тихонько шепчут  первые  листочки.

Ребята, прочитайте, что говорили о весне русские поэты (карточки на столах. Ознакомительное чтение и вслух выразительное )

К. Кубилинскас
Весна пришла по снежному,
По влажному ковру,
Рассыпала подснежники,
Посеяла траву.

В. Кудлачев
Еще неделя пролетит,
И март капелью зазвенит.
За ним апрель в цветах придет,
И землю солнышко зальет.
По рощам, паркам соловьи
Концерты вновь начнут свои.

Е. Стюарт
Весна пришла, сосульками
Карнизы украшая.
Ручьи задорно булькают,
Сугробы подмывая.

Т. Дмитриев
По весне набухли почки
И проклюнулись листочки.
Посмотри на ветки клена –
Сколько носиков зеленых!

З. Александрова
Ударил гром двенадцать раз
И замер в стороне.
Природа отдала приказ
Салютовать весне.

А. Фет
Тепло на солнышке. Весна
Берет свои права.
В реке местами глубь ясна,
На дне видна трава.

А что объединяет все эти выдержки из произведений? Какой представлена весна в них? ( весна очень разная)  В какой форме написаны эти произведения? Вы будете тоже  сочинять  сегодня стихотворение, но не совсем обычное. Это будет синквейн. Что это такое?

Это один из способов передачи своего внутреннего состояния.

Это стихотворение из пяти строк.

1 строчка – одно слово – название стиха, тема (существительное)

2 строчка – два слова – описание темы (прилагательные)

3 строчка – три слова – действия, относящиеся к теме (глаголы)

4 строчка – четыре слова – предложение, которое показывает отношения автора к теме в 1 строке

5 строчка – одно слово – ассоциации, синоним, который повторяет суть темы.

Например,

Зима Снежная, морозная Украсила, завьюжила, припорошила. Дарит людям радость. Волшебница

-Давайте все вместе окунемся  в атмосферу этого удивительного времени года и  произнесем слово «ВЕСНА»!!!  И вот она волшебная весна! (включается видеозарисовка)

-Какие ассоциации у вас возникают после просмотренного фрагмента. Попытайтесь передать свои ощущения с помощью существительных.

На столах у вас лежит схема, которая  будет помогать оформлять ваши мысли. Сейчас в этой схеме напишем ключевое слово нашего занятия (О каком времени года мы говорим – о весне),  а затем  запишем в первый круг имена существительные, связанные с этим временем года,  которые вы будете называть. (схема  на доске?) Солнце, ручьи, капель, тепло, воздух

А теперь предлагаю вам отправиться в поэтическую мастерскую известного поэта Сергея Есенина, которого вы, наверняка, знаете.

Помогите поэту расставить пропущенные прилагательные в этом стихотворении.

Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
Воспользуйтесь словами  для справок.( душистый, медвяный, пряный, золотистый, серебряный, маленький)

Ученик читает стихотворение.

Какую же роль выполняют прилагательные в поэтическом тексте? (делают речь красивой, выразительной, точной). – Легко ли подобрать нужное слово в поэтический текст? Вы заметили, как нелегко бывает найти нужное слово, чтобы передать собственное впечатление, поделиться своим настроением. Писать стихи очень сложно.

- А теперь давайте запишем в нашей схеме подходящие к существительным прилагательные в следующем круге.

Мы записали существительные и прилагательные, характеризующие весну. А как рассказать об этом  чудесном времени года глаголами?

Это вам подскажет музыка. Послушайте.

-Что вы услышали? Вы услышали, как звенит весенняя капель? Как журчат первые ручейки, о чем шелестят ветви деревьев,?Что происходит со снегом, землей? Передайте глаголами, что происходит  в природе  весной? Давайте мы их запишем в третий круг.(Таять, капать, синеть, зеленеть, дышать, искриться, блестеть, веселиться, любоваться, оттаивать, запестреть, распускаться, звенеть, оживать, распускаться)

-Таким образом,  благодаря глаголам можно передать изменения, происходящие в природе, движение весны.

Ребята, давайте составим 2-3 предложения  о весне, используя слова, записанные в схему.

И вот  мы с вами подошли к созданию собственного стихотворения.  Осталось только подобрать существительные, которые передают чувства, вызываемые весной. Их  нужно будет использовать в последней строке вашего произведения. Давайте назовем и запишем их.( радость, восхищение, удивление, любовь, восторг, волшебство, преображение, возрождение)

Вот видите, как по-разному вы выразили свои чувства.. А это потому.,что каждый человек воспринимает весну по-разному, и это зависит и от настроения, и от состояния природы в момент наблюдения, и от времени суток. Кто-то любит весну раннюю, а кто-то позднюю или середину весны. Посмотрите на слова, которые мы так старательно записывали все занятие. Они помогут вам составить синквейн. Давайте вспомним, что это такое?

- Вы готовы  к созданию собственного синквейна?  Тогда возьмите ручки, откройте буклеты и приступайте.

- Ребята. Кто готов представить нашему вниманию плод своего творчества? Могут ли эти произведения называться синквейном?  Почему?

Итог.

Наше занятие подходит к концу. Я благодарю вас за работу. И думаю, что у каждого из вас сложился свой образ весны, свое представление о ней.