Тематическое исследование дифференцированного обучения чтению в двух городских начальных школах на севере Тайваня

Тематическое исследование дифференцированного обучения чтению в двух городских начальных школах на севере Тайваня

Тематическое исследование дифференцированного обучения чтению в двух городских начальных школах на севере Тайваня

Доктор Лян-пин Цзянь

Профессор Тайбейского городского университета

  Тайвань, Китайская республика

Реферат

В ходе исследования была разработана  структура учебного плана для дифференцированного обучения чтению, которая будет внедрена в начальных школах и цель исследования улучшить  способности к чтению у учеников разных классов. Цель этой статьи представить результаты дифференцированного обучения чтению с помощью тематического исследования. Исследование проводилось с 2014 по 2016 год в первых, третьих и пятых классах двух разных школ в двух разных городах на севере Тайваня. При помощи статистического анализа результатов тестирования по чтению удалось выяснить, что оценки до тестирования и после существенно отличались. Результаты тестирования второклассников были великолепными и их средний балл был значительно выше необходимого во втором классе. Это означает, что дифференцированное обучение чтению в этих классах было успешно применено педагогами. Хотя по результатам тестирования оценки в четвертых классах существенно не изменились, их балл всё же был довольно высоким. Таким образом, можно сказать, что результаты дифференцированного обучения чтению во всех трех классах были положительными. Мы пришли в выводу, что результаты данного исследования являются полезными для учителей начальной школы использующих в своей методики дифференцированное обучение чтению для улучшения способности учеников к самостоятельному чтению.

Ключевые слова: дифференцированное обучение чтению, социально-неблагополучные обучающиеся.

\

The case study of differentiated reading instruction at two urban elementary schools in northern Taiwan

Dr. Liang-ping Jian

Professor of University of Taipei

  Taiwan, R. O.C

Abstract.

The researcher constructed a curriculum framework for making differentiated reading instruction to be implemented at elementary schools and its purpose was to elevate all the students’ reading abilities in the different grades. The purpose of this paper could present the results of differentiated reading instruction through case study design. It had been done from 2014 to 2016, at the first, the third, and the fifth grades classes in two different public schools, two different cities, north Taiwan. The conclusions of the research through statistical analysis of the students’ reading test scores and found that before and after the test scores were significantly different in the sixth class. The reading test scores of the second grades class were excellence and their average scores was above the second grade level in generally. It meant that there was teaching effectiveness of the differentiated reading instruction of the two classes. Although there was no significantly different of before and after the test scores in the fourth class, the two scores were very high and similar. It meant the results of the differentiated reading instruction in the three classes were all positive. We concluded that the research results were valuable for the elementary school teachers adopting differentiated reading instruction in their classes to elevate their students’ reading abilities.

Key words: differentiated reading instruction, the disadvantaged students