«Трудные дети»
«Трудные дети»
«Трудный ребенок это отражение человека, который всего лишь взрос»
«Трудные дети» – откуда взялось такое понятие и кто эти «марсиане» или мы их придумали сами – взрослые?
Справка: «Широкое обобщенное понятие, используемое в научной и главным образом в научно-популярной литературе, а также в педагогической публицистике для обозначения обширной категории детей, демонстрирующих явное отклонение в личностном развитии. Отнесение ребенка к данной категории осуществляется, как правило, по внешним проявлениям его индивидуально-психологических особенностей, служащих препятствием для нормального протекания воспитательного процесса. Причины, лежащие в основе нарушений характера и поведения ребенка, бывают весьма разнообразны».
Часто можно услышать от родителей и педагогов: «Он особенный ребенок», «со своими особенностями», «индивидуален» или «так проявляется его индивидуальность» и прочие утверждения. В литературе используется синоним «трудновоспитуемые дети», т. к. они наименее склонны следовать педагогическим предписаниям и проявляют крайнюю невосприимчивость к традиционным педагогическим воздействиям. То есть независимо от того включает взрослый в свою речевую категорию понятие «ТРУДНЫЙ» или «ОСОБЕННЫЙ» отличный от других, он дает «ОЦЕНКУ» ребенка, в лучшем случае его поведения. Но мы знаем, что каждый человек «индивидуален». Дети на чьё поведение сложно воздействовать традиционными или «привычными» методами, вызывает трудность в первую очередь у взрослого. И может это у взрослого «ТРУДНОСТЬ», а не у ребенка? Как определить, на сколько, субъективная оценка взрослого, отражает конкретные психофизиологические характеристики этого ребенка. Условно обозначим человека с «трудностями». Возможные причины поведения ребенка, вызывающего трудность у родителей или педагогов, то есть у взрослого человека, представлена в виде схемы. (рис.1.)
Рисунок 1.
РОДИТЕЛЬ - ВЗРОСЛЫЙ человек
(образование, квалификация, сфера деятельности)
Медицина (врач) Психология, педагогика
(психолог, педагог)
Причины: Причины:
- психические заболевания - социальные внешние факторы
- пограничные состояния - педагогические факторы
-врожденными или
приобретенными
психофизиологические
отклонения
Решение: Решение:
консультации с учет возрастных особенностей
психоневрологом, адекватные требования
невропатологом, последовательность требований
детским психиатром единство требований
договариваться, а не запугивать
благоприятная атмосфера в семье
Справка: «Врожденные или приобретенные психофизиологические отклонениями, которые не относятся к психическим заболеваниям, это так называемая ранняя детская нервность, проявления, так называемого алкогольного синдрома плода (возникающего вследствие алкогольной интоксикации на пренатальной стадии развития). К нерезким психофизическим нарушениям относят также минимальную мозговую дисфункцию, возникающую вследствие воздействия разнообразных вредоносных факторов на ранних этапах развития. Наиболее распространенным следствием этого нарушения выступает «гиперкинетический синдром», который вследствие дисбаланса процессов возбуждения и торможения в нервной системе проявляется в чрезмерной активности, импульсивности, неспособности к произвольной регуляции поведения. Дети, страдающие подобными отклонениями, нуждаются в индивидуальном подходе в воспитании с учетом особенностей их психофизического развития. В большинстве случаев скорректировать их поведение удается при условии сочетания индивидуально подобранных мер педагогического воздействия и лечебно-коррекционных мероприятий».
В ряде случаев нарушения учебно-воспитательного процесса бывают порождены хронически неадекватными условиями педагогического воздействия на ребенка. Неблагоприятный морально-психологический климат в семье часто является той почвой, на которой возникают отклонения в развитии личности. Недостаточные либо, наоборот, чрезмерные требования к ребенку порождают его нежелание и неспособность воспринимать педагогические воздействия. Особо негативную роль играет отсутствие единства требований со стороны родителей, при котором ребенок попадает в «воспитательный вакуум», будучи не в силах и не желая удовлетворять противоречивым или даже взаимоисключающим требованиям. Воспитание, основанное на нравоучениях и наказаниях, обычно не приводит к долговременному положительному эффекту: привыкнув подчиняться только из страха, ребенок легко идет на любые проступки, стоит лишь страху ослабнуть.
Большую помощь может оказать в этом семейная психологическая консультация, где поведение ребенка анализируется в контексте всей совокупности условий его развития.
Статью подготовила педагог-психолог:
Март 2015 г.
Запись на индивидуальную консультацию:
по телефону 30-34-14 (каждый вторник, четверг 16.00 – 18.00)
