Профилактическое пространство школы.
Профилактическое пространство школы.
Сегодня существует тенденция возложить значительную часть ответственности по решению проблемы наркозависимости на учебные заведения, в частности на школы. Однако практика показывает неоправданность таких надежд. Из-за незначительной результативности профилактических мер можно часто слышать обвинений в сторону образовательных учреждений в недостаточной работе по предотвращению распространения наркотиков среди подростков. Так в чем же причина низкого уровня эффективности профилактических мер, осуществляемых внутри школ? Особенности организационной культуры в учреждениях школьного образования, материально-методическая неподготовленность к решению проблемы, «чуждость» самой проблемы как таковой способствовали формированию специфической модели подхода к восприятию и решению распространения наркозависимости. Специфика заключается в том, что проблема появляется и актуализируется только при возникновении «инцидентов» в стенах школы. В такой ситуации решением проблемы считается устранение участников инцидента, но не обстоятельств.
Вот ряд основных позиций школьных администраций (мифов и феноменов):
«В школе нет проблемы наркомании, потому что нет массовых случаев употребления наркотиков и их распространения в стенах школы». Ученики, может быть, и употребляют наркотики вне школы или рядом со школой, но это уже не школьная проблема. «В школе не должно быть наркомании, значит - ее нет». «Информация о потреблении наркотиков и обо всем, что связано наркотиками – это закрытая информация (или скрываемая)». «Профилактика наркомании в школе – это обязаловка». Формальный подход к решению задач (делегирование ответственности без учета возможностей и ресурсов) привел к формированию отстраненного отношения к проблеме.Наркотики стали настолько доступны для детей, что вошли в структуру окружающей реальности. Поэтому не менее доступной должна стать и помощь, прежде всего, в образовательных учреждениях, где дети и подростки проводят достаточно много времени, где они на виду. Что в этом плане может дать школьникам образовательное учреждение?
- усилить нравственное воспитание школьников;
- гармонично включать в учебно-воспитательный процесс информацию антинаркотической направленности;
- дать информацию детям и родителям и наркомании как болезни, которую человек приобретает по своему собственному выбору;
- дать детям и родителям информацию о технологии наркотизации;
- просветить родителей по проблеме наркомании как зависимом поведении, приобретающим массовый характер, их роли в этой проблеме, ознакомить с признаками употребления детьми наркотиков;
- исследовать вместе с детьми и подростками причины, по которым им предлагают наркотики, факторы способствующие принятию предложения или отвержению;
- исследовать вместе с детьми и подростками процесс формирования зависимого поведения, дискриминируя его в обсуждении. Доказать банкротство наркомании.
- ознакомить школьников с современным законодательством РФ в отношении распространения и приобретения нелегальных наркотических средств;
- обсудить связь наркомании с преступностью, заболеванием СПИДом, мерой их предупреждения.
- своевременно оказывать помощь школьникам в решении их эмоциональных проблем.
- организовать обучение детей в малых группах базовым социальным умениям:
- Общаться; Разрешать конфликтные ситуации; Преодолевать стресс; Принимать решения; Планировать своё будущее; Управлять своим поведением на основе самопознания.
- при выявлении случаев употребления ПАВ своевременно вместе с родителями формировать мотивацию отказа, выявлять причины, оказывать необходимую психологическую помощь;
- обеспечить приобретение детьми и подростками опыта здорового образа жизни, опыта здоровых развлечений.
Сделать образовательное пространство безопасным, защищающим, идентичным, привлекательным, доступным – необходимо для решения проблемы наркомании, но недостаточно. Важно, чтобы дети ощущали себя гражданами страны, которая для них безопасна, достойна доверия, которой можно гордиться, в которой можно достойно жить и не бояться будущего.
Педагог-психолог ГБОУ ДОД ДДТ «Олимп»
