Океан как источник пищи

Океан как источник пищи

Краткосрочный план  План урока

Раздел долгосрочного плана: Культура. Польза океана	Школа: НИШ ФМН г. Костаная
Дата:	ФИО учителя:
Класс: 10	Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока	Океан как источник пищи
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	С3 Прогнозирование/ выявление главной и второстепенной информации П2 Использование изобразительно-выразительных средств Г5 Участие в диалоге
Цели урока	Прогнозировать вероятное завершение текста Использовать изобразительно-выразительные средства в письме Участвовать в диалоге по широкому кругу тем
Критерии успеха	Все смогут использовать в тексте различные художественные тропы и стилистические приёмы с целью создания определенного эффекта;  Большинство смогут участвовать в диалоге по широкому кругу тем Некоторые смогут прогнозировать вероятное завершение текста
Языковые цели	Использование новые слов и терминов «акваланг», «колоссальный», «первопроходец» для выражения своего отношения к теме
Привитие ценностей	Уважение по отношению к себе и окружающим, сотрудничество
Межпредметные связи	География, биология, экология. Межпредметная интеграция на уроке будет реализована через содержание используемых материалов.
Навыки использования ИКТ	Совершенствовать навыки использования ИКТ для поиска необходимой информации
Предварительные знания	Активизация имеющихся знаний учащихся будет достигнута через выполнение ряда соответствующих заданий по целям обучения.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы
1 пара. Начало урока 3 минут	Проведение тренинга для создания атмосферы сотрудничества «Солнечный лучик» Сообщение цели обучения, критериев успеха и оценивания
Середина урока 15 минут 15 минут	К Учащиеся смотрят фрагмент видео об океане, слушают звуки его волн и записывают, какие у них чувства они вызывают. По просмотренному видео составляют по 2 вопроса. Ф наблюдение Работа в группах. Учащиеся в группах обсуждают видеоролик и свои чувства, связанные с ним, а также свои ответы на два вопроса по содержанию ролика. Фвзаимооценивание(комментарий одноклассников) Работа в парах. Г 5 участие в диалоге. Учащиеся должны обдумать ответы на вопросы: •        Какую пищу мы получаем из океана? •        Как рыба в конечном итоге попадает в ресторан или на рынок?  Ф Взаимооценивание «Две звезды и одно пожелание» Задание. Проведите исследование и расскажите из жизни консервированного тунца с точки зрения рыбы, рассмотрев следующие вопросы: •        Как тунец стал консервированной рыбой? Расскажите, как это произошло. •        Какие люди были вовлечены в весь этот процесс? •        Какое путешествие сделал тунец, чтобы стать консервированным тунцом? И Учащиеся пишут эссе на тему «История моей жизни», о жизни консервированного тунца, отвечая на заданные вопросы. П В парах обмениваются своими работами и оценивают друг друга, затем объединяются в группы. Групповая работа. Заслушивают в группах, затем лучший ответ от группы - на «Авторский стул». Критерии успеха Эссе от 1 лица (от имени тунца) •Включает в письменный ответ 2 риторических вопроса •Включает в письменный ответ различные выразительные средства не менее 5 (эпитеты, метафоры, сравнения, повторы и т. д.) •Использует разнообразные грамматические конструкции (простые и сложные предложения) •Соблюдает орфографические и пунктуационные нормы (не более 2-х ошибок)   Объем 150-170 слов Учитель заканчивает урок обобщением о том, что над производством любой пищи, одежды, техники работает много людей, используя различные ресурсы и средства Домашнее задание. Подготовить сообщение о других источниках пищи из океана. Критерии успеха Демонстрирует словарный запас на заданную тему; Время для сообщения информации -1,5 минуты.	Instant Relaxation By The Sea Ноутбуки и Интернет для проведения исследований
Конец урока 5 минут
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
«Две звезды и одно пожелание»	Тренинг на создание атмосферы сотрудничества
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?
Цели обучения являются достижимыми и конкретными, потому что они были составлены с учетом их возрастных особенностей и указанных рекомендации учебного плана. Все учащиеся достигли ЦО.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: было выдержано время каждого этапа урока 2: задания были подобраны с учетом их потребностей, им было интересно выполнять (исходя из их устной обратной связи) Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: необходимо улучшить качество задаваемых вопросов на этапе рефлексии Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?