Организационный план проведения сеанса ВКС Формула чтения: что, почему, как читают современные школьники?
«Интерес к знаниям немыслим без постоянного чтения литературы. Не дополнительные занятия, не бесконечное "подтягивание", а чтение, чтение и еще раз чтение – вот что играет решающую роль в умственном труде тех, кому трудно учиться. Благодаря чтению развивается его интеллект. Чем больше «трудный» ученик читает, тем яснее становится его мысль, тем активнее его умственные силы».
«Чтение пробуждает мысль. Умение читать надо довести до автоматизма. Вялость, инертность, хилость нервных клеток коры полушарий головного мозга можно излечить удивлением, изумлением, как вялость мускулов излечивают физические упражнения. Нужно учить ребенка читать и думать. Помните, что чем труднее ученик, чем больше непреодолимых затруднений встречает он в учении, тем больше ему надо читать».
«Глагол «читать» не терпит повелительного наклонения»
Даниэль Пеннак
Организационный план проведения сеанса ВКС
Формула чтения: что, почему, как читают современные школьники?
(в рамках цикла ” : классика из будущего”)
Цели сеанса: обсуждение механизмов поддержки и развития детского чтения, формирования читательской компетенции
Начало: 14.00 (мск. вр.) 24 апреля 2018
Окончание: 15.30 (мск. вр)
Действие | Активная студия | Выступающий | Время |
Установление соединения. | Фонд поддержки образования 13.40 – 14.00. московское время | ||
Открытие конференции | |||
Проверка связи, представление аудиторий. | Фонд поддержки образования | , заместитель Президента Фонда, руководитель Программы «Гимназический союз России» | 14.00.-14.03 |
I этап. Вступление. Открытие сеанса. Актуализация темы | |||
Чтение как феномен открытого образования | Лицей 590 | , директор лицея, д. пед. н., Заслуженный учитель России, учредитель Конкурса «Добрая Лира» | 14.03-14.12 |
II этап. Основная часть: Выступление участников сеанса студии организатора | |||
Развитие культуры чтения. Дидактический синквейн как способ осмысления и обсуждения прочитанного. | Лицей 590 | , педагог-организатор, педагог доп. образования, куратор конкурса «Добрая лира» | 14.13 -14.22 |
Встреча с хорошей книгой - миссия выполнима! | Лицей 590 | , методист лицея, игротехник, детский писатель | 14.23-14.32 |
III этап. Выступления участников сеанса | |||
Проблемное поле сеанса: Новый имидж чтения Культура чтения Технологии формирования мотивации к чтению Проекты, направленные на поддержку детского чтения Коллеги, интересен ваш опыт! | Лицей № 000, Уфа | 14.33- 15.15 | |
Презентация нового проекта, инициированного учащимися | МБУ "Гимназия № 35" Тольятти | ||
Ямальская школа-интернат (с. Яр-Сале) | |||
IV этап. Педагогическая дискуссия | |||
Вопросы, обмен мнениями | Представители студий | 15.05 – 15.15 | |
V. Заключение | |||
Подведение итогов сеанса | , директор лицея | 15.16 –15.20 | |
, заместитель Президента ФПО | 15.21 - |
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1: Тезаурус
КУЛЬТУРА ЧТЕНИЯ — комплекс навыков в работе с книгой, включающий осознанный выбор тематики, систематичность и последовательность чтения, а также умение находить нужную литературу с помощью библиографических пособий, пользоваться справочно-библиографическим аппаратом, применять рациональные приемы, максимально усваивать и глубоко воспринимать прочитанное
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА - система влияний и условий формирования личности, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении (цит. )
СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста. В концепции универсальных учебных действий (, , и др.) выделены действия смыслового чтения, связанные с:
● осмыслением цели и выбором вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
● определением основной и второстепенной информации;
● формулированием проблемы и главной идеи текста.
Смысловое чтение - это осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация в информационном потоке.
ТЬЮТОР ( tutor – наставник, воспитатель) - учитель-консультант и координатор, его цель — создать образовательную среду, которая позволит ученику максимально самостоятельно получать знания и навыки, обучаясь в удобном для него режиме. При этом тьютор помогает эффективно использовать учебные материалы, Интернет, практический опыт других учащихся. Тьюторство – это педагогический поиск, осуществляемый совместно с учащимся, «рядом с учеником».
ФАСИЛИТАТОР (facilitate - облегчать, продвигать) - учитель, работающий в парадигме личностно ориентированной педагогики; его главной задачей является облегчение и одновременно стимулирование процесса учения, то есть умение создавать в классе соответствующую интеллектуальную и эмоциональную обстановку, атмосферу психологической поддержки.
Приложение : Рекомендуемая литература:
Как воспитать настоящего человека Педагогическое наследие Сост. — М.: Педагогика, 1990. — 288 с. — (Б-ка учителя).
Сухомлинский В. А. «Потребность человека в человеке»- М.:1981
Рождение гражданина Режим доступа: http://kob-media. ru/wp-content/uploads/2015/06/Sukhomlinskiy_V_A_Rozhdenie_grazhdanina. pdf
Письма к сыну Режим доступа: https://www. e-reading. club/bookreader. php/55387/Suhomlinskiii_-_Pis%27ma_k_synu. html
Сухомлинский отдаю детям (новое прочтение) / . – Киев: Акта, 2012. – 563 с.
Литература дополнительная
Каменский, , открытая социуму / А. М. Каменский // Народное образование.– 2011.- №4.– С.169-172.
Каменский, чтение наших учеников / //«Народное образование» - 2010, №2 , с. 216 – 219
Черняк как воплощение эпохи: стратегии чтения и тенденции современной отечественной литературы// Тинейджеры в современном социуме: инвариантность и лабиринты. Сборник науч. трудов. - СПб, Астерион, 2014. С.77-82.
"Говорите по-нашему - будет понятней" (Гете): современная литература для подростков как транслятор ценностей //На путях к новой школе. №1. Сборник статей и методич. материалов по итогам V междунар. научно-практич. конференции. 2013., С.29-33.
«Я читаю – следовательно, я существую!»: образовательные проекты по чтению в культурной столице России // Школьная библиотека. 2014. № 8. С. 28-32. (в соавторстве с )
"Новое время - новые книги": современная подростковая литература в условиях постгуттенберговской эпохи // Чтение детей в мегаполисе. Организация Детского движения в защиту книги и чтения в Санкт-Петерурге : сборник методических материалов / СПб ГБУК "ЦГДБ им. " ; сост. , . - СПб., 2015. - С. 8-19
Приложение : Электронные ресурсы:
Книгуру http://kniguru. info/
Территория детского чтения (лучшие ресурсы по детскому чтению) http://kids. chtenie-21.ru/sites&blogs
и др. 100 проектов в поддержку чтения+. Актуальные социально-педагогические инициативы https://www. /file/2287799/
Культура чтения современных школьников как
социально-педагогическая проблема открытого образования
http://www. e-culture. ru/Articles/2006/Galaktionova. pdf
https://www. labirint. ru/authors/16927/
САЙТ ЛИЦЕЯ http://www. likt590.ru/index. php
Литературно-педагогический конкурс ДОБРАЯ ЛИРА http://dobraya-lira. ru/
Виртуальный музей «маленького человека» https://sites. /site/virtualnyjmuzejucasihsa7g/
