Сценарный план открытого мероприятия на тему: «Этот удивительный магнит»
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 000 общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей»
Сценарный план открытого мероприятия
на тему: «Этот удивительный магнит»
Выполнил:
воспитатель средней группы «Акулята»
Красноярск, 2018
Сценарный план непосредственно образовательной деятельности по окружающему миру с детьми средней группы
Тема: «Этот удивительный магнит»
Актуальность: Данная тема актуальна тем, что в образовательном процессе, экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребёнку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении взаимозависимости, закономерности.
Проблема: ФГОС предусматривает всесторонне гармоническое развитие дошкольников. Тема изучения магнитов и его применение стала актуальной. Магнит – доступный для ребёнка и универсальный материал, широко применяется в детских игрушках, конструкторах. Дети активно работают с магнитом, но, не смотря на это, у них недостаточно знаний о магнитах, его свойствах и использовании.
Цель: Расширение представление детей о свойствах магнитов и возможностей использования их в быту в ходе экспериментальной деятельности.
Задачи:
Формировать представление о магнитах, об их свойствах и возможностях. Развивать умение проводить эксперименты с помощью магнитов, используя мнемосхемы. Воспитывать положительные взаимоотношения со сверстниками в игровой и практической деятельности.Образовательные области:
- Познавательная, Социально – коммуникативная.
Виды детской деятельности:
- Познавательная, Коммуникативная.
Среда взаимодействия:
Взрослый – Ребёнок (обсуждение)
Ребёнок – Ребёнок (взаимопомощь)
Предметно-практическая среда: 4 стола, 4 тарелки с разными предметами: кусок ткани, ластик, карандаш, гайка, салфетка, монетка, скрепка, кусок бумаги, прищепка; 10 круглых маленьких магнитов, 4 среднего размера магнитов, 4 стакана с водой, 3 набора металлических скрепок, 30 монет, 4 контейнера с крупой, нитки, магнитная чаша, 4 листа бумаги формата А4, 4 линейки, бутылка пластиковая с водой.
Планируемые результаты: дети знают свойства и возможности магнита, и смогут использовать их в быту.
План деятельности:
Этапы Деятельности | Содержание деятельности | |
Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | |
Вводно-мотивационный | Дети заходят в группу и видят на трёх столах по большой коробке. На первом столе синего цвета, на втором столе красного цвета, на третьем столе зелёного цвета. Воспитатель: Ребята, вы заметили в группе что-то новое? Дети: Да! На столах стоят коробки… (разные ответы детей) Воспитатель: Верно! А чтобы узнать, что находится на четвёртом столе, вам надо отгадать загадку: Этот жадный предмет Всё железо хватает Для него нормы нет, Прилепанием страдает. Дети: Магнит. Воспитатель: Верно, посмотрите на столе не только магнит (скрепка и верёвочка). Интересно, что же можно с этим сделать? Дети (предлагают варианты): скрепку подвязать на ниточку и поднести к магниту. Воспитатель: Давайте попробуем! (демонстрирует опыт). Вот это да, скрепка летает. А если поднести ближе, что случится? (ответы детей) Воспитатель: Это волшебство? (ответы детей) Воспитатель: Давайте всё же узнаем, как это произошло, и что ещё может сделать магнит. Ой, слышите? Кто-то к нам идёт? В группу заходит герой «Магнито» (под музыку). Магнито: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Магнито! Раньше я всё знал о магнитах, мог показывать разные фокусы с ними, но потом я встретился с колдуньей, она наколдовала, и я почти всё забыл о них. Я только нашёл эти коробки, и принёс их вам. Помогите мне, пожалуйста, вспомнить. Поможете? Дети: Да! Воспитатель: А теперь давайте поможем бедному Магнито всё вспомнить при помощи разных экспериментов. | Дети отгадывают загадку, предлагая разные варианты. Дети подходят к первому столу. |
Основной | Эксперимент № 1. «Какие предметы притягивает через себя магнит?» Воспитатель: Посмотрите, рядом с синей коробкой лежит схема (мнемосхема). Давайте откроем нашу коробку и посмотрим, что же там? (Открывают коробку и видят там разные предметы) Воспитатель: Вот это да, сколько же здесь всего. Давайте посмотрим на схему. Что вы на ней видите? Дети: Разные предметы, какие-то зачёркнуты, какие-то нет, а посредине магнит. Воспитатель: Верно! Что же, начнём наш эксперимент. На тарелке лежат разные предметы: кусок ткани, ластик, карандаш, гайка, салфетка, монетка, скрепка, кусок бумаги, прищепка. Магнит для каждого ребёнка. Воспитатель: А как мы узнаем с помощью этой схемы, какие примагничиваются предметы, а какие нет? Дети: поднести магнит к предметам и посмотреть. (Дети подносят магнит ко всем предметам и проверяют, какие из них примагнитятся) Воспитатель: Какой можно сделать вывод? Дети: Примагничиваются только металлические предметы (скрепка, монетка, гайка) Воспитатель: Это правда, и мы в этом сейчас убедились! Давайте перейдём ко втором столу и заглянем под красную коробку. Эксперимент № 2. «Найти клад» Воспитатель: Посмотрите, возле коробки тоже лежит какая-то схема, почти как карта. Неужели мы будем искать клад? Дети: Да! Давайте искать клад! Воспитатель: Посмотрите, у вас на столах стоят контейнер с крупой и стакан с окрашенной водой, а там где-то спрятан наш клад, как же мы его будем доставать? Что нам говорит схема? Дети (ответы детей): С помощью магнита. Опускаем магнит в крупу или воду, монетки примагничиваются, и можно их достать. Воспитатель: Конечно, магнит нам поможет. (Дети на ниточке спускают магнит в воду и крупу и достают монетки) Воспитатель: У нас всё получилось, мы раздобыли клад! Это схема тоже оказалась нам полезна. Магнито, ты начинаешь вспоминать? Магнито: Да, я чувствую, что совсем скоро, всё вспомню! Но что-то, я начинаю уставать. Воспитатель: Как же так, а давайте, взбодрим нашего гостя Магнито, и проведём разминку. Физминутка «Магнетизм» Воспитатель – магнит, называет предмет и протягивает руки детям. Дети берутся за руки воспитателя, если предмет притягивается магнитом. Если нет, то прячут руки за спину. Эксперимент № 3. «Движущаяся скрепка». Воспитатель: Давайте подойдём к третьему столу. Посмотрите, и возле зелёной коробки лежит мнемосхема. Что мы видим на ней? Дети: Разные поверхности, скрепку, магнит, движется и т. д. Воспитатель: Давайте проведём ещё один эксперимент! Давайте положим скрепку на лист бумаги и посмотрим, что произойдёт? (На лист бумаги дети кладут скрепку, а под листом водят магнитом, и скрепка может двигаться в любую сторону) Воспитатель: Очень интересно! С помощью магнита мы можем управлять скрепкой. А через какую поверхность можно еще управлять скрепкой? (ответы детей) Воспитатель: Попробуем через линейку. Получается! Давайте попробуем через стол? (Кладут скрепку на поверхность стола, а под столом водят магнитом) Дети: Не получается! Воспитатель: Какой можно сделать вывод? Дети: Через толстую поверхность предметы не примагничиваются, а через тонкую поверхность примагничиваются. Воспитатель: Верно! И всё это на нашей мнемосхеме. Магнито: Я вспомнил! Теперь я всё вспомнил про свойства магнитов! И могу показать один фокус. (Берёт бутылку пластиковую с водой, в неё кидает скрепку, а снаружи водит магнитом и поднимает скрепку) | Открывают первую коробку синего цвета. В парах проводят Эксперимент № 1. Подносят магнит ко всем предметам и наблюдают, какие предметы магнитятся. В парах проводят Эксперимент № 2. Дети на ниточке спускают магнит в крупу, а монетки примагничиваются к магниту. Затем, опускают в воду магнит на ниточке, а монетки примагничиваются и их дети могут легко достать. В парах проводят Эксперимент № 3. Один ребёнок кладёт скрепку, и держит бумагу, другой водит магнитом, затем меняются. Один ребёнок держит скрепку и линейку, другой водит магнитом, затем меняются. |
Рефлексивный | Воспитатель: Ребята, что мы сегодня узнали? (Ответы детей) Воспитатель: Верно! А давайте составим нашему гостю мнемосхему, чтобы он больше никогда не смог забыть о свойствах магнита и их применении? Дети: Да, сделаем! Давайте! Воспитатель: Давайте подведём итог и вспомнил все свойства магнита, которые мы сегодня узнали. Дети: Через толстую поверхность не примагничваются, а через тонкую примагничиваются. Примагничиваются только металлические предметы. Можно найти предмет с помощью магнита в воде или крупе. Воспитатель: Вот, Магнито, ребята составили для тебя мнемосхему, чтобы ты больше ничего не забывал. Храни её у себя всегда. Магнито: Большое вам спасибо группа «Акулята», что помогли мне вспомнить о свойствах магнита. Что сделали для меня такую схему. Теперь я смогу делать разные фокусы. А мне пора. Всем до свидания! Дети: До свидания! Воспитатель: А в завершении давайте сделаем солнышко из магнитов, чтобы оно напоминало нам о нашем приключении. (Берут круглый магнит, а вокруг примагничивают скрепки) | Дети коллективно делают мнемосхему для Магнито. Каждый ребёнок берёт круглый магнит, а вокруг него примагничивает скрепки, и получается солнце. |
