Эссе Мои педагогические находки
Эссе
Мои педагогические находки
Утро… Иду на работу. Прохожу по просторному школьному двору. Поднимаюсь по ступенькам. Ступенька. Еще одна. Еще и еще. И тут понимаю, что жизнь человека – это тоже своего рода лестница. У каждого она разная. Ступеньки могут вести вниз (что очень печальное зрелище), а могут идти вверх. В небо. Моя жизнь – это тоже лестница, лестница в небо… Вверх по ступенькам можно ежедневно шагать, а можно остановиться на достигнутом. Иногда остановки могут затягиваться… Но я считаю, что нельзя довольствоваться тем, что есть, надо ежедневно стремиться вверх, постоянно совершенствоваться и развиваться. Именно таким должен быть настоящий учитель.
* * *
Мой путь к профессии учителя был долгим. Еще в школе я решила посвятить себя «делу обучения и воспитания» детей. А так как я всегда любила уроки русского языка и литературы, то выбрала именно этот предмет. Большое влияние на мой выбор оказали, конечно же, учителя – прекрасные творцы человеческой души. Они ежедневно вкладывали в нас, учеников, частичку своей души, своего тепла. На ум приходит цитата из романа «Униженные и оскорбленные»: «Удивительно, что может сделать один луч солнца с душою человека». Для меня лучики солнца – это учителя, которые должны не только учить, но и воспитывать, быть примером для подражания, согревать души детей своим теплом. Ведь каждому ребенку необходима поддержка своего наставника. Для меня похвала всегда являлась стимулом для дальнейшей учебы.
Именно по этой причине я всегда стараюсь хвалить учеников, могу поставить им оценку чуть выше, чем должна быть, чтобы у них появился стимул для дальнейшей работы, чтобы они стремились к лучшему результату.
Еще в первый год работы учителем я поняла, что знаний моих недостаточно, методика мною плохо изучена. И я стала активно заниматься самообразованием методом проб и ошибок. И это не прошло для меня даром.
Я усвоила для себя, что, если хочешь, чтобы ученики занимались на твоих уроках, надо их заинтересовать. Для этого стала проводить уроки в нетрадиционной форме: часто устраиваю всевозможные викторины, уроки-концерты. Мои ученики уже сами организовывают такие уроки, для этого они сами готовят сообщения с интересными фактами по теме, пишут научно-исследовательские работы по русскому языку. Первая наша совместная работа с ученицами 6 класса – «Самая удивительная буква русской азбуки». В ней мы говорили о странной букве «ф». С каким удовольствием девочки искали слова с этой буквой в произведениях великой классики! Для анализа мы брали сказки , поэму Н. Некрасова «Дедушка», поэму А. Твардовского «Василий Теркин». Это было увлекательно! Затем мы писали работу на тему «Языковой портрет учеников нашей школы», девочки создали даже собственный толковый словарик «Так говорят в нашей школе». На этом они не остановились, в 9 классе писали научную работу на тему «Концепт слова «милосердие»».
Часто я провожу творческие уроки, на которых мы пишем не просто сочинения, а стихотворения, интервью. Такие уроки не проходят для учащихся бесследно. Могу с гордостью сказать, что мои ученики занимают призовые места в конкурсах сочинений.
Я, конечно, не люблю хвастаться, но вижу, что на мои уроки ученики приходят с удовольствием, с предвкушением новых увлекательных знаний.
* * *
Могу сказать, что я еще не достигла того, к чему стремилась. Впереди у меня много ступенек. И с каждым своим шагом я буду все ближе к своей мечте – стать профессионалом своего дела.
* * *
Вот последняя ступенька перед входом в школу. Прохожу по светлому коридору к своему кабинету. Через несколько минут прозвенит звонок, звонок, который, подобно маяку, зовет в дальнее плавание.
