Рабочая программа (стр. 8 )

- понять основную коммуникативную цель автора, соотнести с собственной и ситуацией общения для которой текст предназначается;

- определить (услышать) основную мысль (основной тезис);

- оценить выбор ведущего для текста типа речи в соответствии с целью и основной мыслью;

- проверить сохранность темы и основной мысли (тезиса) в тексте;

- отследить логику раскрытия (доказательства) основной мысли (тезиса).

Эти умения лишь начинают складываться на третьем году систематического обучения практической риторике. В целом, они зеркальны по отношению к риторическим умениям, описанным в п. III.

  К концу учебного года учащиеся 9 класса должны:

уметь:

-выбирать ситуативно уместную, интересную для адресата тему или предложенную тему сделать таковой;

-составлять логическую схему текста;

-обеспечить сохранность темы;

-уметь использовать топы, необходимые для выстраивания общей структуры текста-рассуждения;

-уметь использовать смысловые модели на уровне аргументации, в качестве доводов;

-использовать топы для придания речи убедительности и для  привлечения внимания аудитории;

-пользоваться грамматическими средствами оформления текста- рассуждения;

-применять правила невербального общения;

-корректировать текст и его исполнение в соответствии с реакцией аудитории.

знать:

-основные способы расположения материала в тексте-рассуждении (дедуктивный, индуктивный, восьмичастная, трехчастная композиция);

- необходимую, ситуативно уместную схему расположения создаваемого текста;

-насколько действенна для адресата выбранная схема;

-особенности аудитории;

-этикетные правила речевого общения.

       

  Тематическое планирование

№ урока	Тема	Планируемые результаты изучения темы	Формы контроля  усвоения темы
знает	умеет	использует

1-4.	Повторение. (4 ч.) Логико-риторические параметры текста описания, повествования и рассуждения – 2 ч. 1.2 Тема, «новое», основная мысль, логическая схема, топы – 2 ч.	Логико-риторические параметры текста-описания, повествования и рассуждения.	Располагать материал и оформлять текст, стилистически характеризовать каждый из типов речи.	Параметры уместного в разных сферах общения текста, важные для понимания его авторского замысла.	Тест
5-16.	Комплексный риторический анализ письменного монологического текста (6 ч.) 2.1 Анализ смысловой структуры 3 ч. 2.2 Анализ оформления текста 3 ч. Грамматические Интерпретация авторского текста на основе его анализа и создание собственных аналитических текстов. (6ч.) 3.1 Рецензия на прочитанный текст – 3 ч. 3.2 сочинение на литературную тему 3 ч.	Логико-риторические, композиционные и выразительные параметры текста в его смысловой структуре. Смысловые модели, помогающие развивать основную мысль. Роль эпиграфа и заголовка. Средства выразительности. Этапы деятельности рецензента. Способы развития основной мысли. Композицию текста, особенности вступления и заключения.	Анализировать целевые установки автора, проблему, идею, авторскую позицию и авторскую содержательную концепцию. Анализировать логико-риторические, композиционные и выразительные характеристики текста, приёмы расположения изобретённого содержания в целях лучшего воздействия на адресат. Анализировать средства выразительности. Создавать логизированную модель исходного произведения. Соотносить коммуникативную цель и логограф.	Понимание ситуации общения, учёт интересов адресата, корректное использование невербальных средств общения, интонационную выразительность	Анализ этикетной ситуации по плану в учебнике
17-20	Восприятие устного текста. 4 ч. 4.1 Роль слушания в процессе общения – 2 ч. 4.2 Логические основы восприятия текста – 2 ч.	Особенности зрительного и слухового восприятия. Логические основы восприятия текста.	Выделять основную мысль, отслеживать логику её развития, понимать как ораторские, так и собственные целевые установки, уметь соотносить их.	приобретенные знания и умения в жизни для успешной коммуникации.	Составление вариантов вступления  к сочинению по литературе.
21-32	Ведение беседы и спора – 12 ч 5.1 Виды беседы.Особенности бытовой беседы – 2 ч. 5.2 Деловая беседа – 2.ч 5.3 Виды спора. Доказательство, как логическая операция – 2.ч 5.4 Опровержение позиции оппонента – 2 ч. 5.5 Вопрос в беседе и споре. Ответ на вопрос – 2ч. 5.6 Речевое поведение в деловой беседе и споре – 2ч.	Виды беседы. Виды споров. Понятие доказательства как логической операции. Виды логических ошибок в доказательстве. Способы опровержения. Классификацию вопросов. Виды ответов.	Умение определять предмет (тезис) спора. Опровергать позицию оппонента. Правильно формулировать вопрос.	устную и письменную речь в соответствии с целями участников ситуации общения и особенностями ситуации общения	Изложение по тексту-рассуждению
33-35	Повторение изученного 3ч	Лексические и синтаксические особенности научного, делового, бытового, публицистического и художественного объяснения и доказательства.	Учитывать стилистические особенности при создании собственного текста-рассуждения.	приобретенные знания и умения в жизни для построения яркого и эмоционального монологического высказывания.	Анализ этикетной ситуации по плану в учебнике

Нормы оценки по речи и культуре общения.